對“液壓傳動”課程的教學探討

張翠翠

(江蘇銅山張集職業高級中學,江蘇 銅山)

[摘 要]:“液壓傳動”課程是機械制造專業的一門重要專業基礎課，既有較深的理論性，又有很強的實踐性。文章分析了該課程的特點，對教學方法、實踐教學的改革進行了探索與實踐，總結出多種教學手段，這些手段有助于提高教學質量，對推動現代課堂教學改革必定有所啟發。

[關鍵詞]:液壓傳動 課程教學 教學方法

“液壓傳動”課程是機械類專業的一門重要的專業基礎課，在教學中占有重要的地位。它在工業中占有重要的地位，是機械設備中發展速度最快的技術之一，應用領域很廣。為了讓相關專業的學生更好地掌握液壓傳動技術的基本知識和工程應用的相關技能，我們對“液壓傳動”課程的教學進行了一些分析與探索，取得了良好的教學效果。

一、目前教學中存在的問題

1．內容多，學時少

教學生能夠閱讀、設計一個完整的液壓傳動系統是“液壓傳動”這門課程的教學目的。要達到這一教學目標必須對以下內容進行講解，流體動力學的基本理論、液壓元件的結構原理、液壓基本回路及液壓系統。這些內容前后相關，在教學過程中需通盤考慮，缺一不可。傳統教學中總教學課時在100學時以上，現在隨著教學計劃的改革，教學學時已縮減至48學時甚至更少。如何處理好教學學時與應達到的教學目標這一矛盾，是這門課程教改面臨的首要問題。

2．新知識內容的增加

近年來液壓技術發展迅速，出現了很多新型液壓元件和靜液壓傳動裝置等新液壓傳動系統，代表著液壓傳動技術的發展趨勢和發展方向。是選擇成熟的傳統元件和傳統系統，還是選擇新型元件和新液壓系統作為教學的發展方向是教學中面臨的新問題。

3．學習困難

液壓傳動要以流體力學為理論基礎，所以概念、原理較抽象，理論性深，學生較難理解和掌握。同時它又和生產實際緊密結合在一起，是一門實踐性較強的課程，造成學生學習困難，即便學會應用也難。因為液壓傳動的各類元件和工作介質都是在封閉的管路內工作，既不像其它機械傳動直觀易懂，更不像電氣傳動輔有各種儀表，測試非常方便，再加上其設備故障的隱蔽性、多樣性、不確定性和因果關系復雜性等特點，其課程學習和技術掌握更顯示其困難程度。

二、教學方法探討

1．明確培養目標，調整教學內容

在教學中，要堅持理論與實踐并重，強調基礎，重視實踐技能的培養，增強學生的實踐技能和動手能力，使學生在學校獲得一定的工程經驗，為以后走上工作崗位打下良好的基礎，增強學生的社會競爭力。根據培養目標要求，我們對課程內容進行了取舍，減縮過繁過深的理論推導、分析和計算等內容，刪除偏離教學目標的設計計算等內容，突出應用型、技能型內容，增加必要的實用知識和實例，具體需要改變的教學手段如下。

(1)刪減冗長的理論闡述和公式

推導計算過多的理論闡述和公式推導會占據大量教學課時，容易導致理論和實踐的比例失調。我個人認為，與工程應用聯系不緊密的理論和與崗位技能不相適應的計算內容可大膽刪去，只要求學生掌握最基本的理論和計算公式，如伯努利原理、能量方程等。

(2)增加典型液壓系統實例

為使學生具有一定維修和調試液壓設備的技能，必須加強學生對生產設備液壓系統分析能力的培養。通過大量實例分析，可使學生舉一反三，觸類旁通。為此我們老師要額外增加實例的個數，如可以增加如組合機床滑動臺液壓系統、外圓磨床液壓系統、液壓機液壓系統之類的系統實例給學生演示或由學生自己學習操作。

(3)按模塊目標重組教材內容

打破現有教材按章節劃分的結構，將教學內容重新組合成3個模塊。即基礎模塊：介紹基本原理、液壓元件結構等。應用模塊：介紹液壓元件工作性能及常見液壓回路形式等。排故模塊：以典型回路為主介紹常見故障及查找方法等。這3個模塊以應用為目標，相互聯系，相互作用。學生對液壓系統有了初步認識后，就能深入理解液壓元件的原理和比較各元件工作性能的差異，進一步提高分析應用能力。

2．根據課程性質，改革教學手段

“液壓傳動”課程理論抽象而實踐性又很強。因為液壓傳動的過程是在封閉的系統中完成的，要建立起直觀性的認識是比較困難的。但是這個專業又貼近生產實際，應用性很強。一般的液壓設備在日常生活中很少見到，所以學生缺乏感性認識，加上隨著教學的改革，本課程的教學時數已經縮減，故而傳統的教學手段很難適應新形勢下的教學任務了，只有使教學方法多樣化，并加強實踐環節，才能改善教學效果。

(1)多媒體輔助教學

隨著計算機技術的訊速發展和教育信息化的日益普及，計算機輔助教學已經越來越得到學校的重視和歡迎。動畫、圖像、文字、聲音并茂的多媒體教學，可使抽象的教學內容直觀、生動，使學生容易接受。例如，有一個高校運用了一套動畫系統（如下圖1示）在講解行程控制順序動作回路時，采用動畫演不如圖1所不：用紅色代表高幾油，綠色代表低壓油，油粒子的運動方向表示了液壓油的運動方向。啟動后，電磁鐵1得電，用紅色表T，液壓缸1的活塞壓倒行程開關1S時，電磁鐵2得電，液缸2的活塞向右運動，動畫把兩個液壓缸的運動過程表現的栩栩如生，加上講解，控制過程壓一目了然。多媒體技術給學生創造了一個虛擬的環境，學生可以看到只有在實驗室、實習場地才能看到的控制過程學生一看就懂，一聽就明白。極人地調動了學生學習的積極勝，教學效果事半功倍。同時多媒體教學可大大縮短理論教學學時。

(2)理論聯系實踐教學

在進行液壓元件教學時，還需要理論聯系實際，加強實踐性教學。如在講解過程中配以實物拆裝演示，在學習齒輪泵、葉片泵時，教師利用課件一邊講解結構原理，一邊進行實物的拆裝。然后再讓學生分組拆裝，教師巡回指導，提出一些關于結構特點、易發生的故障及排除的方法等問題，讓學生進行研究和討論。最后由教師來分析總結，并對動手能力強和善于思考的學生進行表揚。這樣有利于開展互動教學，要比在課后安排拆裝實驗效果更好。

(3)加強實驗教學，提高學生的創新能力“液壓傳動”課程實驗的目的在于使學生掌握基本的實驗方法及實驗技能，學習科學研究的方法。為此，我們改革了實驗教學體系，在完成傳統實驗的基礎上，設計并實現了典型實驗和綜合型實驗，綜合實驗屬于開放型實驗，鼓勵學生自己設計回路進行實驗，以鍛煉學生的動手能力。注重培養學生的獨立實驗能力和創新能力。

三、結束語

通過對高校機械類專業“液壓傳動”課程的教學改革，使課程的教學緊緊圍繞著工程應用這個中心，注重應用和實踐。實踐證明，通過該課程的教學改革，不僅增強了學生的學習興趣，提高了教學效果，而且能取得了明顯的優良效果。

參考文獻：

[1]姜佩東．液壓與氣動技術[M]．北京：高等教育出版社，2000．

[2]趙學清．液壓傳動課程的教改初探[J]．機械職業教育，2004，(11)．