讓神話變成可能

陳　艷

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-0992（2009）04-100-01

摘要：努力嘗試和實(shí)踐“學(xué)生教學(xué)生”的“小老師教學(xué)”的教育模式，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、同時(shí)也可以為老師們減負(fù)，實(shí)現(xiàn)“教，是為了不教”之理想，那我們的教育肯定能跨出很大一步，相信只要我們努力去爭取，神話一定能變成可能。

關(guān)鍵詞：小老師教學(xué)；學(xué)習(xí)積極性；管理能力；自學(xué)能力；老師助手；職業(yè)學(xué)校

一、小老師輔助教學(xué)的必要性

針對學(xué)生在自學(xué)中暴露出來的問題以及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只作評定、補(bǔ)充更正。這種“兵”教“兵”、“一幫一”不僅有力地解決了“學(xué)困生”的問題，而且還促進(jìn)了“學(xué)優(yōu)生”的提高。“學(xué)優(yōu)生”要想幫助他人，自己對專業(yè)知識(shí)就得要充分地理解、知曉它的來龍去脈，同時(shí)還要把自己理解的知識(shí)清晰地表述出來，這本身就是另一種提高，這讓他們在學(xué)習(xí)上有了緊迫感，促使他們更努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，達(dá)到教學(xué)相長的效果，這就是“兵”教“兵”的魅力所在。

另外，在周六和自習(xí)課學(xué)生的學(xué)習(xí)中，我們也可以采用小老師教學(xué)的方式來減輕老師們的負(fù)擔(dān)，真正的讓老師從死板的教學(xué)模式中解放出來，實(shí)現(xiàn)“快樂教學(xué)、快樂生活”的目標(biāo)，對于學(xué)生們來說也可以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們“自我管理、自主學(xué)習(xí)”的能力，達(dá)到雙贏的效果，以實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)的目標(biāo)。

二、培養(yǎng)小老師的幾個(gè)階段

針對我國教育中存的這些現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)出各科優(yōu)秀的小老師參與到我們的教學(xué)過程中是非常有必要的，我們大致可通過以下幾個(gè)階段進(jìn)行培養(yǎng)：

1.對小老師教學(xué)前準(zhǔn)備階段的培養(yǎng)

小老師教學(xué)是一個(gè)長期的過程，不能一蹴而就，準(zhǔn)備階段的工作一定要重視。首先，小教師的培訓(xùn)一定要跟上，通過優(yōu)秀教師的正確引導(dǎo)和培訓(xùn)，使小教師的素質(zhì)在各個(gè)方面得到全方位的提高，大致可從以下幾個(gè)方面培訓(xùn)：

（1）首先，理解正確的教育理念。我們首先要讓他們知道現(xiàn)代教師應(yīng)具有的與時(shí)代精神相通的教育理念，使他們跟得上時(shí)代的步伐，從而讓他們對教育工作有更深刻的理解，努力去尋求科學(xué)的教育方法和學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方法和教育模式。

（2）培養(yǎng)小老師們良好的職業(yè)形象。在培訓(xùn)中，要讓小教師們明白教師自身形象對學(xué)生的發(fā)展有很強(qiáng)烈的示范型與感染性。

（3）讓小教師們具有健康的心理素質(zhì)、高尚的品德。同時(shí)，要讓小教師們具有寬容的心，能容忍同學(xué)們的無知，寬容他們的過錯(cuò)，使他們在愉快和諧的環(huán)境中獲取知識(shí)、健康成長。

（4）在知識(shí)方面，要讓小教師們努力學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，豐富課外知識(shí)。我們一定要從多方面全方位的對他們進(jìn)行培訓(xùn)，使他們具有淵博的知識(shí)，較高的文化修養(yǎng)及深厚的文化底蘊(yùn)，這樣才能讓作為自己學(xué)生的同齡人認(rèn)同他們。

（5）要培養(yǎng)小老師們努力具備演說家的口才。干哪一行，都要有一定的看家本領(lǐng)，中醫(yī)講究望、聞、問、切；演員講究唱、念、做、打。

（6）教會(huì)小教師如何備課、聽課和評課以及注意他們教態(tài)等方面的教學(xué)禮儀。備課這一環(huán)節(jié)對于一名教師來說至關(guān)重要，培養(yǎng)小老師的時(shí)候一定要在這方面把好關(guān)，只有備好課才能上好課；另外，還要讓他們多聽優(yōu)秀教師的課，從中吸取精華。

2.對小教師講課實(shí)戰(zhàn)階段的培養(yǎng)

經(jīng)過第一階段的培訓(xùn)，在小老師們初步具備了教師基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上,我們就應(yīng)注意他們對課堂的駕馭能力的培養(yǎng)，主要從以下幾方面去指導(dǎo)他們：

（1）注意對小老師講課的感染力方面進(jìn)行指導(dǎo)。讓他們講課時(shí)能舉一反三并能注意趣味性,使學(xué)生能從他們的身上學(xué)到更多的東西，同時(shí)又不覺得枯燥。

（2）注意培訓(xùn)他們調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的能力。適當(dāng)?shù)氖褂谩胺纸M教學(xué)法”“快樂教學(xué)法”或?qū)τ趯I(yè)課行之有效的“模塊式教學(xué)方法”。

（3）讓小老師們掌握布置作業(yè)的技巧。難易度、作業(yè)量等方面都要把握，做到面面俱到又能突出重點(diǎn)。

（4）教會(huì)他們善于利用表揚(yáng)機(jī)制來促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。要讓我們的小老師們知道每個(gè)同學(xué)都會(huì)有其專長的地方,適時(shí)地讓他們表現(xiàn)一下，并加以表揚(yáng)，增加他們的自信與興趣會(huì)比讓他們拿100分還更好。

（5）培養(yǎng)小老師們的耐心并且讓他們學(xué)會(huì)沉著冷靜的處理一些突發(fā)事件。耐心和沉著在同學(xué)的眼中會(huì)是至高無上的一種體現(xiàn)，小老師們在這方面的能力比較欠缺，應(yīng)該給他們制造些場景，讓他們在實(shí)踐中去鍛煉自己。 3.考核階段

小老師們經(jīng)過多重培訓(xùn)，對于他們的成績應(yīng)該有一定的考核評價(jià)，在考核階段，我們大可借鑒中央臺(tái)星光大道選秀的方式，通過小老師賽課的方式來完成，在他們當(dāng)中選出“周冠軍”、“月冠軍”。在期末時(shí)由他們參加小老師賽課的決賽，并評出“一、二、三等獎(jiǎng)”、 “最佳教態(tài)獎(jiǎng)”和“最佳教案獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。實(shí)際上這樣一來，通過比賽他們又向前邁出了很大一步，因?yàn)閺馁愓n的準(zhǔn)備階段，也就是教案等方面的準(zhǔn)備，一直到上講臺(tái)講課，他們都是在對前期工作的進(jìn)行總結(jié)，在這個(gè)時(shí)候，他們會(huì)追求精益求精，他們通過指導(dǎo)老師的再次指導(dǎo)，在這個(gè)階段教學(xué)方面應(yīng)該有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

讓學(xué)生教學(xué)生，既發(fā)揮出了學(xué)生集體智慧解決問題的力量，也讓他們感受到了一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)起來效率更高，用這樣的方式他們很容易就能體驗(yàn)到快樂教學(xué)給他們帶來的快樂，這才是教育所需要的。讓我們的園丁們輕松起來，讓學(xué)生快樂起來、活躍起來吧，相信“不教”的神話一定會(huì)變成可能。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》