淺談教師的激情在教學(xué)過程中的應(yīng)用

丁　堯

摘要：大學(xué)教師作為一個特殊的教育實踐群體，他們通過日常可能的行為和實踐，展示和實現(xiàn)著自己。以人為本的大學(xué)教學(xué)是在大學(xué)教學(xué)過程中，堅持以人為本的教學(xué)理念，遵循教育規(guī)律，從大學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，圍繞學(xué)生組織教學(xué)活動，充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，并促使學(xué)生參與到教學(xué)中，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展并取得良好教學(xué)效果的教與學(xué)互動的活動。

關(guān)鍵詞：教學(xué)激情；女性教育；師生關(guān)系

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-1145（2009）11-0191-02

2005年，我有幸跨入湖南女子大學(xué)的講臺，成為一名光榮的人民教師。三年來，我始終秉承著“育人德為先，教書才為本”的理念，用激情演繹教學(xué)，用激情教育學(xué)生，總結(jié)過來的教學(xué)，我認(rèn)為，在一切的教學(xué)要素中，最重要的是教師的激情，包括生活激情和工作激情。激情能讓人興奮，充滿活力，如果發(fā)揮了它的積極性，便能使人產(chǎn)生超常的力量，出色地表現(xiàn)自我。擁有激情，會讓人更自信，能力更強，它是成功的催化劑。一個教師，他的課堂容量再大、內(nèi)容再豐富，如果只是平平淡淡地敘述，沒有激情的教學(xué)，是不會激起學(xué)生的共鳴，如同沒有靈魂的軀殼，金玉其外，敗絮其中，再好的教學(xué)手段也沒有感染力，再好的內(nèi)容也難灌輸給學(xué)生。正是如此，在教學(xué)中，我始終帶著一種強烈的情感與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，釋放熾烈的熱情，努力去培養(yǎng)、創(chuàng)造和維持激情，用激情去感染學(xué)生。

一、激情的培養(yǎng)是對教師職業(yè)的感悟

激情不會無緣無故產(chǎn)生，根源在于興趣、深沉真摯的情感和強烈的責(zé)任感，這是激情永不枯竭的源泉。一位著名的作家說：“在所有的稱呼中，有兩個最閃光、最動情的稱呼：一個是母親，一個是老師。老師的生命是一團(tuán)火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩。”這團(tuán)火就是一股股暖流、一支支蠟燭，它始終在溫暖著別人，照亮著別人而消失燃燒著自己。這一曲歌就是“守得住清貧、耐得住寂寞”的歌。這一首詩就是用辛勞、汗水和智慧去哺育、去培養(yǎng)一批批社會主義事業(yè)的建設(shè)者，那是一首追求高尚、弘揚美德的詩篇。教師是一個從平凡顯現(xiàn)偉大的崇高職業(yè)。在人類歷史發(fā)展的進(jìn)程中，教師發(fā)揮著特殊的作用。師者，傳道授業(yè)解惑也，正是教師不斷地?fù)?dān)負(fù)著承先啟后的傳遞任務(wù)，才使得人類文化得以延續(xù)和不斷發(fā)展。社會越文明，生產(chǎn)力越發(fā)達(dá)，科學(xué)技術(shù)越進(jìn)步，教師的作用越顯得重要。所以古往今來，人們贊譽教師是紅燭、春蠶，是園丁、人梯，是人類靈魂的工程師。時過近遷，今天自己也成了教師隊伍中的一員，站在神圣的講臺上以什么樣的姿態(tài)展現(xiàn)自我、教育學(xué)生？作為剛剛“脫胎換骨”的年輕教師，我感慨萬千。我是個血性男子，是追求清醒的人。立志在平凡的事業(yè)中譜寫壯美的青春之歌，是我無悔的選擇。高校是學(xué)生受用終生的平臺，畢業(yè)后能否有用武之地，一定程度上也是對學(xué)校和老師的檢驗。不負(fù)重托、不辱使命，做一名合格的人民教師，我半點不敢懈待。對此，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”成了我的工作方針，把品德、知識、能力、業(yè)績做為人生的標(biāo)桿，成了我教學(xué)中爆發(fā)激情的力量源泉。

二、激情的創(chuàng)造是不斷超越自我

激情是需要創(chuàng)造的。教學(xué)中占主導(dǎo)作用的是教師，教師在課堂上的一顰一笑，極有可能調(diào)動學(xué)生的情緒，或至少是影響到學(xué)生的情緒。完成教學(xué)過程，學(xué)生這個主體對課程的興趣如何，對專業(yè)知識的掌握程度如何，要求老師講什么，怎么講，這是每一個教師必須思考的問題。記得剛上講臺的頭幾堂課盡管作了“充分”的準(zhǔn)備，但總是心里發(fā)慌，不到半小時幾乎把話都說完了。面對年齡與自己相仿的女性學(xué)生還心存幾份羞澀。如何揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，戰(zhàn)勝自我，不斷超越自我，完善自我，讓傳授知識成為一種快樂、一種享受。為難之時，我除了虛心向有經(jīng)驗的老師求教外，首先，加強與學(xué)生溝通，建立良好的師生關(guān)系。良好師生關(guān)系的建立實施教育、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件，盡管師生關(guān)系的建立和發(fā)展，有賴于教師、學(xué)生、學(xué)校的共同努力以及學(xué)生家庭乃至社會的配合，但從根本上說，取決于教師本人的教育水平、專業(yè)知識、教育能力、思想品德等職業(yè)品質(zhì)修養(yǎng)水平。正確全面地理解學(xué)生是建立和發(fā)展良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，拉近與學(xué)生之間的距離，融洽師生間的感情。把自己融入學(xué)生之中，作學(xué)生的朋友，獲取大量的素材和信息，全面增加師生之間的互信度。上課期間，我經(jīng)常有意識地向?qū)W生提問題，學(xué)生一時想不起，答不上來時，我就予以提示，讓學(xué)生補充、完善，最后給予掌聲鼓勵。其次，完善知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)真策劃施教過程。“學(xué)高為師，德高為范”。當(dāng)今知識日新月異，對知識的學(xué)習(xí)和傳授，教師要做到心會意領(lǐng)，融會貫通。只有不斷地學(xué)習(xí)和“充電”，不斷地完善自身的知識結(jié)構(gòu)，才能有充足的“潛

能”，我一直堅持在實踐中學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，做到：重點課事先征求意見，課前試講，課后自我反省、檢討，寫好“后記”，即自我感受、學(xué)生反映、改進(jìn)意見。

三、激情的維持是專業(yè)知識與教學(xué)技巧的有機結(jié)合

我所學(xué)、所教的是電子商務(wù)專業(yè)，電子商務(wù)是伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、科技高新化而誕生的一門新興學(xué)科。電子商務(wù)作為全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，成為當(dāng)今世界貿(mào)易活動的基本經(jīng)濟(jì)形態(tài)，它不僅改變著現(xiàn)在的商業(yè)活動方式，也在影響著人們的生活方式。電子商務(wù)的教學(xué)具有高度的商業(yè)實踐性和專業(yè)的綜合性。因此，我特別注重將專業(yè)的特殊性與教學(xué)的技巧性靈活地結(jié)合起來。把枯燥乏味的理論教學(xué)與生動形象的教學(xué)融為一體。在教學(xué)過程中，教師用適當(dāng)?shù)募で槿ソ虒W(xué)，用奔放的語言、豐富的表情、投入的熱情，把死板、干枯、令人望而卻步的知識變?yōu)榭蓯鄣摹⒂懈星榈臇|西，使單調(diào)的教學(xué)變的生動活潑，使沉悶的課堂成為快樂的園地。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的積極參與，還極大地激發(fā)了學(xué)生潛在的表現(xiàn)欲望，使他們在活動中處于興奮的狀態(tài)中，不知不覺地接受了教育，體現(xiàn)了教育的主體性、主動性的原則，實現(xiàn)了愉快教育，寓教于樂，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

激情，它會使如春水般平靜的課堂多了幾道波紋，也使我們平凡的人生也增添了幾抹光彩。美國學(xué)者威伍在《激情，成就一個教師》這有這樣一段話：“想要教好的教師可能在大多數(shù)情況下都是志向更高和激情奔放的。”偉大至少一部分出自天賦，這是無法傳播的。然而，偉大的教師一定是激情的教師。一位詩人講得好：“人的一生分為三天，昨天、今天和明天，昨天已經(jīng)過去，今天就在腳下，但分分秒秒在縮短，明天是未來，是希望，是召喚，是挑戰(zhàn)。”明天的路，對我來講還很長，但我堅信：腳總是要比路長，人總是要比山高！

參考文獻(xiàn)

[1]領(lǐng)導(dǎo)干部講話稿寫作技巧與范例大全[M]．中國知識出版社．

作者簡介：丁堯（1982- ），男，湖南懷化人，湖南女子職業(yè)大學(xué)教師，研究方面：電子商務(wù)。