批評(píng)與孩子的自主性發(fā)展

王長燕

【摘 要】孩子的依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差是一個(gè)普遍性的問題，如今“啃老”一族的出現(xiàn)，更是從一個(gè)側(cè)面印證了我們自主教育的缺失。怎樣培養(yǎng)孩子的自主性？批評(píng)和自主性之間有怎樣的關(guān)聯(lián)？我們家長又該以怎樣的心態(tài)面對(duì)孩子呢？本文對(duì)這些問題做了深入的探討！

【關(guān)鍵詞】批評(píng) 尊重 自主 創(chuàng)新

隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展和獨(dú)生子女的增多，各位家長對(duì)孩子的教育也是越來越重視，但是對(duì)如何培養(yǎng)教育好自己的孩子，父母們也是越來越困惑。這當(dāng)中有許多問題需要我們加以正視并去解決，其中孩子的依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差便是普遍性的問題之一。中國青少年研究中心曾對(duì)16350名孩子進(jìn)行問卷調(diào)查，其中的一個(gè)問題是“遇到困難怎么辦”，竟有97%的孩子選擇找老師或父母。雖然有不少時(shí)候找父母和老師是必要的，可這種情況是否有很強(qiáng)的依賴性在里面?再看看如今社會(huì)上出現(xiàn)的“啃老族”,雖然這些年輕人早已到了自食其力的年齡，卻安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，反而依賴父母做生活的“寄生蟲”，可以說這些都是他們?nèi)狈ψ灾餍缘木唧w表現(xiàn)。那么，我們的孩子為什么會(huì)這樣呢？

也許受傳統(tǒng)觀念的影響，我們許多父母，即便是講家庭民主的父母，似乎都喜歡聽話的孩子，并且在生活中也時(shí)時(shí)處處要求孩子聽話。許多情況下，不少孩子也因?yàn)樗^的“不聽話”而倍受批評(píng)。不管怎樣，我想有一點(diǎn)大家都會(huì)肯定：凡是那些“淘氣”、“不聽話”的孩子一般資質(zhì)都非常好，反應(yīng)都非常快。可事實(shí)是，往往這樣的孩子也偏偏成了我們“厭棄”的對(duì)象。例如，愛迪生在學(xué)校時(shí)經(jīng)常向老師提一些稀奇古怪的問題，被老師斥之為“糊涂蛋”甚至被鞭打，可是他這樣的一個(gè)“糊涂蛋”日后卻成了造福人類的科學(xué)家。毋庸置疑，從父母的角度來說，孩子聽話確實(shí)可以省去許多管教的精力，少生好多氣，但著眼于孩子的成長來看，這種遇到困難只會(huì)找家長、找老師的孩子不能不讓人憂慮，他們的人格是不健全的，也為以后的人生發(fā)展埋下了隱患。所以，要讓我們的孩子成為什么樣的人？我們有些家長的認(rèn)識(shí)不能不說是片面的，對(duì)孩子“要聽話”的要求也是不盡合理的，這也正是造成孩子們自主性不強(qiáng)、獨(dú)立性差的重要原因。從某種意義上說，這也是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的有自私之嫌的要求。

當(dāng)然，問題的根源不僅僅是這些，在日常生活中，我們家長對(duì)孩子不敢放手，凡事包辦代替的多，即使放手，也是干涉的多。說白了，就是關(guān)愛過多，期望過高，信心不足，批評(píng)不當(dāng)。我們常常擔(dān)心子女所做的是否危險(xiǎn)，常常希望子女做的十全十美，所以總要不由自主地對(duì)孩子發(fā)出這樣那樣的指令，總要有意無意地剝奪孩子獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，減損他們獨(dú)立思考，獨(dú)立動(dòng)手的積極性，甚至說一些傷及孩子自尊人格的話。孩子做點(diǎn)事，諸如畫畫啦，自己修理破損的工具啦，我們會(huì)說“這樣行，那樣不行”“不要這樣！瞧你笨的……”其實(shí)，我們完全可以放手讓他們自己去做，一兩次做不好多做幾次他們就把握了要領(lǐng)，就做好了。我們就是提點(diǎn)建議也要注意說話的語氣和方式。否則，長此以往，我們的子女就習(xí)慣了在父母劃定的條條道道中行事，成為失去主動(dòng)性、失去自主判斷能力的“木偶人”。即使不至于這樣，孩子也具有了很大的被動(dòng)性，喪失了探索、求知的興趣和沖動(dòng)。對(duì)此，筆者也有切身的體會(huì)。我兒子上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，我給他輔導(dǎo)十以內(nèi)的加減法，每當(dāng)遇到他理解不通或?qū)戝e(cuò)的情況，由于不夠耐心，常常言辭急切，弄得兒子不知所措，以致于他每次在演算出結(jié)果后總問我算得對(duì)不對(duì)，等得到了肯定的回答才寫上答案。后來發(fā)展到一見數(shù)學(xué)題就發(fā)怵。看著他委屈慌亂的神情表現(xiàn)，我既心疼又很苦惱。仔細(xì)想想，難道不是由于自己的不當(dāng)批評(píng)造成的嗎？這樣教子的方式不僅侵蝕了孩子的自信，而且湮滅了他們的自主性。筆者所教的班上有一位女同學(xué)，小學(xué)時(shí)是優(yōu)等生，進(jìn)入初中后各門功課都是前幾名，但升入九年級(jí)后有一兩次考試不太理想。從此以后，她便整日悶悶不樂，很少講話，不與同學(xué)們交往，情緒十分低落。有時(shí)人在教室上課，卻心不在焉，往日的朝氣自信不見了，變得萎靡不振。在走訪這位學(xué)生家長后得知，這位同學(xué)是因?yàn)榭荚囀Ю艿搅思议L的嚴(yán)厲訓(xùn)斥和責(zé)罵而對(duì)自己失去信心，以致放棄了追求和進(jìn)取。后來，在家長的積極配合下，我多次找她談話，分析原因，查找不足，最終她又走上了自信學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的正常軌道。

可以說，不當(dāng)批評(píng)不僅給孩子帶來太多的心理壓力，影響孩子的智力發(fā)展，影響他們自主性的形成，而且也不利于提高他們的創(chuàng)新能力。也許有些家長朋友會(huì)對(duì)此不以為然，這自主性和創(chuàng)新能力怎么能掛上鉤呢？可是，我們應(yīng)當(dāng)看到，在這樣一個(gè)社會(huì)不斷發(fā)展，科技不斷進(jìn)步的時(shí)代，一個(gè)人的自主性是多么重要。只有自主，才可能去自由探索，只有探索，才有創(chuàng)新。著名教育家多湖輝先生說：“一個(gè)對(duì)事物常有新奇構(gòu)想的人，常常在孩提時(shí)即表現(xiàn)出充分的自主判斷能力。”還拿愛迪生的例子來說吧，他小時(shí)候，對(duì)周圍的一切都充滿好奇心，他曾學(xué)著母雞的樣子似乎很荒唐地呆到柴房里孵蛋。幸運(yùn)的是，他母親給他提供了寶貴的呵護(hù)，給了他自主思考想像的空間，也正因?yàn)檫@樣，使他具有了作為發(fā)明家必不可少的極強(qiáng)的細(xì)致入微的觀察能力、獨(dú)創(chuàng)能力和堅(jiān)忍不拔的創(chuàng)新精神，最終成為一個(gè)偉大的發(fā)明家，獲得了巨大成就。假如當(dāng)初他的母親對(duì)他的奇異行為動(dòng)輒加以阻止，加以指責(zé)，使他逐步喪失獨(dú)立地思考問題、獨(dú)立地解決困難處理問題的能力，我想事情的結(jié)果可能會(huì)是另外一種情形。

記得臺(tái)灣著名作家林海音說過一句很深刻的話：“成年人總是繃著臉管教孩子，好像自己從沒有經(jīng)歷過童年，不知道童年童趣為何事何物。”筆者以為，帶著欣賞的眼光，以平和的心態(tài)面對(duì)孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，從孩子的角度看問題，舍身處地為孩子著想，呵護(hù)他們的童心童趣，保護(hù)他們的好奇心，培養(yǎng)他們的自主判斷能力，便在他們的人生中播下了創(chuàng)新的種子。就說我家兒子吧，他在班里素有“車王”之稱，凡是與車有關(guān)的知識(shí)知道的比大人都多。別人每次說到這個(gè)雅號(hào)，他自己也是驕傲得不行。他對(duì)車的興趣，在四、五歲時(shí)就表現(xiàn)出來了，在街上看到車，他就滿懷欣喜，注目良久，不愿回家。給他買的玩具車也是翻來覆去看，愛不釋手。后來上到二年級(jí)就開始“毀”車，有一次，他私下里把車拆了個(gè)七零八落，弄得車零件殘缺斷裂，一片狼藉。看到他如此破壞，如此“敗家子”，我心中的火當(dāng)時(shí)“騰”地一下就上來了。但轉(zhuǎn)念一想，他如此這般也不一定是壞事啊。所以，迫使自己冷靜下來，詢問他拆車的原因并鼓勵(lì)他重新裝起來。剛開始他還找不準(zhǔn)南北，丟三落四的，不過很快就輕車熟路了。以后再買車也都是拆了裝，裝了拆，樂此不疲，甚至在車上搗鼓出一些新穎別致的設(shè)置來。直到有一天，他看著我，語氣堅(jiān)定地說：“爸爸，我長大了，一定裝一輛真車給你開。”我聽了心底一種欣慰之情油然而生，暗自慶幸先前自己終沒有做出過火的言行來。再想想當(dāng)初我輔導(dǎo)孩子的急切，也許就因?yàn)闆]能蹲下來看孩子，而是以大人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子，來要求孩子，從而使他無所事從，全無主見。痛定思痛，我便以三個(gè)“允許”來開釋自己：允許孩子犯錯(cuò)誤，允許孩子發(fā)表不同意見，允許孩子有情緒發(fā)脾氣。當(dāng)然，這并不是說對(duì)孩子放任自流，并不是說批評(píng)可有可無，而是必須有，而是要恰當(dāng)運(yùn)用。

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，家庭的子女越來越少，有不少都是獨(dú)生子女，我們有些家長就把滿心希望都寄托在孩子身上。由于望子成龍，望女成鳳心切，往往對(duì)孩子過于嚴(yán)厲，批評(píng)毫不留情。似乎覺得反正孩子是自己的，怎么批評(píng)都行。可是我們別忘了，孩子也是一個(gè)活生生的人，一個(gè)獨(dú)立于我們之外的人，有思想，有感情，有尊嚴(yán)。這樣做，要么激起孩子強(qiáng)烈的逆反心理，使其叛逆隨意，要么使孩子成為唯唯諾諾的人。

最終，現(xiàn)實(shí)卻與自己對(duì)孩子的期望背道而馳。當(dāng)然，也有些家長不愿意，也不敢批評(píng)孩子，擔(dān)心孩子受委屈或產(chǎn)生其它負(fù)面影響。其實(shí)，對(duì)孩子適當(dāng)批評(píng)是必要的，如果孩子經(jīng)常聽夸獎(jiǎng)的話，聽不得半點(diǎn)批評(píng)，這樣孩子長大了，往往很難承受批評(píng)的壓力而引發(fā)諸如任性、脆弱等其它問題，反而對(duì)孩子有害無益。

所以，我們這些做家長的是否需要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用批評(píng)，維護(hù)孩子的自主性發(fā)展呢？關(guān)鍵是每位家長要了解一些現(xiàn)代教育心理學(xué)知識(shí)，掌握孩子在各個(gè)年齡階段的心理特點(diǎn)，給孩子以充分的理解，批評(píng)因人而異，因事而異；關(guān)鍵是在批評(píng)時(shí)，要尊重孩子的人格，切忌冷言冷語、挖苦諷刺，不僅要讓孩子明白為什么受批評(píng)，還要知道以后該怎樣做。

總之，只要咱們每位家長能從“怎樣有利于孩子獨(dú)立生存發(fā)展”這方面考慮問題，以一顆愛心、信心、耐心對(duì)待孩子，不要損害孩子的自尊心、自信心和大膽學(xué)習(xí)嘗試的積極性，那么就一定會(huì)使孩子健康成長，成為具有自主性、富于創(chuàng)新能力的年青一代，如此以來，便是個(gè)人之福，家庭之福，國家之福！