新時期職校班主任工作的思考

黃 剛

[摘要] 實施素質教育就是要讓學生全面發展,使學生學會做人、學會學習、學會勞動、學會創造、學會生活,成長為“四有”新人。而與學生接觸最多的是班主任本文介紹了班主任工作中有關學生管理的幾個方面。

[關鍵詞] 素質教育 班主任管理 成人 鼓勵 處罰 獨立

班主任工作是學校思想品德教育工作的重要方面,也是學校思想品德教育的重要途徑。從事過職校班主任工作的教師都知道,這項工作是項良心活,同時也具有很強的挑戰性。在素質教育普及的今天,如何加強學生思想品德建設,培育一代新人;如何轉化教育觀念,培養高素質人才,是我們應該深刻思考的問題。

一、成才先成人

進入職校的學生素質參差不齊,有熱愛學習、勤奮進取的高素質學生,也有不愛學習、不守規矩、喜歡搗亂的自身素質較差的學生。在進入職校時,有些家長甚至把學校當成“幼兒園”,不求學技術,只求幫管人,只望自己的子女長大一點,能混個文憑。應該說他們的要求并不“高”。但從班主任的角度來看,則是增加了整個班級管理的難度和要求。我們認為,在這種情況下,要想取得比較好的工作效果,首先應該是教育學生成人。陶行知先生說過,“學生的職責是‘千學萬學學做真人”。這里,“真人”應該是指品行合格的人。教育家呂型偉也指出,教育的目的是培養人才,但人與才是兩個不同的概念;人無才還可以為社會所用,有才不像人卻要對社會造成危害。因此,他主張成才先成人。由此可見,教育所要培養的人才首先應該是有道德的人。如何達到這個目的?我覺得作為教育工作者,特別是班主任,應該深刻思考。從思想上,班主任應該要關愛每一個學生,關心每一名學生的成長進步,以真情、真心、真誠教育來影響學生,努力成為學生的良師益友,成為學生健康成長的指路者和引路人,這也是胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上對廣大教師所提的希望。從方法上,應該崇尚理解萬歲。新一代的學生,思想更新、變化比較快。班主任必須深入了解學生,研究學生,把對教育事業的熱愛傾注在班級管理工作上,把握住學生的思想脈搏和行動傾向,才能做到有的放矢、因勢利導地進行教育工作。可以采用各種各樣的方法,如直接觀察法、個別談話法、研究書面材料法、側面咨詢法等進行科學的分析;堅持一分為二的觀點,發展的觀點來對待學生,既要看到其優點,又要看到其缺點;既要看到過去,又要看到現在和可能發展的趨勢;抓住傾向性問題,積極引導,防患于未然,使學生健康成長。

筆者帶過的班級中有一學生,來自離異家庭,缺少完整的愛,個子也不高。來到學校后,總是想尋求保護,結果和一些調皮生攪在了一塊,學會了抽煙,習慣了曠課,學習上沒有要求。我了解到情況后,讓他搬離了原來的寢室,座位也由后面換到了前面,上課經常點他回答問題,下課到寢室與他拉家常;同時和他母親保持聯系,時時關心他的生活和學習。兩個學期后,該生精神狀態明顯好轉,成績也有很大的進步。他母親很高興,專門打電話表示感謝。

二、“放糖也要放鹽”

人是一種具有特殊感情的動物,都喜歡得到別人的表揚和鼓勵,得到別人的承認。如今鼓勵教育也十分盛行。

筆者班上有個女生,進校期間表現不錯。為進一步激勵她,我第一批安排她進入學生會工作。鍛煉一年后,又鼓勵她競聘學生會干部職務,還指導她寫競聘演講稿,最后競聘成功;平時也經常有針對性的指導她的工作;暑假鼓勵其參加社會實踐,指導其寫社會實踐調查報告,該報告在學院被評為二等獎。后來,該學生從獎學金中拿出十元錢買了點水果送給我,說表示感謝,我推辭半天,考慮到學生的一番心意還是收下了。真的很開心,雖然只是做了一些我應該做的事情,但學生卻記在心里了。

可任何事情都具有兩面性,我認為,針對職校生的年齡、特點,在教育上,“放糖也要放鹽”。不能一味的表揚,說好話,而應適當的結合批評處罰。如果注意了處罰的藝術,相信效果一定會更好。古人云:良藥苦口利于病。古人亦云:治人如治病,得其方,藥到病除,不得其方,適得其反。懲罰一定要講究藝術,一定要做到公平合理,通過罰的手段讓學生認識錯誤,加深印象,同時鍛煉學生某方面的能力。比如,對不做衛生的學生罰他幫同組的學生打飯,對損壞公共財物的學生讓其自己掏錢修復或是補償等。在懲罰前要給學生講道理,學生改正錯誤后,老師應及時給與鼓勵表揚,使他被罰的比較“體面”。當然,對學生處罰要把握度,不能一棍子打死,要注意形式,比如,學生上課喜歡講小話,就罰他在班會上講故事;學生作業潦草,就罰他練字。要讓學生容易接受,也有效果。

筆者班上還有一名學生,個子高大,上課不注意紀律,別人不敢管他。我就找他談話,講了違反課堂紀律的影響,并且就讓他擔任紀律委員,說全班的同學都在看著他這個“班干部”。一段時間后愛面子的他在課堂上不僅遵守紀律了,還帶動一批學生維護紀律。我在班上及時肯定了他的工作,給他的學期評定為優。后來他對自己的要求越來越高,積極參加班級活動,還拿過獎。

三、給獵槍而不是兔子

對學生實施應試教育還是素質教育?等同于是交給學生兔子還是獵槍?這是一個很簡單的問題,誰都不會答錯,都會說素質教育好。但素質教育不是口號,獵槍也不僅僅是一桿槍。而是交給學生使用這桿槍的方法、技能,是能夠用這桿槍去獵取一只兔,兩只兔,無數只兔,用自己的能力和努力在社會上生存、發展。在社會主義市場經濟環境下,對職校生,更應當轉變教育觀念,強化素質教育的內涵。我們對學生的要求不能僅僅是學習認真,成績優秀。分數并不能代表一切,關鍵是要培養學生獨立學習的能力。“會學習”是現代人終身學習必須具備的基本能力,是素質教育的必然要求。這種能力除了在課堂上進行激發外,在生活和工作中也可加以引導、培養。在班級事務中,我從來不替學生包辦,該由學生做的就放手讓他們去做。比如辦黑板報,我只是把任務和大致方向交給學生,由學生自己決定形式,自己找資料,自己完成一切;比如,做作業,我給學生的要求是獨立完成,成績差的,別人做三題,他可以只做一題,不能抄襲。學生通過自己做事,慢慢培養獨立學習的能力,將來走入社會,就能很快的融入其中,與時俱進,不斷發展。

當然,班主任工作是一項復雜、繁瑣而又重要的工作,不可能一蹴而就,需要我們付出真心,胸懷愛心,緊跟時代,勇于創新,將滿腔的熱忱投入其中,才能為社會培養出更多、更優秀的人才。