淺談如何在教學實踐中落實減負

王德升

[關鍵詞] 教學實踐 減負教育 素質教育

近幾年,各級教委和相關教育部門都在強調為學生減負,每個教育工作者都在探索思考新的教學方法以適應新形勢下的教育任務,究竟該以什么樣的態度來對待減負政策呢?減負增效、減負教育與素質教育在教學實踐中如何才能有機結合統一起來呢?筆者在此將自己一些教學體會談一下,請各位同行不吝賜教。

一、要為學生減負,先要為學生創造一個輕松的學習環境

由于習慣性思維使然,提起學校,很多人腦海中就會浮現出這樣的景象:老師在講臺上正襟危坐,學生們在課桌前肅然聆聽,書聲瑯瑯,秩序井然,似乎這樣才算是正式的教學方式,過于活潑的教學氣氛,往往被視為紀律散漫,影響教學效率。殊不知,人是環境的產物,長時間在此等沉重壓抑的氛圍中進行學習,接受這樣“填鴨式”的教育,學生怎么會對學習產生興趣?學習在他們的印象中,早已經成了任務、負擔的代名詞,抵觸學習逃避學習就成為一種自然而然的事情了,這種對學習的厭惡和抵觸甚至表現在一些學習成績很好的學生身上,他們的學習成績還算不錯,只是出于對家長老師殷切期望的回報,其實對學習本身興趣根本就不大。

教師要為學生創造一個輕松愉悅的學習環境,首先,要從內心真正的改變自己的思維觀念。雖然學生們的世界觀人生觀尚未完整成熟,但是他們與成年人一樣同樣渴望著被理解和尊重,有的老師總是做出一付高高在上,讓學生敬而遠之的樣子,其實這樣并不能增加多少自己的威嚴,只會增加與學生的距離,要學會和做到真正的從學生的視野和角度去看待分析問題,與學生做到心與心的溝通,要讓學生喜歡自己,一個厭惡自己老師的學生永遠不可能喜歡學校和學習;其次,注意在教學環境上注意改進,不要總是拘泥于一成不變嚴肅緊張的教學氛圍,而要充分利用課堂布局設置的創新,運用生動活潑的講課方式,靈活應用各類先進教學資料教學器具,讓學生能夠在學校課堂的環境中得到舒暢和振奮,而不是壓抑和緊張。

二、要為學生減負,要把重點放在增強學生的主動性上

要讓一個人的負擔減輕,第一個辦法是是減少他所承擔的重量;第二是增加他自身承負重量的能力。第二個方法效果最好,興趣是最好的老師,一個學生如果對學習不感興趣,沒有主動性,如果你讓他解答10個問題,他會感到很煩很累;而你讓他解答5個問題,他未必就會感覺輕松很多,所以關鍵是培養學生對學習的趣味性和主動性。

培養學生的主動性除了在講課的方式方法盡量做到通俗易懂有吸引力以外,更要教會學生學習的方法。“授人以魚,不如授人以漁”,如你單單告訴了學生一個答案,他背誦的再牢固,心里還是很茫然,沒有從學習中體會到探索研究的樂趣,學習就不會有多大的效果。告訴學生一個問題的答案很容易,教會他掌握學習竅門,解決問題的方法卻不是那么的簡單,需要耐心的誘導和日漸的積累,但是磨刀不誤砍柴工,老師應該注意觀察每個學生的突破點,注重培養他的積極主動性,一旦他掌握了解決問題的方法,“開竅了”,他就能感受到學習過程中的快樂,就能體會到主動學習、解決問題的樂趣,學習效率自然而然就能夠大幅提升。

總而言之,“減負增效”是我國教育發展的大勢所趨,是培養新世紀建設人才的迫切需要。它是一項復雜工程,絕非簡單的減少教學數量和作業數量那么容易,它的本質是切實推進素質教育,以培養社會有用的人才,適應中國經濟政治文化可持續發展的需要;同時它也是一項系統的工程,除了需要各級教育部門、教育工作者的努力以外,還需要社會各個學科的平衡發展和配合,需要包括學生家長在內的社會各方面的理解支持,才能見到成效, 深入人心,并擁有蓬勃不息的強大生命力。