優化課堂教學,提高英語課堂教學效果

張文國

課堂教學質量是教學效果的最重要的保證,要提高教學效果必須提高課堂的教學效益,教學效益就是盡量利用最少的時間,教曉學生能接受的最多的內容。優化課堂對老師的要求實際上是要對教學內容在結構形式上進行優化調整,目標是提高課堂效益,高效益的教學就會達到高水平的效果。作為一名英語老師,怎樣提高課堂教學效益呢?

一、創設情景培養興趣

興趣是最好的老師,濃厚的興趣可以培養學生的求知欲,激發他們強大的學習動力,促使他們頑強拼搏,努力學習。

課堂中教師的體態語言都會影響學生的興趣。要使學生聽懂英語課,引起學生對講授內容的興趣,教師就必須根據課文的內容經常使用適當的體態語言。這樣做不僅能引起學生的注意,而且能調動學生參與課堂活動的積極性,創設一種歡樂和諧的學習氣氛,達到直觀感知的目的。

巧妙地運用電教手段,使錄音機、投影儀、錄像等有機地結合起來,使形、光、聲、色同時作用于學生的感官系統,使學生全身心投入學習中去,積極主動參與練習。加上聲光媒體,活動節奏快,既縮短了教學時間,又提高了教學效率,使課堂教學變得生動有趣,充滿活力。運用電教手段有助于培養學生的想象力和言語表達能力,新教材的特點就是聽、說領先,讀、寫跟上。而說的能力只有在說的練習中培養。每堂新課前,安排學生看圖說話、看圖編對話。這樣既培養了學生的觀察力、想象力,又培養了學生的語言表達力。如教 Lesson 89 B Ⅱ時,先出示幻燈片,讓學生根據幻燈片內容展開想象,自己編對話。如:A: Kate,don't play on the road. The car can hit you. B: I wanted to get my ball. A: You mustn't play on the road. It's dangerous. 待學生編好對話后,再播放原文錄音。當學生聽到跟自己編的內容有相同之處時,臉上露出得意的笑容,從而激發他們學習英語的興趣,提高了他們的學習主動性。

二、形式多樣調動積極性

優化課堂需要我們善于運用課堂教學的技巧,提高學生的興趣,調動學生課堂教學的積極性。

1. 對于每一堂英語課,老師都要充分發揮組織才能和導演技巧,盡可能把英語課上得活躍。例如,英語中walk和run;laugh和smile;push和pull等詞匯,沒有必要用語言來描述,只需要用身體語言分別表演一下兩個動作,學生便會一目了然,而且記憶效果長久,形象生動。

2. 想方設法把學生的強行記憶轉變為娛樂記憶。例如我們可以在每學期的期初、期中和期末適當加入幾首經典英語歌曲,或播放兩、三部原版英語電影,使學生在輕輕松松的氣氛中學習英語。我們要把古板的書面語言、知識內容導活,讓學生愿意學英語,愿意參與到英語的教與學當中,使學生成為在整個英語教學過程中不可缺少的角色。

3. 英語課上不僅要培養學生聽英語的習慣,還要想方設法讓學生張開嘴巴,讓他們開口說英語。目前,不少學生的英語被稱為“啞巴英語”或“中國式英語”,究其原因,就是沒有給學生講英語的機會,課堂上缺少口語交流,導致學生學英語多年,不敢或不愿開口說英語,英語能力僅僅體現在試卷上的做題而已。針對這種情況,老師在課堂上應多采用啟發式、對話式教學,讓學生有張嘴說英語的機會。另外,可以布置一定量的口頭練習,如背誦課文等;課堂上讓學生朗讀一些簡易的句子,嘗試讓學生看圖說話,多方面去激發學生開口說英語的積極性。

三、設置表現拓展興趣

在教學中,老師要盡可能多地給學生提供和創造表現自己的機會。課堂上的雙邊和多邊活動,能使不同程度的學生都能積極參與課堂教學,那些知識運用靈活、反應比較快、口頭表達能力強的學生會覺得特別“露臉”。課文的改編表演、課外活動中的短劇小品,讓那些學習成績雖不出類拔萃,但具有表演才能的學生獲得了“最佳演員”的桂冠。那些有繪畫才能的學生,在把課文改編成連環畫的作業中大顯身手,在幫助老師把課文變成幻燈片。在大大小小的各類競賽中,那些表現出眾者體驗到了站到領獎臺上的激動。而“再表現”的欲望,會激起他們的學習興趣,會使他們在英語課上滿懷興趣,集中精力,課下又根據自己的愛好,翻閱英語課外書,拓寬自己的知識面,從而使學生各得其所,各展其長,達到健康發展個性的目的。

四、體驗成功鞏固興趣

在教學過程中,要特別注重給學生成功感,教師要多創設競爭和成功的機會,讓學生在競爭中體會到通過自己的努力取得成功的快樂。如講完一課后,可設計幾組綜合訓練題印發給學生,引導學生積極思維,知難而上,按照題目的“坡度”,讓不同水平的學生都能“跳一跳夠得著”。在幾番周折和反復討論中,使問題得到解決,使學生從中體驗到成功的愉悅,感受到努力的價值。對中、差生要特別留意,耐心啟發,對他們學習中每一點成績都要及時地、真誠地給予肯定和表揚,并且多給他們創造成功的機會,使他們在自己成功的愉快中,增強學習英語的自信心。

總之,英語本來就是一門有趣的學科。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏,注意培養學生學習興趣,自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學生去學,我們就可以戰勝學習的頑敵——厭煩情緒,使英語學習能持久下去,并發揮學生潛在的能動力,就一定能夠提高英語課堂教學效果。