職高班主任要重視學生自信心的培養

韓桂英

[摘要] 本文主要從分析職高學生現狀以及培養對策為主線展開,闡明職高班主任工作要從學生思想狀況入手,要融入愛心,以平等的態度對待每一位學生,在教育教學中不僅要傳授給學生一定的專業知識和技能,更要培養學生積極向上的自信心和追求遠大理想的良好品質。

[關鍵詞] 職高 班主任 學生 自信心

蘇霍姆林斯基對班主任工作這樣評價:“要記住,你不僅是教課的老師,也是學生的教育者,生活的導師和道德的引路人。”的確,多年的班主任經驗告訴我:班主任的工作千頭萬緒,費力費心還費時,勞動強度很大,有時還會出力不討好。可是班主任的工作卻又關系到班級幾十個學生的生活、學習和身心發展,他的意義非同小可。班主任不僅是一個班級的管理者、組織者、協調者,更是一個班級中每個成員不斷前進的引路人,甚至是班級的靈魂,班主任品德高尚、積極進取,每個學生也必然會受其影響,朝著積極的方向發展。可是由于受社會大環境的影響,現在很多學生普遍出現了學習信心不高,勁頭不足,自卑心理嚴重,職業觀念模糊的傾向。為此,我根據多年的班主任工作經驗并結合學生的實際做了認真地分析,認為,培養學生積極的學習信心應該是職高學生教育的首要任務。

一、職高學生的特點分析

1.入學時成績偏低,失落感明顯。由于生源競爭所致,在初中升高中時,成績相對來說不太理想或較差的學生普遍不能進入普通高中,只能進入職業高中就讀。因此,從一進校起很多學生心中就留下了我是差生的影子,有的認為自己什么也學不會,還有的認為學不學無所謂,反正有個學校呆著就可以,因為他們是為生活要有一技之長或是父母之命不得已才來職中發展。

2.自尊心強,自我為中心突出。職業學校的學生具有優等生的各種品質,但中考的失利無疑把他們排到了行列之外,父母的抱怨,自己內心的愧疚,總使他們覺得心里不是滋味,總覺得自己低人一等。再加上高中學生普遍的虛榮心作祟,自我為中心尤為突出。

3.處事片面,行為上易走極端。思維很敏銳,但有時片面,容易偏激;為人熱情豪爽,但有時容易激奮,情緒有極大的波動性;有時為了顯示自己的成熟和力量,常常故意做出與眾不同的冒險舉動,把冒險當作勇敢。高中生思維的獨立性和批判性有明顯的發展,但還很容易產生片面性和表面性,往往強調事物的某一方面而忽視事物的另一面。

4.學習興趣不高,缺乏自控能力。隨著年齡的增長,學生的學習興趣日漸廣泛、開闊,涉獵范圍逐漸加大。不少學生對理論課,尤其是文化課的興趣逐步轉移到課外讀物、網絡等方面去,學生到了職高后,在思想上能認識到學習的重要性,但自控能力較差,特別是新的教學模式、新的學習內容讓他們一時無法適應甚至產生抵觸情緒。

二、職高學生的培養策略

根據職高學生的行為特點,培養學生積極向上的學習信心應該融入教師的愛心、誠心、責任心,我認為應該從以下幾方面著手:

1.對待學生態度要民主,積極做學生的朋友。在職高班級管理中,班主任的態度對每個學生的成長影響至關重要。班主任要把培養富有創新精神的班級氛圍作為重點,要讓學生時時感受到班級中的新變化,新思想,在潛移默化中體會到班主任的良苦用心,認識到班級的變化是富有創新精神的。

在班級生活中,每當學生有一點創新意識時,教師就要充分肯定、表揚、鼓勵,這樣就會使每個學生的創新欲望和信心源源不斷的被激發,也為班主任以后的管理和教育打下良好的氛圍基礎。當然,由于職業學校的學生心理的穩定性差,行為多變,對學習態度不端正,有時消極應付,班主任要順勢引導,深入到學生生活當中,了解他們的所思所想,經常談心交流,及時掌握他們的思想動態,適時地給予一定的教育指導。正如教育家加里寧說過:“沒有愛心就沒有真正的教育!”不妨每個班主任都能放下教師的身份和架子,以朋友的態度與他們相處,融入愛心,變消極為積極,讓他們積極主動地參與學習和學校生活,讓他們看到自己身上也有很多閃光點,時常感受到自己的進步所帶來的愉悅,增強他們戰勝困難的意志品質。

2.關注“兩頭”學生,帶動“中間”學生。與普高學生相比,職高學生成績有一定差距,這特別容易使學生進入認識的誤區,認為自己學習不如別人,由此產生自卑心理。但是也有部分學生是抱著對人生的美好希望進入職業學校的,他們認識清楚目標明確,把職高當作是實現自我價值的一個起點,學習努力、成績優異。然而,班主任對于這些學生如果不加以正確的引導,在現今社會氛圍影響下,他們極易走向極端,誤入歧途甚至導致犯罪。因此,要重視對學生的心理輔導,幫助學生及時清除心理障礙。學校可以定期舉辦心理學知識專題講座,針對學生中存在的帶普遍性的心理問題,采用集中輔導和個別輔導相結合的方式進行引導。平時多搞一些活動,在教育中做到關注“兩頭”學生,帶動“中間”學生的思路,加強對優秀生和落后生的教育,鼓勵優秀學生做其他學生的榜樣。

3.建立良好的師生關系,激發濃厚的學習興趣。良好的師生關系是學生健康成長的情感基礎,也是提高學生積極的學習信心的主要基礎。首先,教師要對學生的優點和長處給予及時地肯定和表揚,因為每個人都有渴望成功、被關注的欲望,如果這種需要得到滿足,學習情緒就會高漲,興趣就會濃厚。師生之間就較容易建立起和諧融洽的心理關系 ,從而達到優化師生之間合作的目的。其次,教師要用自己豐富的情感去感染學生,進而點燃學生情感的火花,給他們帶來積極的情感體驗,讓學習充滿朝氣與快樂,讓沉悶的課堂充滿春色。最后,教師要尊重學生人格,保護學生的自尊心。學生有過失時,教師要耐心地教育引導,切勿當眾訓斥甚至是謾罵學生。遇事切勿急躁,因為一次情緒的發泄,可能會毀掉一個學生的一生,也會給自己的工作帶來非常被動的局面。

4.采取多種形式,發展學生的多種特長。職高的學生純樸活潑、動手能力強。因此,在專業課教學中,應該注重聯系實際,開展多種形式的實踐活動,激發學生的學習興趣。如組織學生編排出版校報,每周一期,并把校報送發到各班級和辦公室,以此激發他們去更加積極地學習 。根據學生的愛好,可組織成立興趣小組,如體育、文藝、文學寫作、美術等文體藝術興趣小組,以及圖象處理、動畫制作、網頁設計、程序設計,服裝設計等專業興趣小組,并有確定的輔導教師,按計劃舉辦活動。還有,學校可經常舉辦各種學科競賽和專業技能競賽,如作文競賽、中英文書法比賽、中英文演講比賽、各種知識問答以及電腦繪畫、中英文錄入、程序設計、網頁設計、動畫制作、幻燈片制作、鉗工、車工等專業技能競賽。用競賽吸引學生,用競賽培養學生,讓學生在競賽中展露才華。

總之,職高班主任工作要從學生思想狀況入手,要融入愛心,以平等的態度對待每一位學生,在教育教學中不僅要傳授給學生一定的專業知識和技能,更要培養學生積極向上的自信心和追求遠大理想的良好品質。