敬廉崇潔,塑造美好心靈

劉潤軍

[摘要] 今天,怎樣使廉潔文化教育貼近學生,適宜校園生活,讓學生在潛移默化、循序漸進中受到美好品德的教育和熏陶呢?筆者從:找準切入點,讓學生在潤物無聲中走進廉潔;學科滲透,讓學生在日積月累中理解廉潔;環境浸潤,讓學生在潛移默化中感悟廉潔;活動體驗,讓學生在生活實踐中踐行廉潔;陣地宣傳,讓學生在耳濡目染中接受廉潔;評價激勵,促進廉潔文化教育持續發展六個方面進行了探討。

[關鍵詞] 廉潔教育 青少年 德育工作

2005年1月3日,中共中央頒布的《建立健全教育制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》中要求,學校要把廉潔文化教育作為青少年思想道德教育的重要內容,培養青少年正確的價值觀念和高尚的道德情操。這是當前社會形勢發展的需要,也是擺在我們教育工作者面前的一個新課題。

面對10來歲的孩子進行廉潔文化教育,很多人還是有質疑和爭議的,說是“大人有病給孩子吃藥”,說反腐敗過了頭。怎樣使廉潔文化教育貼近學生,適宜校園生活,讓學生在潛移默化、循序漸進中受到美好品德的教育和熏陶呢?近年來,我們進行了有益的探索和嘗試。

一、找準切入點,讓學生在潤物無聲中走進廉潔

“廉潔文化進校園”是德育工作的新內容,在學生中如何啟動是個重要環節。最初,我們先在部分學生中開展了一次問卷調查和訪談。

“你知道哪些正直、無私、廉潔奉公的古今人物?”

“遇到壞人壞事和班里的不良現象,你敢指出嗎?”

“你買東西時注重品牌嗎?”

“你們班有喜歡占小便宜的學生嗎”……

這些問題就來自學生生活實際,從答案中我們發現,現在的學生中浪費、攀比現象,自私、占小便宜以我為中心現象,一味崇拜歌星、影星甚至反面人物等現象確有滋生和蔓延。勤儉、正直、廉潔、無私這些崇高的字眼與當代小學生之間還有距離。基于此,我們把對學生進行的“廉潔教育”定位于“勤儉助人、誠實守信、文明守紀、正直無私”這些內容。

然后,以讀書活動作為切入點,讓廉潔走進學生。

多年來,我校一直開展讀書活動,有計劃地指導學生讀各種題材的書——環保的、科技的、軍事的,等等。但卻沒有專門引進過讀廉潔方面的書。于是,學校為圖書室專程增購了這方面的書籍,并號召學生及家長到書店選擇廉潔人物故事書來讀。我們還自編了兩本教材《廉潔人物故事》、《廉潔格言、詩詞集》,學生人手一冊。通過這樣的主題閱讀,廉潔人物和廉潔文化悄悄地走進了孩子們心中。在讀書交流會中,包拯、于謙、焦裕祿、雷鋒一個個公正廉潔、勤儉為民的古今人物,成為很多孩子崇敬的楷模。

二、學科滲透,讓學生在日積月累中理解廉潔

課堂教學是學校教育的主渠道。為了防止“廉潔文化教育”一陣風而過,我校側重在課堂教學中有機滲透。各科老師深入挖掘教材中蘊含的廉潔教育內容,積極探索廉潔教育進教材、進課堂的有效途徑。學校還推出了語文、美術、音樂等學科的示范課。如在語文課《一夜的工作》教學中體味周總理的工作勞苦、生活儉樸。美術老師在《畫臉譜》、《文化衫設計》《手型添畫》教學時,巧妙地把誠信、勤儉的內容融入學生的創作當中。信息技術課上學生學以致用,制作了《廉潔電子報刊》、《廉潔電子漫畫》、開辟廉潔網上論壇……就在這樣日積月累的教育中,孩子們把廉潔文化的種子深深地植入腦海,沁入心間。

三、環境浸潤,讓學生在潛移默化中感悟廉潔

環境是育人的潛在要素。我校注意發揮環境潛移默化的教育作用。例如,學校門口東側,排放著六座打開的“書模”,那上面印記著“手捧空花盆的孩子”、“假如我有一支神筆”等詩歌故事。他仿佛為孩子們打開了一扇扇善良友愛、正直誠信的心靈之窗;學校西側的“觸摸美好心靈,播撒高尚的種子”文化墻,繪制了“岳母刺字”、“負荊請罪”等千古傳頌的故事畫,更是此地無聲勝有聲;樓道內的“廉潔文化長廊”中“陶淵明不為五斗米折腰”、“周總理不謀私”等古今廉潔公正的人物故事,讓孩子們在駐足瀏覽、指點評說中接受美好品德的滋養。校園無小事,處處皆教育。這一草一木,一楨一貼都對學生起著潛移默化的作用。

四、陣地宣傳,讓學生在耳濡目染中接受廉潔

我們還充分發揮宣傳陣地的作用,形成良好的教育氛圍。在升旗儀式中每月進行一次以“廉潔教育”為主題的國旗下演講。

在“紅領巾廣播站”、“宣傳櫥窗”、“校報”中開辟“廉潔在我心”專欄,還利用校園網和校園電視臺等現代化手段,及時宣傳報道教育信息,開辟網上論壇與各地廣泛交流。

五、活動體驗,讓學生在生活實踐中踐行廉潔

一方面,走向校外,如參加社區義務勞動,體驗奉獻的快樂;走進革命傳統教育基地,在“緬懷先烈祭英魂”的悼念中,懂得什么是無私無畏;走進貧困地區,在“手拉手”活動中,讓學生學會了心中有他人。

另一方面,在校內開展豐富多彩的教育活動。使學生在喜聞樂見的形式中,漸漸的懂得從小要認認真真做事,長大清清白白做人。如低年級的“健康童謠拍手歌”;中年級舉辦廉潔詩歌朗誦會、故事會、歌曲演唱會;高年級召開主題中隊會、讀書交流會、收藏展示會、自編課本劇等。

六、評價激勵,促進廉潔文化教育持續發展

在“廉潔文化教育”過程中,做到月月有內容,學期有評價,學年有總結。并初步形成了學生自我評價,同學互評,家長反饋的基本評價模式,有效促進了教育活動向縱深發展。

“廉潔教育入校門,于無聲處降甘霖。”三年的探索和嘗試,我們深深體會到,只要把廉潔文化作為校園文化的重要組成部分,成為德育工作的重要內容,落實到學校工作的方方面面,教育教學的各個環節,一定會產生良好的教育效果和社會效應。

教育無止境,任重而道遠。弘揚廉潔文化,夯實育人根基是教育工作者不悔的追求。“踏花歸去馬蹄香”。愿廉潔文化這朵社會主義先進文化建設百花園中的奇葩綻放得更加絢麗多姿!