由三次勞動引發的教育反思

周曙紅

開學初，我校七年級96班進行了一次勞動。勞動范圍是廁所以及周圍的草坪。作為班主任的我對勞動結果很不滿意：該帶工具的四位同學只有兩位帶了，由于工具不足，大多數同學望著雜草叢生、垃圾滿地的操坪傻了眼；隨后他們三三兩兩、或蹲或站，象征性地扯草。我喊了這個又喊那個，沒有什么收效。三十分鐘后，我讓他們回到教室，面對他們的勞動作風，我沒有批評他們，更沒有講過多的道理。要知道，面對一群九十年代中期出生的個性鮮明、嬌生慣養的剛入初中校門的中學生，教育只能慢慢來，不能采用“短、平、快”的方式解決。

接下來，我想方設法讓他們了解勞動的意義、價值以及勞動過程的收獲。

我校地處涼席盛產的地方，婦女們穿涼席已是她們日常勞動的一個重要部分。于是周末我把一部分學生派出去調查一個婦女一天工作幾個鐘頭，能穿多少床涼席，創造了多少價值。

恰逢北京奧運會結束，成百萬的志愿者給全世界留下了深刻的印象。我又派另一部分學生從電視、報刊雜志、網絡上搜索關于奧運志愿者的工作環境、工作對象、工作時間等信息。根據學生們的調查結果，我作了一個對比：前者一天工作十幾個小時，能穿涼席兩至三床，所得收入僅夠孩子們上學的零用、一家人的日常開支；后者的工作時間不定，在整個奧運會期間，可以說沒有休息時間。工作場所是在驕陽似火的路邊、人群擁擠的公園、各比賽場所、街道社區等。工作對象以運動員、外國游客為主。他們沒有任何報酬，全部是自愿奉獻。

這兩種不同類型的勞動，體現了同一種勞動精神，那就是堅持和執著。我把這些分析在班會課上說給同學們聽，同學們都若有所悟地點了點頭。我知道，展開第二次勞動是非常必要的，俗話說：“趁熱好打鐵。”我緊接著開始布置第二次勞動任務。這次勞動，主要采取招募志愿者的方法。結果先前沒帶工具的兩位同學高高舉起了手，自愿掃廁所的同學也沒讓我失望。

這次我帶領他們來到草坪。情況比上次好，扯的扯，抬的抬，不一會兒，只剩廁所雜草旁的一大堆廢物沒人清理。時值九月，三十幾度的高溫，這些廢物經過一個夏天的日曬雨淋，散發著臭味。我看到沒有人愿意主動去清除它。我知道，此時如果強行喊人去弄，那也是事倍功半。于是我帶他們回教室，很認真地表揚了“志愿者”們，誠懇地感謝他們的勞動使草坪煥然一新。同學們干得一次比一次出色，但我心里又總在想：怎樣才能使他們更上一層樓，不怕臟和累，把最后一堆垃圾運走呢？

放學后，我留下了班上全部男生20個人。我跟他們談到了08年的冰災和那年5月份的四川地震。談論當中他們情不自禁地激動起來，七嘴八舌地講起他們的所見所聞：有的說他們外出打工的父母回家，因為冰災在高速公路上受阻，全靠武警官兵、沿途群眾奮力鏟冰，才得以回家團聚；有的說，地震當中，那些不怕臟、不怕累、歷盡千辛萬苦搶救廢墟下的群眾生命的人給他們留下了深刻的印象。我問他們：作為小男子漢，如果你也處于那樣的環境，你也會像他們一樣做嗎？男同學們一致嚴肅而堅定地回答：會。不容他們多想，我緊接著說：明天我們提前三十分鐘到校，我來當組長，把那堆垃圾當作是一堆阻礙車輛通行的冰，或者是一堆掩埋了生命的廢墟來清除，我相信，我們一定能完成任務。

第二天一大早，他們準時到達，馬上勞動。盡管又臭又臟，但沒有一個退縮，也沒有一個叫苦叫累。可喜的是，女同學們陸續到校，看到這一情景，紛紛操起掃把、簸箕來幫忙。我看著他們說說笑笑、沒把手中的活當作負擔、干得熱火朝天的場景，心里很是欣慰。

此后，我的內心久久不能平靜，我常思考如何使自己的班主任工作更專業化，如何使自己的教育行為得到改善：

首先，我們要充分相信、理解這些90后學生，他們是能被尊重、理解和教育的。切忌對他們失去信心，粗暴、簡單地說教只能物極必反。

其次，多采用激勵機制，挖掘出人類內心深處最易觸動的一部分。用事實去鼓勵，去教育他們。在教育的過程中，我們應允許他們發揮個性，允許他們在對待各種問題前有各種各樣的表現。只有這樣，我們才能及時發現問題并找到解決問題的方法和策略。

另外，班主任在某些事情上應身先士卒，不應表現得怯弱、消極、毫無頭緒。要知道，一個班主任的職業道德和職業精神直接決定了班級的信念和價值取向，班主任有什么樣的品質、能力、修養和領導藝術是帶動整個班級向健康、積極、和諧邁進的源泉和動力。我想作為一名新時期的班主任，遇事多動腦，多講求教育科學，我相信這樣一定會有事半功倍的效果。

總之，有什么樣的班主任，就會有什么樣的班集體。班主任工作應持之以恒，及時地發現問題，積極尋求解決問題的方法和策略，讓學生身心得以健康的發展。