模塊教學背景下老師教學的主要困惑

姚明順

根據普通高中英語課程標準的培養目標與要求，新的課程結構與現行的教材相比較，在形式、內容、編排及標準化方面均發生了重大變化。新的培養目標更加明確，各教學階段的教學任務更加細致具體。教師的教學方法與學生的學習方式也發生了巨變。新課程標準堅持以學分制為標準來適時評價學生在各模塊中的學習效果，教師將面臨著教學觀與教學方法的重大變革。特別是以傳統的應試教育觀武裝起來的老師，一時還很難適應新的形式。通過在教學實踐中的概括總結，筆者認為，主要的困惑體現在以下幾個方面：

一、觀念的轉變

在傳統教學中，高中階段的學習主要以向學生輸入知識為主，以教師課堂為中心，學生處在被動地學習和接受性學習的狀態。如今的課標要求以學生為中心，努力培養和發展學生自主學習和合作學習的能力。任務型的教學把師生牢牢地捆在一起，共同完成一個學習目標。現在學生是主體，要積極主動參加學習活動；老師則是“配角”，要積極配合完成教學任務，并幫助學生規劃學習任務的全過程，使學生開口、動手，真正在學習活動中動起來，讓學生親自體驗學習的全過程來獲取知識，使他們體驗學習的成就感，從而激發學生的學習動機和求知欲，師生共同分享成功的喜悅，也感受失敗的痛苦。培養學生創新意識和探索精神，我們老師必須徹底改變傳統的教育觀，變應試教育為培養學生語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面的綜合能力的新教育。所以我認為迅速地、徹底地轉變傳統的教學觀念，是我們老師遇到的最大困惑，恐怕一時還不能適應。

二、傳統的教育觀與新的教育觀的抗爭

新生事物的生長總是有一個從小到大、從弱到強的演變過程，新事物的發展或多或少會遇到各種各樣的阻礙。傳統的教學觀要馬上讓位于新的教學觀，老師的主導地位要讓位于學生，這一轉變過程在某些老師固有的教育理念中，可能一時還做不到。傳統的教學觀認為教學就是教師教、學生學的過程，認為教師是知識的占有者，對于求知的學生來說，教師就是知識的寶庫，是一本活教科書，是有學問的人。如果沒有教師來傳授知識，學生就無法學到知識。所以教師也一直把自己看作是課堂的主宰者，認為教學就是將自己擁有的知識傳授給學生，把學生看作是儲存知識的小倉庫，學生是對教師傳授的知識進行復制。家長及社會也普遍認同教師的這種權威性。實踐證明，這種教學觀嚴重地阻礙了學生個性的發展，使學生喪失了獨立性，限制了學生學習的主動性和創造性。

但是新的課標教學觀強調教學是在教師的引導下進行的反思性、批判性、探究性的學習活動，是以理解為基礎的體驗學習和生活的過程，更是師生互動、充滿生機和活力的快樂學習過程。師生雙方共同享受，相互溝通，相互交流，相互啟發，相互補充所獲得的知識及成功的喜悅。新課標要求教師必須給學生留有探索及創新的空間，共同尋找探索真理與掌握知識的新途徑。當代學生思想活躍，想象力豐富，也許他們在老師正確引導下的創新與發展會顯得更有價值。因此，老師們要盡快打破傳統的教學觀，用新的教育理念武裝自己，占領自己的思想陣地，方能與時俱進、立于不敗之地。

三、課標的細化與學生認知水平的差異

當今社會生活和經濟活動日益全球化，學習并掌握一門或多門外國語言已成為各國公民必備的基本素質之一。因此學習和掌握外語，尤其是英語，具有十分重要的意義。

高中英語課程標準使學生進一步明確了學習目的，學習外語的目的在于交流、溝通和運用。通過對語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化素養的學習與發展，以達到綜合運用語言的能力。新課標與改革前的教學大綱相比，增加了學習內容。以前大綱規定“聽、說、讀、寫、譯”五個方面的綜合能力是通過對語言知識的學習獲得的，過分地強調了知識性，即語法知識和詞匯知識的學習，學生的實踐活動少，體驗不深刻，課堂學到的知識在實際交流中不能很好地運用，講也難、寫也難。而新課標則強調語言技能和語言知識是綜合運用語言能力的基礎，情感態度是影響學生學習和發展的重要因素，學習策略是提高學習效率，發展自主學習的先決條件。

海南省東方中學地處城鎮，遠離大城市，特別是遠離大陸文化，學習資源和學習環境不如其他學校優越。本地學生長期受當地文化影響，學習方式與學習習慣也很不科學，語言知識和思維方式與大陸學生不太一樣。學生認知水平較低，積極主動參與學習的精神不夠，即便教師留給學生學習活動的空間，一些學生仍然不會“動”起來。他們太習慣于按照自己固有的學習方式去學習，講外語害羞、怕開口、不開口等不利因素仍然制約著某些學生的學習與發展。除此之外，高中課標英語過級的標準比以前更高。在高中學生必修的10個學分內，要完成各模塊中規定學習的知識，從時間、速度、難度等方面都是一次跨越式的飛躍。如果學生不端正學習態度，改變學習方式，在短時間內完成必修學分是有困難的。

在模塊教學背景下，教師遇到的困難確實很多，可謂任重道遠。但是只要我們敢于創新，知難而進，就一定能戰勝目前的困難奪取最后的勝利。所有老師應以新的姿態投入到這次教育革命的浪潮中去，迎接新的挑戰。