計算機教學中如何培養學生的自主學習能力

虞尚智

摘要：在當前信息時代，掌握計算機應用技術不僅是每個人的基本素質，也是今后謀生的重要技能。培養學生良好的計算機知識自主學習能力，不僅有利于學生主動駕馭自己的學習活動，而且有利于激發自己的主觀能動性和創新精神，自主學習并掌握最新的計算機知識，能夠幫助學生更好地適應社會對人才素質的要求。通過自主學習，自主構建合理的知識結構和能力結構，主動地去獲取知識、提高素質。本文就如何在計算機教學中培養學生的自主學習能力，促進學生掌握良好的計算機技能進行了有益的探索。

關鍵詞：計算機教學；自主學習；學習能力

隨著社會的發展，科技的進步，作為信息載體的計算機日益顯露出其舉足輕重的地位。伴隨計算機的逐步推廣和使用，計算機已在科研、生產、商業、服務等許多方面創造了提高效率的途徑。計算機科學的特點在于它極快的發展和更新速度，這就要求我們不斷地學習。如何開展好計算機知識的自主學習，就變得非常重要

作為一名計算機教師，在課堂上傳授給學生的知識是有限的，大部分的新知識必須靠學生課外自學。因此，有意識地培養學生的自主學習能力，教會學生學習方法，變學會知識為會學知識是十分重要的。通過在計算機教學實踐中的不斷研究探索，結合計算機學科特點，筆者總結了以下幾種培養學生自學能力的方法。

一、 教師要轉變觀念，變“指揮者”為“引導者”

筆者在多年教學中總結發現，要培養學生良好的自主學習能力，首先需要教師轉變傳統觀念，讓學生充當主導者，教師更多地在于誘導角色。讓學生的自主學習能力和自覺性，最大限度地釋放出來，讓課堂活起來，讓學生動起來，使自主學習能力得到最大限度發展。例如：在常規教學中，可以采取分組的形式，每組同學學習新的課本知識，然后由每組派學生上講臺演示所學知識，再給每組評分并對優異組增加平時成績分和予以表揚；對錯誤的組進行指導，通過指導學生也加深了其他同學對該部分知識的理解。引導式的課堂教學提高了學生主動參與課堂的積極性和學習意識，培養了學生自主的學習能力。

二、 培養學生形成自主學習的觀念

自主學習是學生在學習活動中自我決定、自我選擇、自我調控、自我評價反思，發展自身主體性的過程。學生在學校里學習的知識是有限的，而時代在不斷向前發展，計算機知識更新速度快，人的一生大部分知識的掌握，其實都是靠自學獲得的。從古至今，一些有成就的人士之所以能夠在一生中有所作為，是與他們具備較強的自學能力和堅持不懈地進行學習分不開的。學習不是學生時期的階段性行為，而是一生的事。教師可以通過講道理、舉實例等方式幫助學生充分認識在知識經濟時代和信息化社會，需要樹立終身學習、自主學習的觀念，明確每個學生都要根據個人和社會發展的需要，通過自主學習獲取和掌握新知識，不斷提高自學能力，從而不斷提高自身素質。讓學生明白，要想有所作為，只有經過自主學習和不懈努力才能使理想變為現實。

三、 培養意識，形成積極參與課堂的思維

充分激發學生對計算機課程的學習興趣。“興趣是最好的老師”，是學生探求知識、發展思維的巨大動力，也是培養學生主動參與意識的有效途徑。興趣是學習的巨大動力，有了興趣才會產生強烈的求知欲，有了興趣才會自覺自愿地去學習。學生對計算機一般都有一種神秘感和好奇心，教師應抓住學生的這一心理特征，引發他們的學習興趣，使學生變被動學習為主動參與。如在講flash制作課程時，先將課前制作的一個帶有圖片、動畫、聲音和視頻的演示文稿給學生播放觀看，學生感覺神秘有趣，產生了好奇心，于是自己也想自己動手嘗試制作。學生通過看書、想象、討論，在教師指導完成了各自的作品。繼而我又組織同學將各自的作品在展臺前放映，相互對比，讓他們思考如何設計才能使自己的“作品”更加完美。好勝心促使學生進一步動腦思考，查閱資料，與同伴協作研究，這不僅調動了學生學習的積極性，也激發了學生自主學習的熱情。

四、 著重培養學生自主學習的習慣和能力

在計算機教學中，采用以“學生為主體，以教師為主導”的教學模式有利于提高學生自學能力和培養學生的創新思維。計算機本身是一門實踐性操作性很強的學科，很多知識可以通過學生自己動手實踐來學習掌握。因此，要想充分發揮學生的主體作用，培養學生的自學能力和創新思維，教師不能采取“填鴨式”的教學方法，要結合學科特點少講精講，重質量，重效率，采取各種有效的教學方法引導學生由學會知識轉變為會學知識。

1. 幫助學生確立具體的學習目標

對個人而言，目標分為長期目標和近期目標兩個方面。其中，長期目標具體包括：“將來準備從事什么工作？”近期目標具體包括：“你今年的學習目標是什么？”制定長期目標可以幫助學生明確努力方向，增強學習的自覺性。而制定近期目標則可以讓學生從現在開始，從現實出發充實地度過每一天，從而有效地提高時間的利用率。近期目標可以具體到制定一個計算機教學的目標，每一階段甚至每一節課程需要學習達到的目標。在每一節課前，我會與學生共同探討和確定學習內容、學習重點難點以及學習方法，讓學生明確下一節課的任務，安排學習程序，制訂學習計劃，為自主學習定向。例如在講述word課程時，我給學生設定的目標是能夠熟練輸入文字，并對文字進行排版、選取、復制等操作。經過多次訓練后，學生的自學能力有了明顯提高。

2. 重視案例教學，引導學生獨立思考

計算機學科是一門實踐性較強的學科，本課程的要求就在于學生能夠獨立掌握具體的操作。因此計算機課堂不該成為教師一個人表演的舞臺，應該給學生留出足夠的時間去實踐，讓他們在實踐中親身體驗自主創新的樂趣，充分發揮想象力和創造力。如在學習“Excel”數據處理軟件時，我把隔壁班級的學生各科成績羅列出來，讓學生自己嘗試用“Excel”菜單功能算出總分、平均分，按平均分進行排序、單科分類匯總、篩選出及格與不及格學生名單等。這些看來只有教師才能做的事情，現在要求學生自己去思考如何完成。通過創設大量的主動學習的情境，充分發揮了學生豐富的想象力、創造力，也培養了學生的學習興趣。

3. 提高學生歸納總結知識的能力

學生最初學習的知識是零散的，如果不將所學的知識及時進行歸納總結，學生們就不能全面透徹地掌握并靈活地應用這些知識。在教學中，我注意引導學生學習歸納總結知識。如在學完每一章節后，采用小結的方法，引導學生將每一章節的內容聯系在一起，抓住重點，把握難點，使知識系統化，力爭讓學生做到融會貫通，記憶深刻，掌握牢固。

自主學習是一種學生把自己置于主人地位上的學習，學習也就變成自己的事，自覺自愿的事。學習積極性的根源在于學生內部學習動機，而這種積極性一旦被調動起來，學生將主動參與到學習活動中去，學習也將是高效的。

作為一名計算機教師，要使學生能夠擁有終身受用的計算機技能，最好的方法是培養學生良好的自主學習能力。這要求教師自身要有較好的創新精神，要放手給學生必要的個人空間，為學生創造、發現、表現，提供更多的機會。要不斷更新和豐富自己的知識，要在教學過程中不斷探索適合學生的好教學方法。良好的自主學習能力將能幫助學生真正活到老學到老，掌握與時俱進的計算機能力。

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（中山火炬職業技術學院）