《礦井圍巖控制與災害防治》課程達標考核的研究與實踐

蒲文龍,張國華,李鳳儀,畢業武,王維維

摘 要:本文針對《礦井圍巖控制與災害防治》課程傳統考核方式中存在的問題,對課程考核方式進行改革,將該課程考核分為理論知識考核、課程實踐能力考核和學習過程考核三大方面,從而使該課程教學更加適應安全工程專業應用型人才的培養目標,教學實踐證明效果極其良好。

關鍵詞:專業課程;課程改革;考核方式

一、 問題提出

課程是學校教育永恒的主題,學校通過課程實施教育、培養人才,學生通過課程獲取知識、掌握技能。而課程考核是對學生學習某門課程后學習成效的綜合評價,它不僅衡量和檢查學生對所學知識和技能的理解掌握程度和運用能力,檢查學生學習成果,而且也是對教師教學態度、教學水平和效果的檢驗。我院《礦井圍巖控制與災害防治》課程傳統考核方式曾經以期末的筆試成績為主對學生進行評價。這種考核方式只注重知識的傳授不重視智能的發展,只注重理論知識的獲取而不重視它的實際應用,只注重學科內的系統性而不重視學科間的相互聯系的傳統教育模式,已不再適應安全工程專業教學目標的要求。因此,課題組通過教學改革項目《安全工程專業應用型人才培養模式與實施途徑研究》立項進行專題研究,旨在對《礦井圍巖控制與災害防治》課程考核方式進行大膽改革,進而為區域經濟培養高級應用技術型的礦業專門人才奠定基礎。

二、 明確課程的教學目標和考核方式改革的指導思想

(1)《礦井圍巖控制與災害防治》課程的教學目標。《礦井圍巖控制與災害防治》是安全工程(通風與安全)專業的重要主干課程,通過本門課程的學習,使學生具有對礦井圍巖安全控制技術及工程的設計施工、安全生產監察與管理等方面工作的能力,具有創新意識和實踐能力的應用型區域高級專門人才。

(2)《礦井圍巖控制與災害防治》課程考核方式改革的指導思想。《礦井圍巖控制與災害防治》課程的教學目標既有知識目標又有能力目標,因此,本課程的考核要改變過去學科本位的思想,把課程范疇延伸到項目和實踐活動中去。課題組經研究認為該課程考核方式改革的指導思想是:課程考核應堅持知識、能力考核并重,以能力考核為主線的原則,摒棄那種只考查學生背書能力的考核方式,而是在教學過程中對學生學習過程的表現及效果進行全過程和全方位的考核。

三、 《礦井圍巖控制與災害防治》課程傳統考核方式存在的問題

(1)課程考核目的不明確。安全工程專業(通風與安全)的學生包括統招生和定向生,而他們普遍關心的問題是能否順利地拿到畢業證和學位證,特別是定向的學生,因為不必為找工作而發愁,主要應付期末考試就行。高校的教師則認為課程考核是完成教學任務、檢驗教學效果的標尺。這樣分數成了評價學生優劣的最重要手段,極大地阻礙了學生的思維發展和創新能力培養。

(2)課程考核內容片面。該課程傳統的考核方式以期末閉卷考試為主,內容大多局限于教材中的基本理論知識,結合現場實際圍巖地質條件和煤層覆存條件進行應用型設計少;標準答案試題多,不定答案的分析試題少。這樣的考試僅僅是對學生知識點的考核,應用能力、分析與解決問題的能力仍得不到驗證。

(3)課程考核方式單一。傳統該課程對學生課程成績的考核,主要由期末考試和平時考核兩部分構成。期末考試方法主要以任課教師的閉卷考試為主,其成績一般占總分的70%～80%;平時成績主要包括出勤、平時作業、小測驗和課程論文等方面的考核,一般占總分的20%～30%。總體來說,這種考核方式沒有反映出學生知識的應用能力和創新能力。

四、 《礦井圍巖控制與災害防治》課程考核方式改革

課題組根據該門課綜合性特點,將該課程考核分解成為理論知識考核、課程實踐能力考核和學習過程考核三大部分:主要包括平時學習表現考核(10%)、平時作業考核(15%)、階段測驗考核(20%)、專門設計的課程大作業考核(25%)、實踐性作業考核(30%)共五項內容,各分項按百分制計再折合各項的百分比得出最后成績。這種綜合評定課程成績的方法,避免了只以期末閉卷考試定成績的傳統習慣,著力突出創新能力,全方位考察對所學知識、技能的掌握情況。

(1)平時學習表現考核。就是根據學生在學習過程中的表現評定成績,平時學習表現應包括出勤、聽課情況和實驗操作和態度,課堂回答問題及其綜合表現等項目來評定。見表1 《礦井圍巖控制與災害防治》平時成績綜合評價表。

(2)平時作業考核。平時作業考核首先要確定部分平時作業為評分作業,平時作業主要側重考核學生對書本理論知識的掌握程度。根據本門課程的實際情況,選定其中六章內容作為評分作業,見表2《礦井圍巖控制與災害防治》平時作業綜合評價表。

(3)階段測驗考核。階段測驗考核就是在單元或課題教學結束后命題測驗學生的學習效果,根據學生答題質量評定成績,見表3《礦井圍巖控制與災害防治》階段測驗綜合評價表。

(4)課程大作業考核。就是根據課程教學需要專門設計綜合作業,根據學生完成作業的質量評定成績;專門設計的課程大作業側重對學生分析、應用、綜合、實踐能力的測試,形式可多種多樣。針對本門課程應用強的特點,要求學生做指定專門設計題目和自選題目兩種,見表4《礦井圍巖控制與災害防治》課程設計綜合評價表。

(5)實踐性作業考核。就是根據課程教學需要專門進行課程設計,根據學生完成作業的質量評定成績。根據實際情況可設置有筆試(包括閉卷和開卷)、口試(包括答辯)、專題(項目)等。本環節中學生參與教師科研,并承擔部分工作占該項分值的20%,而結合現場專題設計占60%,實習實踐并進行答辯占40%,強調學生的實際應用能力和動手創新能力,見表5《礦井圍巖控制與災害防治》實踐綜合評價表。

五、 《礦井圍巖控制與災害防治》課程考核方式改革實踐

經過安全工程專業2004級和2005級學生示范性教學實踐表明,該課程考核模式能使學生具備獨立地獲取知識、運用知識和創新知識的能力,高質量完成安全工程專業人才培養的教學目標。該課程考核模式成果豐富,教學效果良好,該課程在全院范圍內開展了課程改革研究示范課,參與教師和學生反映極其良好。該課程考核模式作為項目《安全工程專業應用型人才培養模式與實施途徑研究》主要研究成果,獲得2009年黑龍江科技學院教學成果一等獎。綜上所述,課題組研究制定的《礦井圍巖控制與災害防治》課程考核方式對提高學生學習的積極性、培養學生創新能力等方面是有益的,可以推廣使用。

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(黑龍江科技學院)