新課程背景下教師教育課程結構的優化

社會的進步和發展，越來越需要高素質的人才。高素質人才的培養離不開教育，更離不開教師。正如聯合國教科文組織在《從現在到2000年教育內容發展的全球展望》中所指出的：“為組織適應未來的教育，我們需要有新型的教師。”正是面對著這一迫切的現實需求，世界各國紛紛開始將教育改革的重點轉向教師隊伍建設，以教師專業化作為提高教師素質、改善教育質量的重要途徑。同時，教師是課程改革的實施者，教師的基本素質關系到課程改革的成敗，更關系到人才的培養。因此，在新課程背景下，為基礎教育培養教師的教師教育面臨怎樣的抉擇是一個值得人們深思的問題。本文試圖從課程改革背景下教師的基本素質要求變化的現狀及存在的問題出發，以課程系統理論和教育理論為指導思想，論述如何在師范院校優化教師教育的課程結構來提高教師基本素質。

一、教師基本素質的現狀及存在的

新課程遵循全新的教育理念，在課程的目標、結構、功能、內容、實施、評價、管理等方面都發生了重大變革，其中課程結構改革是核心，在這方面增加了活動課程、綜合課程、選修課和研究型課程。課程改革所出現的新變化，必然要求實施新課程的一線教師相應地在教學觀念、教學方式和方法及評價等方面發生轉變。比如教師要有更加廣博的且全新的專業知識和更高的專業適應能力，這集中體現在綜合課程的要求上；教師要及時更新自己的教學技能；……