大學生就業形勢及就業對策研究

陳延娜

[摘要] 隨著高等教育大眾化,高校畢業生面臨新的就業形勢。本文分析了大學生就業形勢,并對高校在新形勢下如何提高大學生就業率進行了對策研究。

[關鍵詞] 大學生 就業 形勢 對策

一、我國高校畢業生就業形勢

隨著我國高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”轉變,大學生面臨新的就業形勢,高校畢業生人數由2001年的115萬增長到2009年的611萬,增長率為431.30%,大學生就業市場已由賣方市場過渡到買方市場,就業競爭也將越來越激烈。

二、在校學生對就業現狀的認識

為使就業問題更具有針對性,我們對天津科技大學在校學生做了問卷調查,包括研究生、各年級本科生,以大四學生和研究生為主。主要了解他們對目前就業形勢的看法。發放問卷500份,有效問卷494份,問卷回收率98.8%,調查結果如下:

1.畢業后的打算

36.8%的人選擇了直接就業;32.6%的人選擇了繼續深造;而27.6%的人選擇先就業,后深造;3%則選擇了出國留學。面對嚴峻的就業形勢,有更多的同學選擇了繼續深造。

2.對當前就業形勢的認識

面對嚴峻的就業形勢,只有5%的人胸有成竹,認為比較容易就能找到一份滿意的工作,52.2%的人認為通過自己努力應該能找到工作;而25%人認為現在就業困難很大;還有16.9%的人對當前的就業形勢十分擔憂。

3.對就業地區的選擇

50.8%的大學生選擇到經濟發達地區或東南沿海城市;只有3.6%的大學生希望到最艱苦的地方去;39.3%的人對此沒有什么特別的要求;還有6.3%的人選擇由父母決定。這表明,經濟發達地區或東南沿海城市仍是許多大學生向往的地方。

4.對就業單位的選擇

29.7%的大學生選擇事業單位;18.3%選擇國有單位;另有18.3%的大學生選擇私營民營企業;而33.7%選擇外資企業。外企、事業單位仍是畢業生的首選。

5.求職過程中更側重哪些方面選擇職業

72%的大學生更注重個人的發展空間,個人能力的發揮;20.3%的大學生更注重高薪報酬;5.8%的大學生則注重工作崗位的選擇;還有1.9%的大學生傾慕于公司的名氣。

6.對于第一份工作所期望的薪金

31.1%的大學生期望是1500～2000元;44%的人期望是2000元以上;20.3%選擇1000～1500元;另有1.7%的同學是1000以下。

三、就業對策研究

面對嚴峻的就業形勢,如何提高高校畢業生的就業率,使每位畢業生找到滿意的工作,是高校乃至全社會關注和解決的問題。筆者認為,可采取以下對策:

1.高校要改革教育體制,調整專業結構和課程設置

部分高校在擴招的形勢下,在辦學規模上追求大而全,從而忽視了自身優勢,導致專業設置不規范,課程建設弱化。高校應根據自身定位,依自身優勢辦出特色,可通過走訪畢業生及用人單位,根據社會經濟發展趨勢和就業市場對高校畢業生知識結構和專業技能的需求,提高畢業生適應社會市場需求的能力,因地制宜發展專業特色。要堅持“厚基礎,寬專業”的原則,設置學科專業。如筆者所在學校在泰達校區建立后,修訂本科培養方案提出要滿足濱海新區經濟社會發展的需要,特別是輕工產業鏈的人才需求,為此對專業總體目標進行調整:對學生學業提出強化實踐環節;并及時更新通識教育選修課和第二課堂內容提高學生綜合素質。樹立品牌意識,打造學校精品,從教學、管理、綜合素質培養等方面著手,努力培養受社會歡迎、具有學校特色的人才,切實提高學生就業能力。

2.高校可借鑒高職院校培養模式,積極探索“訂單式”培養的就業模式

近年來,訂單式培養在職業院校中得到廣泛實施和推廣,并以其成功的案例越來越受到企業和學校的歡迎。高校可借鑒高職院校訂單式人才培養模式,征求合作單位進行“訂單式”培養,協商所需人才培養方案,學校根據用人單位人才需求調整教學安排。一方面學校根據企業的需求有針對性培養學生,同時也解決了學生的就業問題,達到了雙贏目的。

3.高校要加強畢業生就業工作,促進畢業生就業

(1)加強全程指導工作。把就業指導貫穿于大學教育全過程,與專業教育相結合,與日常的學生教育工作結合起來,與學生成長成才結合起來,并針對不同階段的不同任務,系統規劃相應內容。如一年級側重于適應性成長指導,開設《職業生涯規劃》課程;二年級側重于初步的職業定向和建立合理的知識能力結構的指導,可請企業家、教授等進行名師講堂;三年級側重于擇業價值觀、職業理想指導;四年級側重于就業形勢政策、擇業技巧和角色適應的指導,三、四年級可開設《就業指導》課程,促使畢業生正確認識自己,認清就業形勢,轉變就業觀念,積極就業。

(2)廣開就業渠道,為畢業生搭建良好的擇業平臺。首先,“走出去”,學校要主動與用人單位聯系,推薦優秀畢業生就業。如筆者所在學校,充分借助濱海新區開發開放的難得發展機遇,整合學院內資源,以走近濱海,聯姻企業為突破口,擴大校企合作的平臺建設,開展了“走進濱海新區企業,實踐科學發展觀”活動,收到良好的效果,就校園招聘、職業指導、就業基地建設等達成了初步意向;其次,“請進來”:邀請相關企業到學校召開多層次、多類型、多方式的就業洽談會,為畢業生提供更多的就業空間;第三,要加強學校就業市場的管理工作,規范擇業和招聘行為。

(3)開展“六項工程”,促進畢業生就業。首先,強化“一把手工程”。高校要充分發揮就業工作領導組和工作組職能;第二,深化“基層就業工程”。挖掘基層就業空間,動員畢業生參加大學生志愿服務西部計劃、“選調生”、“三支一扶”和“村官”計劃等國家和地方項目;第三,開展“無障礙就業工程”。第四,推進全員就業工程。鼓勵教師在科研合作、項目開發等過程中積極促進畢業生就業;第五,開展“就業安全工程”。第六,開展“留心工程”,做好畢業生離校工作,確保畢業生文明離校。

總之,高校畢業生就業工作任重道遠,學校要以科學發展觀為指導,以學生為本,促進畢業生全面就業。

參考文獻:

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