試論經濟類專業基礎課程教學

馮　瑞

摘要經濟理論課程由于自身的特點在講授過程中容易出現單調枯燥、課堂氣氛難以活躍等現象，對此，可從四個方面來加以改進，一是深入研究經濟類理論知識或課程；二是根據不同的教學內容。采取不同的教學方法；三是運用多媒體手段；四是保持良好的精神狀態。

關鍵詞經濟類專業基礎課程教學教學方法

經濟類專業基礎課主要包括經濟學、財政學、貨幣銀行學等課程，這類課程教學的難點在于理論性較強，理論與實際聯系的案例比較難找，課堂教學中教與學的互動難以把握，尤其對于現在大班教學，老師與學生一對一交流受限的情況，要使課堂氣氛活躍起來是比較困難的。對此，筆者認為，教師可從以下四個方面加以改進：

一、深入研究經濟類理論知識或課程

經濟類專業基礎課具有承上啟下的作用，這類課程學習的好壞，一方面取決于前續課程的學習基礎，另一方面又決定了后續專業課的學習。因此，教師在上課前要熟悉所教課程的課程體系、教學主線以及教學的重點和難點，探索學生快速接受知識的途徑。同時，應以科研支持教學，通過課題研究或論文撰寫對所授課程進行更深層次的研究，把握當前社會的熱點、難點問題，激發學生的學習熱情。以筆者的教學實踐為例。筆者在講授貨幣銀行學這門課程時，由于之前主持過項目“中原崛起的財政金融政策匹配研究”、“河南省國有資本運營效率問題研究”，發表了《我國金融民營化面臨的困境及對策》、《財務戰略：中小企業經營制勝的關鍵》、《擴大內需的財政政策新思考》、《建立個人信用制度發展消費信貸》等文章，對這方面的問題研究得比較多，因而，在講課時筆者能夠抓住重點融會貫通，系統介紹課程內容，同時也能向學生介紹社會熱點、難點問題，讓學生展開討論，激發學生的學習熱情，從而使教學水平獲得一定的提高。

二、根據不同的教學內容。采取不同的教學方法

對理論性較強的學科，教師在上課時往往過于注重思路、邏輯、條理，因而極易導致該門課程單調枯燥、缺乏生氣。對此，可采用課堂討論法、案例分析法、圖表直觀教學法、錄像、辯論等教學方法和手段，以收到良好的效果。實際上，許多深奧、難懂的知識是可以通過生動的事例、類比和具體的材料來加以論證說明的。例如，在講授經濟學課程中關于機會成本的概念時，可以學生自己為例：替他們估算四年在校的家庭支出，其中包括他們極易忽視的因選擇學習而放棄可能工作獲得收入的機會成本，以此使學生認識到學習的成本，鼓勵他們認真學習，以期付出的成本能夠獲得知識收益。

具體說來，在講授需求與供給理論時，可結合發展中國家的醫療保健定價問題，讓學生了解底層民眾對價格更為敏感，當價格上升時，他們本來就有限的醫療保健將更為減少。這樣，學生可以更好地理解這部分的學習內容，同時還擴大了學習面，為進一步宏觀經濟學的教學打下基礎。

在講授市場理論時，可通過相關案例，如德比爾的鉆石壟斷和“電影票和爆米花”的故事，讓學生更形象地理解壟斷市場和價格歧視的概念，知道老年人可以享受電影票的折扣并不是商家的一種慷慨之舉，而是為了增加利潤設計的定價策略的一部分。老年人對電影愿意支付的價格往往比其他人低，因此，電影院將消費者分為兩個集團——老年人和其他人，并為老年人提供折扣。價格歧視通過向老年人提供折扣，增加了電影院的利潤。而與電影票不同，爆米花可以很容易地被轉賣。如果老年人可以以正常價格的一半購買到爆米花，那么，很多年輕人就會請老年人替他們購買爆米花，這樣以正常價格售出的爆米花的數量就會下降，價格歧視就無利可圖。

而在講授經濟學微觀經濟政策中收入與人力政策的內容時，可組織學生舉行辯論大賽，探討學歷與工資之間的關系，同等學歷工資收入差別較大的原因等。這能夠極大地激發學生的學習熱情，使他們非常踴躍地參與進來。同時，通過辯論，學生可以加深對問題的理解，不僅分析和解決問題的能力得到提高，而且也能擺正自己未來求職的心態，從而收到較好的教學效果。

根據不同的教學內容，采取不同的教學方法，可以將抽象的問題形象化、具體化，讓學生帶著問題學習，提高學習的主動性，從而收到良好的學習效果就會改善。

三、運用多媒體手段

在教學中，教師應善于運用多媒體手段來提高教學效果。運用多媒體手段應注意以下方面的問題：

(一)課件制作要生動豐富

多媒體課件不是簡單的windows文字內容的粘貼，而是要在powerpoint中加入自定義動畫，隨講課的內容顯示標題，這樣就可以像板書講課一樣縮短老師與學生接觸的距離。同時，可通過收集大量的錄像、音樂、圖片、視頻等資料與pow-erpoint中的授課內容建立鏈接，將課本抽象的概念、難于理解的理論直接展示在學生面前，并增加有關動畫功能，從而調動學生的眼、耳、腦，讓他們主動地、愉快地學習。為避免大量文字的出現引起學生的視覺疲勞，在制作課件時，教師可以在一張幻燈片上多做幾個文本框來替代單一的文字，為課堂教學展示新的天地。

(二)注重收集資料，補充新穎的、具有趣味性的材料

如果教學資料更新比較慢，數據對理論的說服力度不大，學生上課時就會容易開小差，課堂效果就會大打折扣。例如，財政學這門課程比較枯燥，與學生的生活距離比較遠，尤其是國家的財政政策及預算管理體制等章節，僅僅只是理論的講授難以激發學生的學習興趣和學習動力。對此，可采取案例教學法來活躍課堂氣氛。例如，在講授國家采用擴張的財政政策時，可從網上下載有關國家擴張財政政策在某一領域(提高出口退稅的比例等)的實施及收到的效果等方面的資料，包括相關的數據及圖片，力求是最新的數據，編成案例讓學生學習或討論，從而避免枯燥的課堂氣氛，增加課程的趣味性。因此，教師平時應注重收集資料，錄制一些制作得較好的財經節目，結合教學內容進行播放，以取得更好的效果。

(三)課件字體應與背景存在反差，且字體要有變化

有些教室的投影機亮度不夠。課件字體和背景反差小，因而投射到銀幕上無法生成較好的效果。因此，教師在制作多媒體課件時，應注意字和背景的深淺反差要以大、看得清為前提。課件字體要有變化，標題的字體和授課內容的字體和字號要有所區別，這樣才能起到強調和提示的作用，便于學生記筆記。

(四)采取活躍生動的形式

為避免畫面呆板，同時使學生對講課內容的邏輯關系加深印象，可采取動態式顯示的做法。例如，在講授“完全競爭市場”時，可在銀幕上先顯示“價格”，然后出現縱坐標，再出現“需求量”，后出現橫坐標，依次出現價格線、平均成本線、邊際成本線、平均可變成本線等，從而加深學生對“廠商實現利潤最大化，但并不意味著廠商肯定盈利”的理解。這就要求教師在制作課件時應在一張幻燈片上添加許多文本框(分別寫“價格”、“需求量”和“平均成本”等)和3到5個曲線形狀，并對它們進行排序。可應用“自定義動畫”工具中的“效果”項目，選擇適合的動感效果，使畫面顯示更加生動。而各種線條，則可從進人選項中選擇不同的效果，使之在放映時能與課程內容緊密聯系起來，讓學生緊緊跟著教師的思路走，從而取得比靜態式顯示更好的效果。

四、保持良好的精神狀態

要高質量地上好每一堂課，除了長期的科研工作、認真地備課等必不可少的環節外，教師在課堂上的精神狀態也十分重要。課堂教學既是緊張的腦力勞動過程，也是較強的體力耗費過程。教師在課堂上要有旺盛的精力和良好的精神狀態，不能帶著不良情緒進課堂，因為教與學是相互影響的，教師精神狀態不佳，就很難吸引學生的注意力，學生的聽課質量就會大打折扣，而學生的不良情緒反過來也會影響教師，由此形成惡性循環。因此，良好的精神狀態是教師高質量地完成教學任務的重要前提。

(責編何田田)