高職和諧校園建設(shè)中的德育創(chuàng)新探究

蘆　凈

摘要：北京市高職院校問卷調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校德育有成效，但有待創(chuàng)新提高。高職德育應(yīng)在和諧校園建設(shè)中發(fā)揮其宣傳、激勵、調(diào)節(jié)、育人、導(dǎo)向作用，并在德育觀念、內(nèi)容和途徑方面進(jìn)行開拓創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高職院校；和諧校園建設(shè)；德育創(chuàng)新

中圖分類號：G711文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-1145（2009）11-0187-03

和諧校園建設(shè)是和諧社會建設(shè)的重要內(nèi)容，是推動學(xué)校更好發(fā)展的基本條件。和諧校園建設(shè)需要學(xué)校各方面齊心協(xié)力，德育工作在其中應(yīng)該發(fā)揮其重要作用。那么目前北京市高職院校和諧校園建設(shè)現(xiàn)狀如何？德育工作狀況如何？以此為課題，我對北京市高職院校進(jìn)行了調(diào)查，希望通過調(diào)查，把握學(xué)生的思想脈搏，了解高職院校和

諧校園建設(shè)的現(xiàn)狀及德育工作開展情況，并對高職德育如何在構(gòu)建和諧校園背景下開拓創(chuàng)新提供建設(shè)性意見。

一、調(diào)查說明

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方式，于2008年10月在北京市高職院校中進(jìn)行。北京市現(xiàn)有11所公辦高職院校，為了能多角度、多層次了解情況，考慮到調(diào)查工作的可操作性，本次調(diào)查采用定點普查和抽樣調(diào)查相結(jié)合的方式。以我院作為定點學(xué)院，對一至三年級學(xué)生進(jìn)行普查；在另外的10所高職院校中，隨機(jī)抽樣調(diào)查工科類、農(nóng)林類、計算機(jī)類、政法類4所學(xué)院。本次調(diào)查的學(xué)院共計5所，共發(fā)出問卷848份，收回825份，其中有效問卷775份，有效率94%。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）和諧校園建設(shè)現(xiàn)狀不容樂觀

調(diào)查顯示，只有7.6%的學(xué)生對目前學(xué)院的校風(fēng)或班風(fēng)感覺很滿意，45.4%的學(xué)生基本滿意，而有近四層的學(xué)生對校風(fēng)是不滿意的。在回答“校園存在哪些不和諧現(xiàn)象”問題時（見表1），他們對學(xué)生人際矛盾、班風(fēng)校風(fēng)不正、不文明言行、教學(xué)設(shè)施不齊全、生活服務(wù)不到位等現(xiàn)象選擇比例都比較高。他們感覺比較突出的“不文明現(xiàn)象”主要表現(xiàn)為：大聲喧嘩說粗話、用餐不排隊、隨地吐痰扔?xùn)|西、公共場合抽煙等。另外有一半以上的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)院的各項設(shè)施，包括生活服務(wù)、教學(xué)服務(wù)等設(shè)施不能滿足他們的需要。

此外，20%的學(xué)生常常會被某種心理問題所困惑，感覺很壓抑，55.1%的學(xué)生感覺有點壓抑，也就是說70%以上的學(xué)生在心理和情緒上是有一定問題的，而這會影響到他們的生活和學(xué)習(xí)，影響到校園的和諧。

（二）德育工作有成效，但有待創(chuàng)新提高

調(diào)查顯示，12%的學(xué)生認(rèn)為所在院校的德育工作對他有很大的影響，61.7%的學(xué)生認(rèn)為德育工作對他有一定的影響，也就是說，學(xué)院的德育工作對80%以上的學(xué)生起了一定的作用。對此，作為一個德育工作者感覺是比較欣慰的。

但是學(xué)生們也同時提到，對學(xué)院或班級組織的某些活動，不愿參加的原因當(dāng)中，“不感興趣”占40.7%，“無新意”占29.5%，而感覺“沒有作用”的也達(dá)到了13.8%。調(diào)查表明，近七層的學(xué)生喜歡參加社會實踐活動，但在社會實踐方式上（見表2），大部分院校比較單調(diào)，“參觀”，達(dá)到61.8%，而遺憾的是“社會調(diào)查”和“社區(qū)服務(wù)”卻都只占四分之一左右，“志愿者”活動達(dá)到近一半，這可能與剛舉辦的北京奧運會有關(guān)。

在回答“開展德育的途徑應(yīng)該有哪些”問題上，被調(diào)查的學(xué)生非常一致地認(rèn)為途徑應(yīng)該有很多，他們基本都選擇了多項（見表3）。其中65.8%的學(xué)生希望通過社會實踐活動來進(jìn)行德育教育，57.2%的學(xué)生希望在校園文化中得到熏陶，45.8%的學(xué)生認(rèn)為社團(tuán)工作是貫穿德育教育的一個很好的途徑。約有三分之一的學(xué)生還選擇了思想政治課教學(xué)、輔導(dǎo)員管理、網(wǎng)絡(luò)宣傳等途徑。可見，學(xué)院在德育內(nèi)容、形式和途徑方面應(yīng)該做進(jìn)一步的改進(jìn)創(chuàng)新。

三、對調(diào)查結(jié)果的思考

北京的高職院校基本是由中職學(xué)校升格而來，目前高職德育工作的開展在一定程度上仍沿襲中職德育的一些

內(nèi)容和方法，如內(nèi)容缺乏針對性，方式單調(diào)，其實效性可想而知。因此，在創(chuàng)建高職和諧校園的大背景下如何開拓創(chuàng)新德育工作，這是擺在我們面前新的研究課題。我認(rèn)為，這個問題的研究應(yīng)包括兩方面問題：一是明確德育在構(gòu)建和諧校園中的作用，回答“是什么”；二是探究開拓創(chuàng)新德育的內(nèi)容、途徑，回答“怎么做”。這兩方面問題，尤以后者為重。

（一）明確德育在構(gòu)建和諧校園中的作用

在調(diào)查“德育應(yīng)有的作用”問題時，學(xué)生都選擇了多項（見表4），其中選擇“學(xué)會為人處事”的最多，為69.3%，67.5%的選擇“提高思想覺悟”，56.7%的選擇“了解社會時事”，56.3%的人選擇“進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)”，還有四層以上的學(xué)生選擇“掌握德育知識”和“化解心理困惑”。

可見，學(xué)生對德育的期望值是非常高的，我們有理由相信德育在構(gòu)建和諧校園中是大有可為的，具體表現(xiàn)應(yīng)有下面幾方面。

第一，宣傳作用，宣傳和諧社會思想。高職德育應(yīng)加強(qiáng)對熱點問題的正確引導(dǎo)和輿論監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展與和諧發(fā)展的思想觀念，弘揚(yáng)正氣，樹立先進(jìn)典型，監(jiān)督和鞭撻校園內(nèi)發(fā)生的不和諧現(xiàn)象，抨擊歪風(fēng)邪氣，營造優(yōu)良的校風(fēng)。

第二，激勵作用，培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)。高職德育應(yīng)根據(jù)時代特征和學(xué)生的特點，充分發(fā)揮信仰、理想、獎懲、榜樣、情感和藝術(shù)等多種激勵方式的作用，倡導(dǎo)公平、正義、寬容的社會理念，有效地調(diào)動學(xué)生的積極情緒，引導(dǎo)他們積極進(jìn)取、努力向上。

第三，調(diào)節(jié)作用，幫助學(xué)生妥善處理矛盾。面對紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)實和千差萬別的社會現(xiàn)象，學(xué)生們承受著學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面的壓力，矛盾日益突出，需要及時有效地疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)。高職德育部門應(yīng)想方設(shè)法幫助學(xué)生，妥善解決學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的困難，化解矛盾，促進(jìn)校園不同群體的融合。

第四，育人作用，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。德育的最基本功能就是培育人、塑造人，促進(jìn)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的全面發(fā)展。這是推進(jìn)和諧校園建設(shè)的根本保證。

第五，導(dǎo)向作用，建設(shè)先進(jìn)的校園文化。校園文化是德育的重要途徑，而德育對校園文化建設(shè)具有導(dǎo)向作用，它可確保校園文化健康、富有時代特征，融洽師生關(guān)系、營造良好的教學(xué)環(huán)境。

（二）開拓創(chuàng)新德育工作，促進(jìn)和諧校園建設(shè)

在和諧校園建設(shè)中德育負(fù)有義不容辭的責(zé)任，那么如何在和諧校園建設(shè)中開拓創(chuàng)新德育工作，這是本文要著重探討的。我認(rèn)為，德育的創(chuàng)新應(yīng)該體現(xiàn)在觀念、內(nèi)容和途徑三方面的創(chuàng)新。

1.觀念的創(chuàng)新

高職生大多是因沒有如愿考上普通高校而無奈進(jìn)入高職院校的，他們內(nèi)心充滿著自卑和對前途的迷茫，希望得到社會的肯定，把他們作為真正的“大學(xué)生”看待。但他們雖有自我實現(xiàn)的愿望，卻缺乏勤奮努力的動力，抗挫折心理準(zhǔn)備不足，對學(xué)院教育管理消極接受。因而心理壓力與心理矛盾增大，心理困惑與心理空虛增多。

德育工作要在和諧校園建設(shè)中發(fā)揮作用，做出成效，就必須針對高職生群體的特點，體現(xiàn)高職的特色，突出職業(yè)性、個性化、針對性、人本化。

突出職業(yè)性。把“指導(dǎo)學(xué)生成長成才，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，一切為學(xué)生未來職業(yè)作準(zhǔn)備”作為德育工作理念，把“一成為合格的大學(xué)生，大二成為良好的職業(yè)者，大三成為優(yōu)秀的競爭者”作為德育工作目標(biāo)，努力營造良好的成長成才環(huán)境和氛圍，致力于培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德的高技能人才。

突出個性化。多元智能理論認(rèn)為，人類智能是多元的。教育的根本任務(wù)，就在于根據(jù)人的智能結(jié)構(gòu)和智能類型，采取合適的培養(yǎng)模式，發(fā)揮人的潛能、發(fā)展人的個性。高職德育要樹立“人人能成功，人人能成才”的學(xué)生觀、人才觀和質(zhì)量觀，對學(xué)生進(jìn)行賞識教育、成功教育，增強(qiáng)其成才的信心。

突出針對性。堅持以“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”和“提高實效性、感染力”為原則，積極拓展育人平臺，不斷創(chuàng)新德育模式，多途徑、全方位、全過程地加強(qiáng)高職核心價值觀教育，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)和身心素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

突出人本化。要以人為本，針對高職生普遍自卑感較強(qiáng)的特點，要求尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的差異，寬容學(xué)生的錯誤，注重學(xué)生的參與，更多地給他們以信任、激勵、提醒，增強(qiáng)其自信和成功的信念，關(guān)愛學(xué)生成長、關(guān)心學(xué)生成人、關(guān)注學(xué)生成才、關(guān)懷學(xué)生發(fā)展。

2.內(nèi)容的創(chuàng)新

高職德育內(nèi)容體系的構(gòu)建要以培養(yǎng)“職業(yè)人”作為德育的出發(fā)點，以提高學(xué)生個性發(fā)展與人格完善的綜合職業(yè)素質(zhì)為主要內(nèi)容。為此，德育內(nèi)容的創(chuàng)新，一是圍繞學(xué)生的人格健全和全面發(fā)展。要注意聽取學(xué)生的反映，掌握他們思想活動的新情況。二要凸顯時代特色和社會要求，內(nèi)容體現(xiàn)社會熱點問題。只有兩者有機(jī)結(jié)合，才能使高職德育服務(wù)于人和社會的和諧。在目前創(chuàng)建和諧校園背景下，高職德育內(nèi)容創(chuàng)新具體可體現(xiàn)在下面兩方面的教育：

思想政治教育。有針對性地開展形勢政策教育、職業(yè)道德教育、責(zé)任誠信教育等，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識、生態(tài)意識、規(guī)則意識、公民意識，樹立權(quán)利義務(wù)觀、平等觀，讓時代的主流精神和社會的進(jìn)步要求走進(jìn)學(xué)生的心靈，努力實現(xiàn)人與社會、自然的和諧發(fā)展。

心理健康教育。調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生都存在著一定的心理壓力，當(dāng)他們有心理困惑時，95%的學(xué)生可能尋求朋友、同學(xué)、家人的幫助，或獨自化解，僅有5%的學(xué)生會找心理老師或輔導(dǎo)員。這也許是因為朋友、同學(xué)、家人是他們最親近的人，容易溝通和理解幫助他們，但從中也說明需要加大心理健康教育的力度，讓它發(fā)揮應(yīng)有的作用。調(diào)查表明，其實學(xué)生們還是希望通過學(xué)院幫助解決他們心理問題的（見表5），分別有18.8%、37.4%和30.6%的學(xué)生贊同心理課采用專門課程、選修課和心理咨詢的形式。

因此，可以考慮在開展心理健康教育方式上，一是開展心理調(diào)查和新生心理普測工作，對新生進(jìn)行心理健康測試，建立心理健康檔案，發(fā)放心理健康調(diào)查問卷，對有問題的學(xué)生進(jìn)行積極干預(yù)。二是結(jié)合高職生特點，開設(shè)心理健康專門課程、講座或選修課，包括情感教育、人際關(guān)系教育、健全人格培養(yǎng)、抗耐挫力和學(xué)生自我心理修養(yǎng)等，使學(xué)生學(xué)會科學(xué)、合理地對待自我和評價自我，正確處理成長過程中出現(xiàn)的挫折和矛盾。三是配備專兼職心理咨詢師，通過心理咨詢，可以使學(xué)生的消極情緒得以釋放，擺脫心理壓力，排除心理障礙，為和諧校園建設(shè)創(chuàng)造良好條件。四是邀請社會上成功人士舉辦專題講座，進(jìn)行成功教育。五是開辟學(xué)生權(quán)益維護(hù)通道，建立學(xué)生申訴制度，使學(xué)生的問題得以合理途徑的解決。

3.途徑的創(chuàng)新

在新形勢下，德育需要利用多種載體，形成立體化的德育格局，提高其滲透性和感染力。

途徑一，發(fā)揮政治課教學(xué)主渠道作用。

思想政治課教學(xué)是學(xué)校德育的主渠道。教師可以利用課堂教學(xué)，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

但在調(diào)查“開展德育的途徑”問題上，只有三分之一的學(xué)生選擇了思想政治課教學(xué)，可見目前的思想政治課對學(xué)生的影響尚不是很突出，這與思想政治課教學(xué)作為德育的主渠道地位是不相一致的。

為改變現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)定期召開學(xué)生座談會，了解學(xué)生所思所想，力爭教學(xué)的針對性，在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等多方面進(jìn)行改革，以提高實效性。

途徑二，開展德育實踐活動。

雖然說思想政治課是德育的主渠道，但道德素質(zhì)不是光靠課堂就能提高的，還需要學(xué)生在參與實際生活的過程中，在與他人合作和交往中提高，德育實踐應(yīng)是高職德育的重要環(huán)節(jié)。前面的調(diào)查數(shù)據(jù)也表明，學(xué)生們都非常渴望參加各類實踐活動。因此，應(yīng)該大力開展德育實踐活動。我認(rèn)為，高職德育實踐活動主要應(yīng)包括校園主題實踐、實習(xí)實訓(xùn)實踐、社會生活實踐三類。校園主題實踐主要指在課余時間校園內(nèi)的各類有教育意義的活動；實習(xí)實訓(xùn)實踐指在實習(xí)、實訓(xùn)、頂崗過程中讓學(xué)生感受和嘗試履行企業(yè)的規(guī)章制度、相關(guān)崗位職業(yè)道德規(guī)范，讓學(xué)生在職業(yè)實踐中提高對職業(yè)道德的認(rèn)同；社會生活實踐是指教師指導(dǎo)學(xué)生開展與專業(yè)相關(guān)的社會服務(wù)、社會調(diào)查、公益活動、勤工助學(xué)、參觀訪問及志愿者活動等。

途徑三，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

在調(diào)查“你希望參加學(xué)院的哪些活動”問題時，學(xué)生們都選擇了多個選項，其中一半以上的學(xué)生愿意參加公益活動和勤工儉學(xué)，同時也有約三分之一的學(xué)生愿意參加文體、社團(tuán)、競技或?qū)I(yè)比賽等。可見，學(xué)生的興趣是很廣泛的，愿意參加各類學(xué)校活動。

眾所周知，學(xué)生的道德發(fā)展主要來自于他們的生活經(jīng)驗，即別人是怎樣對待他的，人們是怎樣立身處事的。所以高職要大力建設(shè)校園文化，給學(xué)生創(chuàng)建一個優(yōu)美、寬松、溫馨、自主、向上的校園環(huán)境。同時通過豐富多彩的校園活動來進(jìn)行自我教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

在開展校園活動中，一方面應(yīng)有常規(guī)傳統(tǒng)的、潛移默化的思想教育活動。如利用校園廣播、宣傳欄、板報等形式進(jìn)行早間新聞播報，午間校園動態(tài)播報等。開展體育文化藝術(shù)節(jié)、革命歌曲歌詠比賽、五·四和一二·九紀(jì)念活動、演講比賽等，隆重舉辦開學(xué)典禮、學(xué)年表彰大會。另一方面要結(jié)合和諧校園建設(shè)有針對性地開展一些特色鮮明、吸引力強(qiáng)的教育活動，進(jìn)行校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、考風(fēng)教育。如開展“禮儀教育”、“誠實守信教育”、“文明班評比”、“文明宿舍評比”等主題系列活動，提高教育的吸引力和感染力。

在開展校園文化活動中，一定要注重教育活動與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，體現(xiàn)校園文化的職業(yè)特色。如結(jié)合專業(yè)組織數(shù)控機(jī)床、電工電子、機(jī)械加工等業(yè)余培訓(xùn)及測繪大賽、文字錄入大賽、網(wǎng)頁設(shè)計大賽、建模比賽、“職業(yè)生涯規(guī)劃”比賽等，深化學(xué)生對知識的掌握，提高其運用能力和操作技能。

途徑四，發(fā)揮社團(tuán)的載體作用。

在調(diào)查“參加社團(tuán)活動”問題時，我們發(fā)現(xiàn)，只有約10%的學(xué)生不愿參加社團(tuán)組織，而超過50%的學(xué)生選擇了文娛體育類社團(tuán)，還有三分之一強(qiáng)的學(xué)生選擇參加志愿服務(wù)類或?qū)W術(shù)科技類社團(tuán)。在社團(tuán)的作用上，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為社團(tuán)可以活躍校園文化、培養(yǎng)學(xué)生能力、增進(jìn)學(xué)生交流及進(jìn)行宣傳教育，只有14.5%認(rèn)為社團(tuán)沒有作用。可見，學(xué)生們對社團(tuán)的作用是非常認(rèn)可的。

因此，社團(tuán)應(yīng)該成為高職德育的重要載體，改變目前高職院校在這方面的不足。通過開展形式多樣的社團(tuán)活動，寓教于樂，可以發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，鍛煉他們的管理能力、交往能力，提高其責(zé)任感和自主意識。

途徑五，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。

高職生雖然思想成熟，具備一定的獨立思考和做事的能力，但因為多數(shù)學(xué)生在家中是獨生子女，所以他們依賴性強(qiáng)，容易受到別人的影響。這一點從調(diào)查中就可以看得非常清楚，在回答“大學(xué)階段最能影響你的人是誰”這個問題時，21.7%的學(xué)生感覺家人對他們的大學(xué)階段影響最大，分別有20.6%和38.9%的人感覺戀人和同學(xué)對他們很有影響，但是在大學(xué)階段本應(yīng)對其生活和學(xué)習(xí)起引導(dǎo)作用的輔導(dǎo)員和任課老師，影響卻只占近20%。可見，高職要想發(fā)揮輔導(dǎo)員“領(lǐng)頭羊”作用，就必須重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作，按專職化、專業(yè)化、年輕化的要求配備專職輔導(dǎo)員，并且主要應(yīng)由專業(yè)課教師擔(dān)任，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、專業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

途徑六，健全就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

高職生在不同程度上對未來前途感覺焦慮，且由于閱歷與認(rèn)識的局限，他們的職業(yè)意識、職業(yè)理想和正確的擇業(yè)觀有待形成。把自己塑造成什么樣的職業(yè)人，許多高職生沒有明確的目標(biāo)，有的甚至是“一片空白”。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動力不足也是一個具有普遍性的特點。另外，調(diào)查表明，84.6%的學(xué)生希望了解未來對口企業(yè)經(jīng)營、企業(yè)文化、技能要求及用人條件。因此，無論是增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)，還是為學(xué)生提供企業(yè)發(fā)展信息、用人單位情況等，這些工作都可以通過學(xué)院設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)部門來完成。通過就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)價值觀，了解就業(yè)信息，疏通就業(yè)渠道，提高自主創(chuàng)業(yè)意識。

途徑七，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理。

調(diào)查顯示，學(xué)生獲取信息的途徑很多，如手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、報刊、廣播電視、同學(xué)間談?wù)摰龋ㄟ^網(wǎng)絡(luò)獲取信息的有66.2%的學(xué)生，超過80%以上的學(xué)生都有上網(wǎng)的習(xí)慣。可見網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生來說是一個不可或缺的交流、獲取信息的載體。因此主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地，將其拓展為學(xué)校德育的新渠道和新手段勢在必行，它可使德育具有更強(qiáng)的生機(jī)和活力。但也需注意，網(wǎng)上多樣的思想觀念同時也給學(xué)生帶來了困惑與迷茫，一些色情、暴力信息也在侵蝕著莘莘學(xué)子們的思想道德觀念，影響他們健康成長。因此，德育工作者必須掌握網(wǎng)絡(luò)知識，制作豐富的多媒體教育課件，提高德育的感染力和說服力。要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)宣傳信息平臺，借助于電子公告板、校園新聞、電子郵件、班級QQ、德育網(wǎng)站或教師個人主頁等信息傳播手段，不失時機(jī)地對學(xué)生開展德育工作。要引導(dǎo)學(xué)生增加網(wǎng)絡(luò)道德意識，共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)精神文明，增強(qiáng)抵御網(wǎng)上不良信息的意識和辨別是非的能力。

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[4]張宇．關(guān)于德育創(chuàng)新的幾點思考[J]．山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報，2007，(3)．

作者簡介：蘆凈（1965- ），女，湖北武漢人，北京電子科技職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部高級講師，教育碩士，研究方向：思想政治教育。