深化教學改革　培養(yǎng)土木工程應用型高級人才

卜娜蕊　李章珍　劉宏波

摘要：從新時期對土木工程專業(yè)人才的知識、素質、能力結構的要求出發(fā)，按照“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力、善創(chuàng)新”的原則，在更新教學內(nèi)容、調(diào)整課程體系、改革教學方法、構建培養(yǎng)方案等方面做了有益探索，以保證高級應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

關鍵詞：土木工程，人才培養(yǎng)，教學改革，高級應用型人才

信息技術的高速發(fā)展加速了經(jīng)濟全球化進程，從而帶動建筑業(yè)也從勞動密集型向技術密集型轉化。先進技術和工藝設備的大量采用使得許多崗位對專業(yè)程度的要求越來越高，隨著高技術含量崗位的不斷涌現(xiàn)，建筑施工企業(yè)在生產(chǎn)與管理第一線需要大量既受過高等教育又能從事第一線技術與管理工作的高級實用型人才。高等教育特別是地方高等工科教育應以培養(yǎng)生產(chǎn)與管理第一線應用型高等工程技術人才為目標，積極進行思想教育與觀念教育、人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容與課程體系等方面的改革與實踐；

一、土木工程專業(yè)高級應用型人才培養(yǎng)目標

以適應廣大用人單位實際需要的大眾化教育為取向，面向基層、面向生產(chǎn)第一線；強化實踐能力和動手能力，既注重智育，也重視非智力因素的培養(yǎng)。培養(yǎng)的人才具備“寬”、“專”、“交”的知識結構和較強的自主學習能力，以滿足當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展和人才市場的需求。

二、高級應用型人才培養(yǎng)模式探討

地方院校高級應用型人才的培養(yǎng)依據(jù)是當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構，不同類型的人才培養(yǎng)模式要求構建相應的人才知識、能力和素質結構，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容、教學模式、課程體系、教學方法和教學手段，逐步形成具有自身特色的人才培養(yǎng)模式。

(一)建立多專業(yè)方向的培養(yǎng)方案

教學計劃應注重學生個體發(fā)展，給學生以真正自主的選修課，為學生按興趣以及就業(yè)方向提供較大選課余地。現(xiàn)在土木工程專業(yè)包括房屋建筑、道路橋梁、巖土與地下工程等領域，專業(yè)覆蓋之廣、口徑之大是前所未有的。為適應這種變化，土木工程教育應由傳統(tǒng)的對口專業(yè)教育轉向厚基礎與寬口徑相結合的適應性教育。河北建筑工程學院結合河北地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要和自身現(xiàn)狀，本著夯實基礎、拓寬專業(yè)、提高素質的教學培養(yǎng)方針，著眼于對學生知識、能力、素質結構的調(diào)整，既要提高學生的思想文化素質，又要提高學生的專業(yè)素質。本著這一目的，土木工程專業(yè)的課程設置了三個模塊方向：建筑工程類課程(模塊I)，交通土建類課程(模塊II)，地下及巖土工程課程(模塊Ⅲ)。學生可以自主選擇，主修模塊I、模塊II或模塊Ⅲ中的一組課程，目的是掌握一門學科的專業(yè)知識，具有從事某一行業(yè)工作的能力。在此基礎上，再輔修另外一個或兩個模塊中的部分課程。通過專業(yè)模塊課程的學習，使學生在掌握某一專業(yè)方向知識的同時，對相關專業(yè)方向也有了一定的了解，不僅擴大了知識領域，更重要的是立足點更高，視野更開闊，從而使培養(yǎng)的人才更好地適應當今市場的需求。

(二)課程設置與教學模式的選擇

課程設置基礎理論與基本素質以必須、夠用為準；專業(yè)基礎與基本技能以專業(yè)所需為度；專業(yè)技術與綜合技能培養(yǎng)以施工技術與管理為主；提高專業(yè)綜合知識與技能、綜合素質以拓展知識為重。

高級應用型人才需要具備本專業(yè)扎實的理論知識，同時必須具備能夠適應本專業(yè)工作崗位的一技之長，盡可能依據(jù)行業(yè)或企業(yè)的生產(chǎn)管理需要和應用型人才的培養(yǎng)目標，設計教學內(nèi)容和課程體系。教學內(nèi)容要精選，課程體系要注重學生實踐能力的培養(yǎng)，并根據(jù)工作崗位的能力要求確定相應的教學方式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需要的零距離對接。

(三)改革教學方法

1培養(yǎng)學生的學習興趣。在教學中要培養(yǎng)應用型人才，首當其沖的就是要提高學生興趣，調(diào)動學生主動學習的積極性。根據(jù)需要對課程體系進行調(diào)整，精選教學內(nèi)容，調(diào)動學生求知欲望；結合專業(yè)特點增加實用方法的比重，以培養(yǎng)熟練程度；適時、適當結合工程背景，提出一些有挑戰(zhàn)性、有一定研究深度的問題進行討論，以激發(fā)學生的積極性，提高學習興趣。同時，不斷更新教學內(nèi)容，將本學科的前沿知識和最新研究成果介紹給學生，增設新知識、新技術內(nèi)容，讓學生領略到科研與知識創(chuàng)新的重要性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識，享受其帶來的巨大樂趣。

2實行產(chǎn)學研相結合。教師通過參加教學教改及其工程應用等科研活動，使科研與實際工作相結合，將實踐經(jīng)驗和高新的技術知識帶到課堂，既豐富更新了教學內(nèi)容，又拓寬了學生的知識面，對培養(yǎng)學生技術應用能力發(fā)揮了重要作用。同時讓有能力的學生參與科研項目，為學生提供充裕的實習、實驗場所和機會，加強人才培養(yǎng)的針對性和適應性，使學生的知識結構趨于合理，為培養(yǎng)學生的獨立工作能力和獲取新知識的創(chuàng)新能力打下了堅實的基礎。

3培養(yǎng)學生的自學能力。改變傳統(tǒng)的教學模式，實施以教師為主導，學生為主體。充分調(diào)動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的自學能力。在輔導學生過程中，教師要充分發(fā)揮主導作用，引領學生自學，落實自學措施，檢查自學效果，使學生逐步養(yǎng)成自學的好習慣。

(四)加強實踐教學

1實踐教學構建三大系列

(1)實驗系列：培養(yǎng)動手能力，訓練專業(yè)技能。

(2)實習系列：幫助學生了解、認識土木工程產(chǎn)品的功能要求、內(nèi)部結構、外部環(huán)境，在專業(yè)的啟蒙教育中建立綜合意識，培養(yǎng)專業(yè)興趣，強化專業(yè)意識，提高工程素質。

(3)設計系列：培養(yǎng)學生獨立收集資料，綜合運用所學理論和技能來解決實際問題的能力。

2改革實踐教學方法

(1)教師不斷更新實踐教學內(nèi)容，改革實踐教學方法和考核辦法，增加綜合性、設計性、應用性、開放性的實驗實習項目，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

(2)校企聯(lián)合共建實習基地。重視基礎實踐基地建設，在建設好校內(nèi)實踐基地的同時，與企事業(yè)單位建立良好的合作伙伴關系，在工程基地設立“生產(chǎn)與教學合一型”的校外實習、實訓基地。本院已經(jīng)分別在張家口、石家莊、廊坊、保定、秦皇島等地建立了若干實習基地，并聘請一批具有豐富實踐經(jīng)驗的校外實踐指導教師，從而實現(xiàn)教育資源的共享，以確保應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

(3)推行“雙元制”的辦學模式。與建筑企業(yè)建立產(chǎn)教結合的伙伴關系的同時，積極開展“訂單式”培訓與講座。學生在保證本專業(yè)理論知識的學習圓滿完成的同時，可以抽出一部分時間投入到企業(yè)的工程基地，及時把專業(yè)理論知識和實際工作結合起來，提高動手能力、創(chuàng)新能力、工作適應能力、組織協(xié)調(diào)能力、服務社會等能力。企業(yè)建立接收學生實習制度，實習期間企業(yè)與學校共同組織好學生的相關專業(yè)理論教學和技能實訓工作。

(4)實行“雙師制”。培養(yǎng)應用型人才既需要較高比例的講師、副教授、教授，同時又需要具備工程師兼有豐富實踐工作經(jīng)驗的教師，這就是我們所說的“雙師制”。積極引進和培養(yǎng)具有“雙師”素質的教師有以下兩大方面優(yōu)勢：一方面，在系內(nèi)教師的指導下，學生實習期間可以掌握扎實的專業(yè)知識；另一方面，實習期間聘請企業(yè)專門的技術人員作為實習指導老師，可以實現(xiàn)學生理論與實踐的高度融合。學校與企業(yè)的密切聯(lián)系，開拓了學生的就業(yè)渠道，減少了強大的就業(yè)壓力對土木專業(yè)畢業(yè)生的沖擊。