讓學生在快樂中學習政治

吉順海

[摘要] 快樂的學習情緒是激發學生學習興趣的重要因素,在初中政治教學中,教師要設法調動各方面有利因素,為學生營造充滿快樂元素的學習氛圍,激發學生的學習興趣,提高初中政治課堂教學效率。

[關鍵詞] 學生 快樂 政治

快樂的學習情緒是激發學生學習興趣的重要因素,在初中政治教學中,教師要設法調動各方面有利因素,為學生營造充滿快樂元素的學習氛圍,激發學生的學習興趣,提高初中政治課堂教學效率。在這樣的環境中開展教學,教者便于和學生開展交流與溝通,有利于調動學生學習政治的積極性,學生在這樣的環境氛圍中學習,會極大地激發潛能,提高學習效率。筆者多年從事初中政治學科教學,在教學實踐中充分注重開發快樂因素,讓課堂告別死氣沉沉的舊模式,變成充滿快樂的試驗田,取得了明顯成效。

一、立足學生全面發展,充分準備,為“快樂學習”奠定基礎

1.構建和諧的師生關系。和諧的師生關系有利于開展教學雙邊活動,提高教學效率,是開展快樂教學的重要基礎。教師要樹立師生之間平等的教學理念,教師在教學中以“導”為主,是教學活動的組織者,要充分尊重學生的主體性,為學生創造參與教學活動的氛圍,鼓勵學生通過合作掌握知識,形成技能。教師要成為師生關系中的引導者,自己的一言一行都要成為學生的表率,以人格的魅力潛移默化地感動、激勵著每一位學生,通過言傳身教使學生懂得做人處事的道理,不斷提高自身品德素養。總而言之,師生間關系平等了,教學才能真正“快樂”起來。

2.有心搜集快樂的素材。充足的快樂素材是初中政治課是開展“快樂”教學的基礎,“快樂”教學活動需要一系列的“快樂”素材。教師平時都忙于上課備課,哪里去搜集眾多的“快樂”素材呢?其實也很簡單,需要我們教者平時多做有心人,在日常生活眾多積累素材。搜集素材的方式方法有很多,例如,注意觀察周圍或社會生活中的一些典型的事例;多閱讀一些相關的刊物和報紙等。在獲得了這些素材信息之后,教者要及時把獲取的信息資料進行歸納、整理以及加工,便于教學活動采用。

3.充分研究學生的發展。無論開展什么樣的教學活動,都離不開起著主體作用的學生。深入研究每一位學生,對他們的認知實際和身心發展水平做到心中有數,對于更好地開展教學活動大有幫助。

二、著眼教學方法改革,多措并舉,為“快樂學習”拓展空間

1.結合教材內容創設“快樂”情境。創設教學情境是進行“快樂”教學的重要方法。教師在教學中創設適當的教學情境,可以有效激發學生的學習熱情,引導學生全身心投入到課堂教學活動中去,讓學生身臨其境,結合親身實踐,深入領會做人的道理,使他們在情感、知識和能力等方面獲得全面發展。例如,在教學“友好交往”內容時,我注重在教學中創設“快樂”的情境,有效激發了學生積極參與教學活動。上課前,我將教師布置成一個比賽場地,將本節課內容變成一次一次公關禮儀比賽,對于比賽中表現最佳的選手授予“公關明星”的稱號。課代表作為主持人,宣布了比賽規則:參賽對象為班級里的每位同學,鼓勵有勇氣的同學先上,隨意抽取情景題目,根據提出的要求進行現場表演;允許其它學生上臺扮演配角,可以適當“刁難”選手,以考查選手禮儀水平究竟怎樣;由全體學生推選出的7名處事公正的同學擔任大賽評委,采用評分的方式決定比賽結果。這樣的一堂課不用說大家也知道成效,整節課始終洋溢著輕松、歡快的氣氛。在教學中,學生誰獲得“公關明星”的稱號已經不再重要,重要的是學生在“快樂”的教學中學到許多禮儀知識,也接到了做人道理的教育,教學成果非常明顯。

2.利用電化教學手段激發興趣。現代教學經常采用的多媒體教學手段,以其直觀形象、信息量大以及互動性強等優勢在教育教學中發揮了重要作用,為政治教學增添了亮麗的色彩。它不僅能夠通過豐富的影音資料,帶給學生極大的感覺刺激,收到良好的教學效果,而且能能實現圖、文、聲各種信息的交叉傳遞,把思想政治課教學中的的抽象理論進一步形象具體化,把抽象的理論通過多媒體技術手段展示得具體、生動,激發了學生學習興趣,保持高度集中的學習注意力。在教學“誠信做人到永遠”內容時,我在教學中沒有進行空洞的說教,而是先和學生一起看影片,借助多媒體教學手段播放趙本山的小品《賣拐》以及著名童話故事《木偶奇遇記》改編的動畫片,讓學生在哈哈大笑之后進行“誠信”話題的討論,在歡快的氛圍里開展學習,引發學生對誠信問題的深思,進一步感悟誠信的重要性。

3.以激勵性評價,使學生體驗成功樂趣。人類大腦中最殷切的需求是渴望成功。初中生在學習中更需要肯定、表揚,需要體驗成功的快樂,我開展的快樂教學正是基于這樣的出發點。在課堂教學中,教師的信任和鼓勵能有效激發學生的求知欲望,甚至能激發學生創造意識。因此,適時、恰當的表揚應成為快樂教學的法寶。學生只有經常體驗到成功喜悅,才能進一步提高學習興趣。我在政治教學中經常尋找學生的進步,哪怕是一點點的進步,用來贊賞、鼓勵學生,讓學生體驗成功的快樂,鼓勵學生的創新思維,激起更進一步深入學習的強烈愿望。在我的班級,有一些后進學生,整體成績可能并不好,但是政治學科學習進步很大,原因就在于我的一些鼓勵激發了他們對政治學科的學習興趣,幫助他們樹立了學習的信心,我乘勝追擊,鼓勵他們學好每一們學科。

三、提高教育教學能力,以身示范,為“快樂學習”提供保障

1.教師要進一步增強課堂教學藝術。教師是課堂教學活動的組織者,一堂課的教學質量如何,很大程度上取決于課任教師的教學藝術。教師要加強學習,認真研究教學規律,采用合適的教學方法和教學手段,提高業務水平,改善知識結構,及時轉變觀念,實現由傳授者轉化為促進者,由管理者轉化為引導者,加強師生之間的交流和溝通,使學生在主動學習中學到知識,培養技能。

2.教師要進一步增強教育管理能力。教師的作用如同導演,課準備再充分,環節設計再完美,缺少了全盤駕馭課堂管理的教師,課堂成效一定有限。一些教師深有體會,本以為準備充分的課上下來卻無法達到預期的效果,原因在哪里?那是因為教師在課堂教學管理中沒有正確引導好課堂中“快樂”氣氛,沒有把握好適當的“度”,導致“快樂”變成成混亂,無法把持,結果課堂基本思路出現失控。所以,實施快樂教學必須要求教師具備較強的課堂教學駕馭管理能力,能夠輕松把握課堂教學每個環節,否則“快樂”不但成不了學生學習的動力,還會造成教學活動的混亂。

3.教師要進一步增強師德師風魅力。“快樂”教學法是對傳統教學模式的極大挑戰與改革,這項工作需要高素質、全身心投入到教學、知識和技能全面的教師。這樣的教師具有淵博的知識和較強的親和力、責任心,能夠有效開展“快樂教學”工作并受到學生愛戴,讓學生在樂中學,起到事半功倍的成效。實踐證明,師德、師風魅力強的老師容易得到學生的尊重,充滿歡聲笑語的課堂更能激起學生的學習欲望和創造力,促進學生全面發展與健康成長。