務本求實,合力打造新教育共同體

鄭翠玲

摘 要:眾所周知,學校是培養人才的搖籃,作為基礎教育學校,所承擔的責任首先是讓學生成人,其次是成才。伴隨著新課程改革的不斷推進,我認為,作為教師只有務本求實,不斷加強自主學習,努力提高業務水平,認真貫徹終身教育思想,引導學生掌握學習方法,提高學生的學習能力,才能為培養合格的人才做出自己的貢獻。

關鍵詞:務本求實 自主學習 自我管理 掌握學習方法

務本求實,就是要以學生為本,根據學生實際和課程安排,追求教育教學的最高實效性。作為一名任課教師,是否能用新課程的理念完成教學工作和能否實現學校發展目標的主體和紐帶,一年的教學實踐證明:物理教師只有不斷更新教育觀念,用新的教育理念和新的人才觀去創造性地完成自己的教育教學工作,才能使教與學形成合力,才會使新教育共同體的學生得到穩步發展,使學生成人成才。筆者的感悟如下:

一、加強自主學習,努力提高業務水平,為合力打造“新教育共同體”創造條件

伴隨著新課程的腳步,使我感覺到教與學的方式發生了很大的改變,從教材體系的變化到三維目標的落實,從知識的呈現方式到關注學生的學習過程,要求我們教師必須具備較強的教學能力和廣博的知識水平,扎實的業務功底和嚴謹的治學態度。在我們感到迷茫時,校長的拋磚引玉給我們指明了前進的方向。

1.利用團隊的力量,積大家的智慧,群策群力地搞好集體備課。在集體備課過程中,通過單元說課討論,使每位教師對要講的內容做到心中有數,重點和難點把握合適。經過大家的充分發言發現一些共性問題,一起研究解決方法,做到優質資源共享。

2.站在高考的角度完成高一的教學。通過做高考題,明確教材內容在整個高中物理所占的地位,熟悉高考要考查的知識和能力。為了提高教師的能力,我們還對近兩年的高考題進行了拆分,分析每個題所考查的是什么知識,什么能力,什么技能,通過此項工作的開展提高了教師對考綱的認識,使教師在教學中正確把握重點。

3.自主學習教育教學的理論,用于指導自己的教學實踐。除了閱讀一些相關的物理教學書籍之外,重點學習了《形勢邏輯》,對概念的教學進行了嘗試,使物理概念的教學有了新的突破,有助于學生對概念的正確理解和掌握。

二、貫徹校長提出的“打造自我教育自我管理品牌”是我校新教育共同體的發展之路

我認為“打造自我教育自我管理品牌”是結合我校實際情況和學生的實際,尋求我?？缭绞桨l展的必然選擇,也是教書育人的有效途徑。不僅要靠學生“自我管理、自我教育”能力,還要靠完善的管理制度規范學生言行,更要靠師生共同努力才能實現這一目標。作為我校的一名教師,應該義不容辭地承擔起這一使命,為此我們只有從自我做起,大膽實踐,不斷創新,進一步加強學習,轉變教育教學觀念,統一思想認識,通過每位教師的工作使其在學生個體上鮮活地表現出來,最終形成具有鮮明特色的北師大密云實驗中學的辦學思想。做法如下:

1.要全面貫徹校長倡導的終身教育思想。讓學生在接受普通高中教育的同時,也為學生畢業后終身地、隨時隨地接受各種形成的教育及自身的不斷自我完善打下良好的基礎。通過不同的方式、不同的手段喚醒學生自我教育意識,不斷進行自我教育并實現自我超越,由外在教育向內在疏導教育轉化,引導學生自我完善和提高。

2.教師本身也要不斷地進行自我教育和自我改造,克服自身舊的工作習慣和做法,從學生的感受出發,不斷反省自己的教育行為是否符合“自我教育自我管理”的規律和要求。充分認識“實施自我教育的前提是科學社會教育、教師要注重發揮社會教育的先導性”。教師一定要為學生提供批評與自我批評的機會,沒有批評和自我批評就不能稱其為“自我教育自我管理”。

3.教師在對學生實施“自我教育自我管理”的過程中要注意以下幾方面的內容:師生民主、換位思考、方法指導、激勵與督促、因材施教、促進發展。每一位教師要為人師表,要求學生做到的自己首先做到,不能獨裁,不能感情用事,時刻注意用教師人格魅力影響學生,做學生喜歡的老師,減少因師生關系不和諧而產生的內耗。

三、引導學生掌握學習方法,真正使學生做到自主學習,提高學生的學習能力

古人言:“授人以魚,只供一飯之用;教人以漁,則終身用之無窮?！彼晕以诮虒W中重點加強對學生學習方法的指導,做法是:

1.指導學生養成預習的學習習慣,使學習過程前移,逐步培養學生的自學能力

從上第一節物理課開始告訴學生應該怎樣預習,預習有什么好處等。開始是由教師布置預習作業,直到一定階段養成主動預習的學習習慣。比如說在寒假中我的學生已經完成了本學期兩章的預習,除做了預習筆記之外,個別書后的作業題也通過看書能做的就做了,剛開學的這兩天全部收上來,我都做了認真的檢查和批閱,90%的同學做的都非常認真。

2.精心備課,合理安排教學內容,采用多種教學手段使更多的學生主動參與到課堂學習中來。

學生的學習成敗很大程度上取決于上課能否認真上好每一節課,包括積極主動地參與到教師設計的教學環節上來、積極思維、認真記筆記等。針對現行高中物理教材包含了文字、圖象、聲音以及具體的操作活動資料,不僅面廣,而且互相交叉滲透等特點,在教學過程中,我著眼于利用各種教學手段充分調動學生的學習主動性,并在教學中把單純的教師傳授知識轉變為在教師指導下學生自己獲取知識,使“兩個原則”和“五個凡是”在課堂教學中得以落實。我認為,在高中一年級開始的第一學期,不要在知識的多少上爭一日之長短,而是著眼于提高學生的各種能力,培養學生掌握一定的學習方法,并結合高中物理的特點,規范學生的學習行為和學習習慣,鼓勵學生開動腦筋,引導學生一題多解、一題多變、靈活應用、總結解題經驗,培養學生的發散思維能力、創造性能力。比如,在上學期,重點培養了學生如何審題,建立物理情景,通過畫物體的受力圖和運動過程圖,展示物理情景后,再選擇規律解題。

3.引導學生獨立完成作業,杜絕自欺欺人,使學生自我管理意識加強,養成做事誠實的品德。

要做到這一點,也是比較困難的。尤其是物理學科,學生的反應是上課一聽就懂,而一做題就不會。究其原因是學生對物理概念和規律的理解有的只限于表面現象,為了改變這種現狀,在每一節課上我都設法創造性思維情境,組織學生的思維活動,培養學生的物理抽象、概括、判斷和綜合分析能力。在物理概念和規律教學中,引導學生運用分析、比較、抽象、概括、類比、等效等思維方法,對感性材料進行思維加工,抽象概括出事物的物理本質屬性和基本規律,著重培養、提高學生抽象概括、實驗歸納、理論分析等思維能力水平。另外,在學生和家長會上聲明:囑咐學生必須獨立完成作業,如果不會的題,可以抄完題后,允許寫上“不會”,上交作業。這樣,學生就不會因空著題沒做,而為應付差事抄作業。而我會根據學生的具體問題,再把不會的作業可能在班上統一講,或單獨找個人輔導。

經過一年的師生共同努力,我所教的三個班成績在學校平行班中名列學校第一名,受到學校領導的表揚,并給全體高一教師作經驗介紹。教學有法,教無定法,學無止境。但我相信,只要我們全校師生,務本求實,共同形成教育的合力,三年之后,我們的目標一定能夠實現,為培養合格的高中生做出自己應有的貢獻。 ■