“計算機應用”專業(yè)課程教學改革實踐探討

王亞迅

文章編號：1672-5913(2009)08-0047-03

摘要：專業(yè)課程的教學改革是高等院校面臨爭議較多的地方，主要集中在專業(yè)課程教材及雙語教學模式的選擇上。如果在專業(yè)課程教材和雙語教學模式的選擇上能夠突破傳統(tǒng)的框架，我們對專業(yè)課程的教學改革就能有所進展。本文以“新思想與新工具”教學實踐為基礎，對高等院校的專業(yè)課程的教學改革進行了一些初步探討。

關鍵詞：教學模式；專業(yè)課程；雙語教學

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1引言

高等院校的專業(yè)課程的教學改革很多時候集中在多媒體技術的引入及如何推廣雙語教學，但是傳統(tǒng)的教學模式并有得到根本的改變。如何使被動的“單一傳教式”的教學模式變得生動活潑，如何使學生能夠激發(fā)更多的學習潛能和動力，如何把教學模式從“以教師為中心”轉(zhuǎn)換為“以學生為中心”的模式及如何增強學生的學習責任心和認同感，解決上述問題是我們希望進行教學改革的目的。

2開設“新思想與新工具”課程的最初設想

外文資料是及時獲取和了解計算機學科最新知識和最新發(fā)展動態(tài)的重要途徑，然而開設“專業(yè)外語”課程對于獲取最新動態(tài)知識并不能起到根本的作用。推廣雙語教學思想，利用英語語言、英語文化使學生掌握專業(yè)知識的同時能夠養(yǎng)成英語思維、求知、交流的習慣，使學生在專業(yè)知識方面能夠及時掌握最新發(fā)展方向，能夠在實踐環(huán)節(jié)中得到進一步加深和鞏固。這是我們希望開設一門課程來探索一條新的教學模式的思路所在。早在2004年，東莞理工學院軟件學院希望為計算機及應用專業(yè)開設一門新的專業(yè)限選課程，要求該課程在大學公共英語課程和計算機專業(yè)英語及專業(yè)課程基本結(jié)束之后開設，主要目的是為培養(yǎng)和開拓學生的視野讓學生有機會了解相關專業(yè)及研究方向的最新進展，課程要求采用部分雙語教學模式。

通過了解和分析其它院校專業(yè)課程實施過程中多媒體教學和雙語教學的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)具體實施過程中存在一些問題。首先，雙語教學模式上比較單一，普遍采用“老師講，學生聽”的教學模式，教學方式多采用“單一的”傳教方式教學，有些老師對雙語教學的理解存在一些誤解，認為用英文教材，用英語口語授課就能達到雙語教學的效果，但實際情況是專業(yè)課程授課教師的口語標準不一，口語能力有一定限制，英語基礎差的學生容易喪失對學習專業(yè)課程的興趣，從而達不到雙語教學的目的。其次，在多媒體教學上僅僅在硬件的投入上下功夫，課堂教學過程中學生的主動參與性不夠。根據(jù)教學調(diào)查結(jié)果顯示，專業(yè)課程中實施多媒體教學和雙語教學最急需解決的問題是如何引導學生在多媒體教學方式中積極主動參與互動及對英文教材產(chǎn)生興趣，如何加強學生和師生間的交流，營造一個互動的學習環(huán)境。

“新思想與新工具”課程在這樣的想法下應運而生。課程的名稱是希望包含兩層含義：“新思想”體現(xiàn)在專業(yè)方向的最新知識點，“新工具”體現(xiàn)在某一專業(yè)領域的最新應用。為體現(xiàn)課程的新穎性及充分結(jié)合學生專業(yè)課程的方向性，具體提出了開設本課程的幾點基本思路，即要求：

(1) 課程內(nèi)容要體現(xiàn)專業(yè)領域的最新發(fā)展。

(2) 課程要體現(xiàn)一定層次的雙語特色。

(3) 課程要體現(xiàn)東莞地方模式的實踐應用。

我們把它歸納總結(jié)為較新知識點，有雙語特色及重視實踐性的一門新課程。

3如何選擇授課內(nèi)容及教材

基于上面提出的基本要求，我們在選擇課程教材時力求能夠全面包含這些要求。但我們發(fā)現(xiàn)很難找到一本這樣的能全方位覆蓋上述幾點要求的教材。

3.1教材須體現(xiàn)課程的新穎性及最新發(fā)展的方向

教材應涵蓋如下內(nèi)容：

(1) 掌上電腦、手機、娛樂系統(tǒng)、智能卡、嵌入式控制設備以及智能車載設備；

(2) 通用標準的有線和無線通信技術，包括各種Internet協(xié)議、WAP、UMTS、GPRS、藍牙和i-mode；

(3) 移動計算的基本原理；

(4) 移動通信和無線網(wǎng)絡技術及各種移動服務和應用；

因為上述內(nèi)容包含了許多最新的知識領域及發(fā)展方向。經(jīng)過充分思考和討論，我們選擇了：[德]UWE HANSMANN，LOTHAR MERK，MARTIN S.NICKLOUS，THOMAS STOBER著的《普及計算》，以此教材為主作為我們課程的上半部分。

3.2教材須體現(xiàn)一定層次的雙語特色

我們輔助性的提前選擇一些最新的與課程內(nèi)容相關的特定課題內(nèi)容的英文文獻資料，充分利用各種媒體互動讓學生親自參與資料的選擇，以提高學生在課程中的“認同感”。其中學生選擇的兩篇英文文獻《Connecting White Goods to a Home Network at a Very Cost》and 《What Is Pervasive Computing?》獲得了一致的認同，文獻體現(xiàn)了新穎和實用的特點，最終選為課堂教學的素材。

3.3教材須體現(xiàn)課程的實踐性

我們期望教材內(nèi)容能夠充分結(jié)合東莞的實際，能反映東莞制造業(yè)的發(fā)展模式。因此我們選擇了《企業(yè)信息化總體設計》李清編著清華大學出版社，作為下半部分。涵蓋的主題有：

(1) 制造業(yè)面臨的挑戰(zhàn)；

(2) 集成系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)；

(3) 集成的功能和信息；

(4) 集成的資源；

(5) 集成的經(jīng)營過程 ；

(6) 通用企業(yè)建模IDEF3；

(7) 系統(tǒng)總體設計案例；

我們參觀了以制造業(yè)為主要對象的許多東莞本地企業(yè)，了解他們在信息化過程中如何實現(xiàn)集成及目前面臨的問題。以此為基礎對教材進行了部分刪選，注重以實踐為重點，教材多以案例為主。

4教學改革實踐中的體會

通過這幾年的教學實踐，我們有以下幾個方面的體會：

4.1互動性加強了學生與教師的交流與分享，改變了傳統(tǒng)的“單一傳教”的教學模式

充分采用多媒體的教學方式，不僅使學生與老師之間的交流變得暢通，也使學生與學生之間的交流變得更加靈活多樣，好處是交流非常迅捷及時，信息能在最短時間分享和消化，教師能充分了解到學生的學習狀況并能及時給予協(xié)助。所有這些都是硬性的好處，但我們認為多媒體教學方式的互動性不僅僅與此，它實際上改變了我們原本傳統(tǒng)的“單一傳教”的教學模式，讓我們從思想上有了本質(zhì)的飛躍，教師在互動中也學習到了很多有益的東西，許多在課堂教學中不易暴露的問題變得能夠及時發(fā)現(xiàn)并加以糾正。通過采用分組討論并讓學生代表上講臺介紹最新知識領域是我們在教學過程采用的一種非常積極的教學模式，同時采用學生給學生講解人評分的方式加以激勵使學生的學習責任感和認同感得到了很大程度提升。比如我們在2006-2007學年的演講課題為《普及計算的應用前景分析》《家庭網(wǎng)關技術的應用模式》《無線internet 的應用模式》，演講的內(nèi)容包含了許多最新領域的知識點，學生之間的交流表現(xiàn)的非常充分，許多學生甚至自擬課題，積極參與發(fā)言，課堂氣氛極其活躍。

4.2有效利用雙語教學模式提高學生對新領域知識點學習的積極性

案例之一：教學中為了闡明從智慧空間到普及計算的概念，提高學生對雙語教學模式的興趣，我們給出了圖1，用中文闡明了普及計算的最新概念。我們要求學生尋找的英文文獻能支持每個小圖表對場景的描述。從而產(chǎn)生出如下標題：《嵌入式設備如何構(gòu)成智慧空間》《掌上無線設備最新發(fā)展》《普及設備的網(wǎng)絡化》等。要求學生們尋找到相關的英文標題及資料來充實他們對上述題目的理解。此方法對學生學習英語及了解最新知識點產(chǎn)生了積極的效應。

案例之二：通過學生的文獻資料中有關數(shù)字家電概念的闡述，我們給出圖2，要求學生用中文流程圖描述它們的關系，比較中英文描述習慣有何不同之處。

圖1普及計算的最新概念

Figure 2:Digital Appliance Fundamental Requirements

總之，通過以上教學方式的實踐，學生的積極性得到了很大程度的提高。

4.3加強實踐提高學生的主動性認識

教學方式的另一項改革是增加學生的實踐環(huán)節(jié)，讓學生了解參與實踐環(huán)節(jié)的重要性，同時考察自己的不足之處。在“企業(yè)信息化總體設計”教學過程中的建模上中，我們要求所有的對象必需真實，必需以企業(yè)的實體考察的素材為對象建模。同學們?yōu)榱双@取企業(yè)的真實資料想了很多的辦法，在考察和了解企業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的知識不足，同時也了解了企業(yè)的需求，增強了進一步學習的主動性。

5教學效果分析

我們從以下幾個方面對分步驟實施“新思想與新工具”課程教改的效果進行測評和分析。

(1) 在實施過程中，對學生進行調(diào)研，普遍反映采用多媒體教學方式能推動學生學習，增強學生的互動性，提高學生參與和發(fā)言的積極性；學生能提出自己的見解和看法，能從各個不同方面進行考慮問題，能找出現(xiàn)有方案設計的不足之處；學生對新領悟知識的獲取尤其積極，學生閱讀專業(yè)文章知識的能力，特別是閱讀速度和理解能力有所提高。

(2) 從學期末上機建模設計的結(jié)果看，學生的創(chuàng)新能力有一定的提高，能結(jié)合實踐從理論知識的學習中發(fā)現(xiàn)方案設計的優(yōu)缺點，并將理論知識應用到實踐中；能自覺查閱相關外文資料，學生的科研能力和專業(yè)學習能力得到一定的鍛煉和提升。

(3) 調(diào)查顯示，學生通過參與自擬課堂演講的方式增強了學習的自信心，讓他們轉(zhuǎn)變角色上講臺體驗講解，使他們對學習的信心和責任感有進一步的提高。

(4) 學生在參與企業(yè)的調(diào)查實踐活動中加深了對教學內(nèi)容的理解，在學習課堂理論與實踐參與的比較過程發(fā)現(xiàn)了很多教學的不足并能提供相應的思路和想法，學生的主動學習積極性得到了提高。

6未來教學模式探討

以下幾點是我們認為在未來教學實踐中需要關注和加強的：

(1) 從學期中課堂練習看，所有同學都能理解英文練習題的題意，但要加強他們的表述能力還需要更好的學習環(huán)境來培養(yǎng)，同時教師整體英語水平的提高也是一個很重要的環(huán)節(jié)。當然學校的重視程度也是一個特別值得關注的方面，學校不僅僅在培養(yǎng)教師的雙語能力方面要加大力度，而且要有相應的政策鼓勵教師在這方面的工作，要制定一套有效的激勵措施鼓勵教師，營造一個好的雙語學習環(huán)境。

(2) 從學生所提交的上機實驗報告看，條理清晰，結(jié)構(gòu)合理，但在知識的創(chuàng)新點上缺乏獨立思考的能力，在未來的教學模式中，如何培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)新的思維方式我們認為是需要加強的。多媒體的教學方式提供了一個獨立思考的硬件平臺，學生可以獲取很多的新的知識點，可以方便快捷的與老師進行溝通，但如何培養(yǎng)他們的獨立思考能力我們還缺少必要的環(huán)境，營造一個競爭的環(huán)境是鼓勵學生獨立思考的一個有效措施。為鼓勵那些喜歡積極思考的學生在學期總評成績上給予一定的加分是我們未來要關注的措施。

(3) 從學生的實踐報告中我們發(fā)現(xiàn)，學生的很多所謂的真實數(shù)據(jù)有待考證，如何培養(yǎng)學生的實踐能力是一方面，但更為重要的是如何培養(yǎng)他們在實踐環(huán)節(jié)中真實的學習態(tài)度，是我們未來需要關注和探索的。

參考文獻：

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Discussion of Teaching Reform on “The Computer Application”

WANG Ya-xun

(Dongguan Institute of Technology, Chaozhou??523808, China)

Abstract: Teaching reform in the professional courses of colleges and universities is facing more and more controversies which focus on what course materials and bilingual teaching models are selected. New ideas for professional courses and bilingual teaching models enable instructors to break through the traditional restraints, and to make some improvements in teaching reform. Based on teaching practice of“New Ideas and New Tools”, the paper aims to probe into some ideas on the teaching reform in the professional courses of colleges and universities.