淺談如何發(fā)揮職校政治課的德育功能

摘要：思想政治課德育功能的發(fā)揮關系到國家和民族的前途。迎接知識經(jīng)濟時代，促進職業(yè)教育的健康發(fā)展，必須發(fā)揮思想政治課的德育功能。那么，職校思想政治課教學應如何發(fā)揮政治課的德育功能呢？筆者從教師的師德要求、榜樣的力量、教學內容以及對教材內容的拓展等方面加以論述。

關鍵詞：新形勢；職校政治課教學；德育功能

作者簡介：張新南（1964-），男，福建省泉州市惠安縣人，惠安開成職業(yè)中專一級教師，主要研究職校政治課教學。

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1001-7518（２００９）０５-００３９-０２

政治課教學是職校教學活動的重要組成部分，但職校的政治課教學不同于普通高中的教學，學生既沒有會考的任務，又沒有高考的壓力，因而，在傳授給學生一些基本原理的同時，還要加強對學生進行思想政治教育，發(fā)揮其自身的德育功能。該如何發(fā)揮職校政治課的德育功能，為社會培養(yǎng)合格的建設人才，已成為職校政治教學必

須認真面對的一個課題。

一、新形勢下發(fā)揮思想政治課德育功能的重要性

1．社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，要求發(fā)揮思想政治課的德育功能。隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，青少年對金錢義利等重大問題的看法也發(fā)生了變化，成就意識、平等意識、競爭意識、效率意識將逐步形成。同時，在青年學生中“人不為己，天誅地滅”、“金錢至上”等極端個人主義、拜金主義、享樂主義腐朽思想也開始蔓延，這是極其有害的。因此，在思想政治課教學中，發(fā)揮思想政治課德育功能，加強集體主義教育，才能克服腐朽思想，培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟需要的人才。

2．職校學生的實際情況，要求發(fā)揮思想政治課的德育功能。職業(yè)學校的學生，來自五湖四海，學生的素質參差不齊，相當部分學生的素質偏低，他們中有些是初三年級的分流生，還有些是已經(jīng)工作一段時間再返校，平時對自己要求不嚴，生活比較散漫，遲到早退.外出上網(wǎng)，打架斗毆等違紀事件時有發(fā)生，這就給學校管理帶來巨大的壓力，因而，作為職校政治教學的重要內容，就是要向學生進行行為習慣的教育，幫助他們“學會求知，學會做人，學會做事”，只有發(fā)揮政治課德育功能，才能為社會培養(yǎng)合格的建設者和接班人。

二、發(fā)揮思想政治課德育功能的途徑

思想政治課德育功能的發(fā)揮關系到國家和民族的前途。那么，在職校政治課教學中，如何發(fā)揮政治課的德育功能呢？筆者從教師的師德要求、榜樣的力量、教學內容以及對教材內容的拓展等方面談談自己粗淺的看法。

1．加強政治教師的師德修養(yǎng)，發(fā)揮政治教師榜樣的力量。思想政治課教師在學生心目中自然應當是教學內容的率先實踐者，應具備高尚的道德情操和完美的人格。政治教師應具有高度的敬業(yè)精神，這是師德修養(yǎng)的靈魂。一個優(yōu)秀的政治教師一定是熱愛教育工作，有強烈的敬業(yè)精神，能為祖國的教育事業(yè)而奮斗終身的人。熱愛學生，關心學生，嚴格要求學生。“師愛”是搞好德育工作的前提。教師愛生，才會對學生高度負責，耐心教育。

總之，政治教師必須加強師德修養(yǎng)，努力使自己成為政治堅定、情操高尚、知識淵博、品德高尚、本領過硬的人，這是做好教育工作的根本。只有這樣，才能培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的學生。

2．合理安排政治教育內容，充分發(fā)揮正面教育的作用。從教學內容看，首先應按教材內容和教學計劃，把馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基礎知識和道德法律知識傳授給學生，并在教學中恰當?shù)芈?lián)系學生的思想實際、社會主義現(xiàn)代化建設實際、國內外形勢，對學生進行比較系統(tǒng)的思想道德教育，幫助學生逐步形成觀察社會、分析問題、選擇人生道路的科學世界觀、人生觀和價值觀，逐步把學生培養(yǎng)成為具有良好政治思想道德素質的公民，提高學生參加社會實踐的能力。

{1}一年級主要從經(jīng)濟常識方面講授鄧小平理論，特別是社會主義市場經(jīng)濟理論，同時進行道德素質和法律素質教育。根據(jù)《經(jīng)濟常識》的學科特點，職一各課教學內容中均以憲法和相關的市場經(jīng)濟法律為依據(jù)，有選擇地進行法律意識和法制觀念教育。如講貨幣、銀行可以結合《銀行法》，講經(jīng)濟制度可以結合《憲法》，講企業(yè)和經(jīng)營者可以結合《企業(yè)法》、《公司法》、《反不正當競爭法》，講財政稅收可以結合《財政稅收法》，此外還有《消費者權益保護法》、《對外貿易法》等。教育學生知法、用法、守法，學會用法律觀點去判斷是非，用法律維護自己的合法權益，自覺履行自己的義務。

{2}二年級主要從哲學常識方面講授鄧小平理論，著重對學生進行思想素質教育即世界觀、人生觀、價值觀及思維方法的教育。職二教材理論知識的根本內容就是馬克思主義科學世界觀、人生觀、價值觀的統(tǒng)一。教師向學生傳授這些基本觀點的過程，本身就是一個德育過程。通過知識的傳授，引導學生相信馬克思主義的世界觀和人生觀，并提高集體主義覺悟，進而使學生在現(xiàn)實生活中尊重、關心和理解他人，能夠正確地處理個人利益、集體利益與國家利益的關系。

{3}三年級主要是對學生進行《職業(yè)道德》規(guī)范教育和就業(yè)指導。

通過《職業(yè)道德》教育，使學生樹立“愛崗敬業(yè)，誠實守信，服務群眾，辦事公道，奉獻社會”的理念，成為社會主義事業(yè)合格建設者和接班人。同時，針對當前較為嚴峻的就業(yè)形勢，對學生進行必要的就業(yè)指導，向他們介紹我國的就業(yè)方針，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，并對學生進行一系列的就業(yè)前培訓：求職簡歷騙寫，面試技巧等，為學生盡早步入社會作良好的鋪墊。

3．合理拓展教材內容，有重點、針對性地對學生進行思想政治教育。

{1}結合教材知識點，注重對學生進行中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的教育。中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)不僅是我們的傳世之寶，也是世界人民共有的精神財富。因此，作為思想政治教師，有責任也有義務把中華民族傳統(tǒng)美德賦予新時代內容，使之成為教育和培養(yǎng)青年學生健康成長的寶貴資料。

對學生進行中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)教育的主要內容為：第一，愛國愛民的思想教育。如顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”等為國為民的光輝思想。這些都是對中學生進行愛國主義教育的寶貴文化遺產，都應成為思想政治課教材的必要補充。第二，堅強的意志和堅忍不拔的品德培養(yǎng)。翻開歷史，古今中外凡是有所作為的人，哪一個不是經(jīng)歷了一番常人難以忍受的磨難而成就的？仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐而賦《離騷》，司馬遷宮刑而成《史記》。通過這些典型材料的補充，對學生進行耐挫折教育，培養(yǎng)他們堅強的意志和堅忍不拔的精神。第三，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣，“殺身成仁，舍生取義”的高風亮節(jié)，“言必行，行必果”的誠實守信精神。第四，嚴于律己，寬以待人，互相幫助，團結友愛的道德品質；尊敬師長、孝敬父母的做人美德。如孔子倡導的“仁愛”，“已所不欲，勿施于人”的思想，“程門立雪”的故事都是典型材料。

總之，傳統(tǒng)道德浩如煙海，這需要我們運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析鑒別，取其精華，去其糟粕，把傳統(tǒng)道德和現(xiàn)行中學思想政治課教育目標結合起來，既發(fā)揚光大我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，又為培養(yǎng)“四有”新人提供寶貴資料。

{2}重視時政教育，發(fā)揮思想政治課的德育功能。把時事教育作為思想政治課教學內容的重要補充。黨和政府在現(xiàn)代化建設中提出的新觀點、新政策對教材基礎知識進行補充和完善，有利于讓學生及時了解黨和政府的重大方針政策，理解和貫徹執(zhí)行黨的方針政策，對學生進行愛國愛黨的教育。

時政教育也是拓寬學生知識面的一條重要途徑。時事政治教育與思想政治課相結合，能激發(fā)學生學習政治的興趣和熱情，更好地發(fā)揮思想政治課的教育功能。

三、發(fā)揮思想政治課德功能應注意的問題

1．注意貫徹理論聯(lián)系實際的原則。理論聯(lián)系實際是中學思想政治課教學的基本原則，是思想政治課生命力之所在。思想政治課兼?zhèn)淅碚撔院蛯嵺`性。根據(jù)這一特點，必須認識貫徹理論聯(lián)系實際的原則，也就是要把理論知識的教學和思想政治教育緊密聯(lián)系起來。

2．注意發(fā)揮學生的自主性。學生能否積極主動自覺地接受德育影響，即學生自主性能否得到發(fā)揮，是思想政治課德育功能發(fā)揮的關鍵。因此，在教學中要運用各種手段調動各方面的積極因素，激發(fā)學生育德的主動性，努力實現(xiàn)“要我受教育”到“我要受教育”的轉化。

3．注意德育方法的靈活性。教學有法，教無定法。思想政治課德育功能的效果如何，很大程度上取決于教育方法。科學的德育方法可以激發(fā)學生的德育興趣，培養(yǎng)學生德育的主動性、積極性。因此，應根據(jù)德育內容和學生實際，靈活地選擇運用方法。

4．注意發(fā)揮思想政治課德育的主渠道作用。把思想政治課的德育功能同學校其他各項德育工作密切配合，共同完成德育任務。主渠道和其它渠道密切配合，學校德育才能真正取得成果。

參考文獻：

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[2]劉學浩《教育理論與實踐》[J]．山西：山西省教育科學研究所、山西省教育學會，2006.

責任編輯：夏煥堂