高職英語教學要加強實際應用能力培養

馬 莉

摘要:高職教育要培養的是高素質的技能專門人才,英語職業教學中如何根據市場需要培養學生實際應用英語能力就顯得尤為重要,本文主要目的是通過對職業英語教育的思考,來探索與促進對職業英語實際應用能力的培養與提高。

關鍵詞:高職英語;英語教學;實際應用能力

高職英語是高等職業教育的一個有機組成部分,是為培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的目標服務的。高職英語是一門必修的基礎課程,不僅要幫助學生打好語言基礎,更要注重培養學生實際應用語言的技能,特別是用英語處理與未來職業相關業務的能力。但目前存在的普遍情況是,高職英語教師,在日常教學過程中習慣于用普通教育的思維來完成教學,較少能從學生的基礎與需要出發來合理選擇教學內容和教學手段,與學生的專業學習相脫節。另外,由于眾所周知的生源原因,教師普遍感到組織教學比較困難,實施教學內容比較難。

針對以上問題,本人結合個人實踐就高職英語教學應如何加強實際應用能力的培養,提出一些具有高、中等職業教育特點的英語教學認識和設想。

一、 教學目標應變“應試”為“應用”,交際能力的培養是根本

1. 變 “應試”為“應用”的主要目標和方法

職業教育的目的應從重知識發展到重知識與能力,并在知識與能力的基礎上重素質的階段。要實現這一目標,教師就必須改變傳統的辦學思路和教學模式。目前,很多在高職、中職從事英語教學工作的老師使用的教學方法也或多或少地延續了“應試”教學模式:重知識傳授,輕能力培養。教育者自身的這種狀況必須徹底扭轉。只有教育者自身轉變教育觀點,從“職業”的特點出發,才能制訂出適應職業英語教育的教學計劃、教學內容,才能邁出改革的新步伐,探討出具有職業特色的教學思路和方法,培養出符合社會需要的應用型人才。

2. 教師培養、鍛煉學生交際能力的主要任務

首先,教師要幫助學生掌握必要的技能與技巧,千方百計創造有利于提高學生的英語口語能力的教育環境,為學生提供聽英語、講英語的機會;其次,從簡單入手,鼓勵學生開口說,敢說,在“敢說”的基礎上追求“說好”“會說”,長此以往,堅持不懈,一定能取得成功。在英語課堂上,營造一個學英語的環境和氣氛非常重要。本人過去一上課就直入主題,這種授課方式很容易讓學生們一開始就處于壓抑和緊張的狀態,這種精神狀態是不利于語言的學習的,故后來我在英語課堂上嘗試著進行一些既能活躍氣氛又能放松心情的英語活動,如“Englishbroadcast”“My story”,讓學生們在參與中鍛煉自己的口語和聽力,激發學生學英語的興致,為老師下一步的教學作好準備和鋪墊。在課堂交際活動中,教師的任務是創設在實際生活與工作中可能面臨的情景。而真正的交際活動應當由學生完成。要注意引導學生,克服對教師的依賴心理,大膽活動。教師應盡可能做到:①樹立學生的信心,培養其獨立能力;②開始時,講清活動任務;③由淺入深,由易及難,及時調整活動難度;④密切注意學生的活動,以便正確評估。總而言之,教師的角色不要總是當“裁判”,而是交際活動的組織者、合作者和調控者。

3. 教學方法要重視口語教學,強調聽說訓練,突出應用原則

職業學校以學技能為主,學生文化基礎相對較差,英語學習時量相對較少,決定了職業學校的英語教學必須突出應用原則。日常工作、生產需要什么,英語學習就學什么,完全從實際應用來考慮,即學即用,活學活用。本著這條原則,職業英語教學應強調聽說訓練,注重口語教學,培養學生口頭交流的技能。

二、 貼近專業設置,加強英語的專業特色

1. 貼近專業設置,教學內容突出專業特色

由于不同的專業設置,有不同的專業英語,這就要求教師有針對性地設計教學內容,突出專業特色。比如,我校有計算機、動漫等專業,在進行專業英語教學時,分別設計不同的教學內容。在現代信息社會中,計算機的使用十分普遍,人機溝通能力成為必備的職業素養。在教授計算機專業學生時,我曾嘗試將計算機的操作指令、提示信息、通用軟件和專業軟件的使用說明、互聯網等都納入教學內容,使學生獲取了十分實用的知識。又如,動漫專業的英語教學時,結合動漫的特點——動漫作品以外國作品為主,我在具體的教學中運用多媒體和網絡技術,安排學生觀看經典動漫原聲作品及英語動漫劇表演,這樣不僅提供英語虛擬環境以及作品影像,使課堂教學更具有形象性和現場感,以此拓展教學容量,而且也激發學習興趣。我校開設的數控、汽修等專業,就是為生產第一線培養應用型人才的。這些行業中的進口設備、儀器的說明書和使用手冊、國際通用技術標準、先進技術的原始資料等,都可以用來作為專業英語教學內容。

2. 借鑒專業課教學方式,加強專業英語教學方法的研究與實踐

從縮短學生學習與就業崗位的距離出發,運用現場教學法,在現場直接進行教學的方法,讓學生在實習現場進行學練,縮短了理論課堂教學與實際應用的距離,極大地提高了教學的針對性和實效性。如針對動漫專業的學生,在教學中我嘗試要求學生制作英語動漫海報,提高學生的動手能力。

三、 高職英語教學中加強實際應用能力的培養,對英語教師自身提出更高的要求

高職高專院校的英語教學應朝著“以職場交際為目標,以應用為目的,培養學生實際應用英語的能力,特別是聽說能力”的方向,獨辟蹊徑,走出一條具有自己特色的英語教學道路。把英語教學的主要目標放在提高學生的實際使用英語的能力上,才是高職高專英語教學改革的方向。

個人認為在教學改革的浪潮中,做教師的應該注重自身知識的提高和更新,我們今天知道的東西,到明天就可能過時。過去曾這樣要求老師的學識:給學生一瓢水,自己必須有一缸水;而如今,對老師的學識要求更高了:給學生一瓢水,自己必須是自來水。為了培養高素質的學生,老師更應該完善自己的知識結構、改善自己的教學水平、提高自己的綜合能力,努力使學生在自己的課堂上想學、樂學、要學,讓學生從自己的每節課中都得到收獲。

參考文獻:

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(常州劉國鈞高等職業技術學校)