談初中歷史新教材的優點與不足

梁肇霞

【摘 要】本文主要論述了新教材的六個優點與二個不足之處，優點主要有：教材語言貼近生活，讓學生覺得更親切；新教材大量采用圖像，給課堂注入了活力；新教材人文氣息濃厚，有利于激發學生人文情懷；新教材的“活動”多層次，給學生提供了施展才能的舞臺；新教材淡化學科知識概念性描述，學生更易理解和記憶；新教材設置“自我測評”，關注學生反思和自我評價。不足主要有城市化氣息過濃，較多強調利用多種傳媒來收集信息。

【關鍵詞】歷史新教材 優點 不足

新課程改革不僅要改革老師們的觀念，還要改革教材，從教材入手，讓老師們得到一手的資料非常關鍵，教材又是實現教學目標的載體，是一線教師行教學的主要工具。教材的使用效果，直接決定著教學效果?！稓v史》新教材是新課程改革的產物。筆者是一位一線老師，在使用該教材時有自己親身的體會，現與大家談一下自己的幾點認識與大家交流。

一、新教材的優點

1．新教材設置“自我測評”，關注學生反思和自我評價

新教材在每一課后面都設置了“自我測評”環節，為學生提供了反思和自我評價的空間、機會和載體，以讓學生及時歸納、總結當課所學，通過測試進行反思。某冊教材共設這樣的平臺18個，“自我測評”的內容多維，有的是對所學知識、方法的評價，如第一單元第一課，“畫一幅你家所在社區的平面圖”；有的是注重學生的行為操練和評價，如“為建設美好的生活環境，共同給學校所在地提出一項合理化建議”等。

2．新教材大量采用圖像，給課堂注入了活力

圖像有形象、直觀的特點，是教學中不可忽視的重要資源。新教材中減少了許多繁雜的文字描述，增添了大量的圖象資料，它們與文字資料相輔相成，共同構建了生動靈活的教材內容。具體體現在：

（1）運用了大量的地圖。注重地圖與書本知識相結合，有利于幫助學生在腦海中建立清晰、明確的空間結構。

（2）運運用了大量的人文景觀圖片，有利于開拓學生的思路，激活他們的想像能力。例如，在講述“虛擬社區”時，配上“中學生的網絡虛擬社區”圖，即使是沒有條件上網的學生也能對這一概念產生一些感性認識。

（3）在小知識的對話中運用了人物頭像的圖片。雖然課本上只是一幅人物頭像，但人的喜怒哀樂等表情卻集中于頭像，這樣學生不但能從文字上比較它們的不同，也會從圖片上比較它們的差異，擺脫了文字的枯燥與呆板，給課堂注入了活力；教師不但能夠引導學生從文字上比較所學內容的異同，也可以與學生一起觀察圖片，比較差異，組織討論，展開辯論，挖掘圖片后隱藏的信息，然后得出結論。這樣，更能夠發揮教師的指導性與學生的主體性。

3．新教材的“活動”多層次，給學生提供了施展才能的舞臺

新教材非常重視學生參與、探究、實踐、創新能力的培養，強調學生的體驗、探究和實踐過程。教材是通過設置多層次的“活動”來實施這一教學要求的。它包括：

（1）教學過程中設置操作簡單的活動（如導游、渡假者或其他類型的角色扮演等）。

（2）在各課課后設置類似于習題的“自我測評”。

（3）設置每個單元后面的“綜合探究”活動。

這三個層次層層遞進，卻又分工不同，共同構筑起了完整的自主學習的體系，而且有利于培養學生健康、向上的情感、態度和價值觀。特別是每一單元最后一課的“綜合探究”，課題非常新穎，有利于學生進一步嘗試和探究，提高學生自主、創新的能力。

4．新教材人文氣息濃厚，有利于激發學生人文情懷

青少年的人文素質特別是思想道德素質如何，直接關系到中華民族的未來，新教材為培養公民應有的人文素質和自強不息的民族精神提供了一個很好的載體，它散發著濃厚的人文氣息。新教材在標題的取名上體現出生活化、人文化的氣息。如《水鄉孕育的城鎮》標題中“孕育”意味著城鎮的產生發展富有生機和活力，它如同母親孕育生命一般，十分形象地詮釋了水與城鎮的密切關系；再如，《耕海牧魚》，平時看到“耕”字，想到的是田，看到“牧”字，想到的是草原，而從這標題上可以看到海也可以“耕”、魚也可以“牧”，這樣讓人覺得深不可測的大海也散（含圖例和注記）、氣溫曲線圖和降水柱狀圖（在彩色圖冊中），讓學生自己通過理解、分析去歸納出什么是等溫線、等降水量線。這樣十分有利于提高學生獨立思考的能力，也便于知識的記憶與消化。

5．新教材淡化學科知識概念性描述，學生更易理解和記憶

對于一些學科概念性的知識，新教材往往通過情境或案例來進行描述，使學生逐步領悟出有關知識的學科意義，而非居高臨下地直接給出定義。例如，《我的家在哪里》一課中關于“等溫線”和“等降水量線”的概念，新教材沒有直接給出，而是利用相關的地理分布圖難，因而也會影響教學和學習的效果。

6．教材語言貼近生活，讓學生覺得更親切

新教材的語言在規范簡練而又平實的前提下，一改過去的語言風格，采用了大量生動形象而又通俗的語言。比如，以往地理教材中各地的自然環境特征是學生最難以記憶，也是最容易混淆的。而新教材對有些難點采用通俗易懂的日常生活語言，用對話與聊天的形式告訴學生，學生就倍感新奇而有趣，也進一步促使他們在課外去探索更廣闊的世界，自主地學習知識。

此外，新教材課題的設計也頗具匠心。例如，《各具特色的區域生活》一課中，“家住平原”“與山為鄰”“傍水而居”“草原人家”“干旱的寶地”“文明的中心”等一系列生動、形象的課題，不僅是內容的點睛之筆，而且富有詩情畫意，有利于陶冶學生的情操。下冊第八單元《走向富足的文明生活》中“爸爸成功創業的學問”、“叔叔把握機會的啟示”、“媽媽的帳本”、“國家的帳本”等，把一些干澀的經濟學知識變得極富生活氣息，讓學生覺得是非常有必要學的生活常識，大大激發了他們學習的積極性。

二、新教材存在的不足

1．城市化氣息過濃

新教材的某些教學內容與農村地區或對城市生活接觸少的學生和教師的生活有距離。例如，《多種多樣的社區》的一個學習內容“從社區看我家”，社區作為本課的核心概念，社區的環境，社區的功能等卻離農村的孩子太遠，至于有關實際應用的訓練更是難以操作。

2．較多強調利用多種傳媒來收集信息

新教材中帶有“○”標志的學生活動內容很多都與收集資料、圖片等信息有關。例如，“選擇自己最擅長的方式（如用文字、照片、圖畫等）描述你家所在社區的環境和生活”；“山川秀美”中“根據掌握的資料，選擇一兩個地區，想像一下在當地的氣候條件下，人們生活可能具有哪些特色”；“通過書報、網絡等途徑收集世界各大洲自然風光圖片，舉辦一次小型圖片展覽”等，對于信息收集的條件要求很高。條件好的一些地區的教師和學生可以利用多種傳媒來完成，而條件相對薄弱地區學校的教師和學生就存在較大困發著濃濃的田園氣息，一點也不可怕，而且科學道理也蘊含其中；還如《傍水而居》，這一標題用一個“傍”字濃縮了水和人的關系，一種意境之美盡顯其中。這些美麗的富有人文氣息的標題不僅能激發教師創作的靈感，而且能激發學生學習的興趣和動力。

總之，老師在使用新教材時要辯證的看待，發揚優點，克服不足，以提高教學質量為主要目的，讓學生更容易接受新的知識，靈活運用新教材，讓新教材得以不斷更新，使之更科學。