用五大習慣改變農(nóng)村學生習作難的現(xiàn)狀

鄧森梅

習作教學是小學語文教學的重要組成部分，抓好學生的習作教學，讓學生寫一手好作文，是當前語文教育者的重要教學任務，更是語文教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。那怎樣進行作文教學才能讓學生能夠文通句達地寫出真情實感呢？經(jīng)過多年的教學嘗試，我認為培養(yǎng)學生寫作的五大習慣，對提高學生的習作能力很有幫助。古人說：“少成若天性，習慣如自然。”良好的習慣對寫作來說極為重要。良好的習慣在于平時注意多讀、勤聽、愛說、樂寫、會

改。

一、多讀

1）抓住課文中的精彩部分加強朗讀教學，在朗讀教學中引導學生積累寫作的素材，是提高學生的寫作能力的重要途徑。

2）加強課外閱讀訓練，在閱讀中積累寫作素材，提高學生的寫作能力。教師在平日的教學中引導學生掌握了教科書中的大量優(yōu)秀的寫作素材，但是對于學生的寫作而言，這只能是杯水車薪而已。教學中，我們教師應引導學生對課外書進行選擇性的閱讀，讓學生進行作文的仿寫練習，使學生從中得到鍛煉。長此以往，學生能通過多閱讀課外書，從中積累豐富的寫作素材，從而為寫作打下基礎。

3）我在工作之余也抽點空暇時間進行閱讀，每遇到精彩的片段或優(yōu)美的文章，都要細細品賞。品賞之余，我便利用課余時間讓同學們和我一起分享這些精彩的片段或優(yōu)美的文章，讓他們在這美的享受中積累寫作的素材。

二、勤聽

一個善于傾聽的人能在短時間內(nèi)捕捉、篩選信息，并隨即展開聯(lián)想，形成個人評價。我們可以引導學生在練習中 “聽”、在合作中“聽”、在交際中“聽”，然后讓學生把聽到的隨機記下來作為習作的素材。在教學過程中幾乎處處都有這方面的訓練“點”，這就要求我們在教學實踐中要做個有心人，善于抓住契機，反復歷練，有效培養(yǎng)學生的傾聽習慣，為提高學生的習作打下良好的基礎。

三、愛說

小學作文教學的基本任務就是訓練學生用口頭說心頭，用筆頭寫口頭的能力。也就是說“用我手寫我口，用我手寫我心。”這里強調(diào)的我口、我手、我心是“我”的真實感受。正如賈志敏老師所說，“作文訓練不能離開學生的基礎，不能離開學生的實際，更不能離開學生的生活。”不能要求學生像作家一樣，“源于生活而高于生活。”只要學生把已經(jīng)認識的事物和已有的思想積蓄說清楚即可。

四、樂寫

養(yǎng)成學生勤動筆寫日記的習慣。而且，學生在每篇日記中要盡可能地用上一些自己在讀書中曾經(jīng)學過的或新學到的準確的詞語。

俗話說：“百聞不如一見，百見不如一練。”作文水平同樣是通過練筆來提高的。在小學課本中，我們除了完成每個單元的“積累、運用”的作文外，其他形式的練筆教學也是必不可少的。由于學生平常注意觀察，又閱讀了大量書籍，學到了其中的寫法。再加上自己的生活實踐，就產(chǎn)生了對事物的看法，急于把它寫出來，這樣練筆就成了輕而易舉的事。只有養(yǎng)成勤動筆的習慣，滴水穿石、熟能生巧，才能使寫作能力在不斷實踐中逐漸提高。“多讀多寫文自工”，只有多寫了，作起文章來才能得心應手。而且學生在寫的過程中，在日積月累運用語言的過程中，就能慢慢感受到多讀的樂趣。久而久之，學生自然領悟到讀與寫的完美結合的樂趣，使讀寫相輔相成。因此，我們應引導學生勤練筆，只有堅持練筆，才能以“量”來促進“質(zhì)”的飛躍。只有持之以恒，寫作習慣才能逐步形成。

五、會改

文章不厭百回改，修改文章是寫作的一個很重要的組成部分。縱觀古今中外，大凡好的文章，在一定意義上說，與其說是“寫”出來的，不如說是“改”出來的。譬如，賈島的“僧敲月下門”的“敲”字，王安石的“春風又綠江南岸”的“綠”字，都是幾經(jīng)斟酌修改后才定下來的。名家們尚且如此重視修改，對初學作文的小學生當然就更應該如此。

修改作文，是修改文章的內(nèi)容是否恰當，表達是否完善，其實就是修改思想、修改認識，學生在寫寫改改、改改寫寫的過程中，反復思考原來的認識，就能使他們經(jīng)過這樣反復的過程，不斷提高，不斷進步，就能真正獲得作文能力。同時，當學生看到自己的作文經(jīng)過修改，流暢多了，更具體、完美了，會產(chǎn)生一種成功的喜悅，他們對作文的興趣也會增強。

我們指導學生修改自己的作文一般來說主要有以下幾種方式：①示例修改；②讀中自改；③學生互改；④答辯改。不管用什么樣的方法，指導學生學習自己修改作文，我們還應特別注意發(fā)揮教師的主導作用。不管用哪種方法，教師都應閱讀全體學生作文全文，才能發(fā)現(xiàn)學生習作過程的共性和個性問題，以確定例文，修改重點，討論要點，選擇指導方法。在學生自己修改的過程中，要加強指導，積極鼓勵，學生修改后，教師還得批閱評分，批閱時既要注意學生寫的水平、又要關心改的能力。再次發(fā)現(xiàn)問題，有待改進和提高。

俗話說：“臺上三分鐘，臺下十年功。”只有灑下辛勤的汗水，才會有豐碩的成果。要提高學生的寫作能力，也不是一朝一夕就能達到的事，關鍵在于培養(yǎng)學生良好的作文習慣。實踐證明，只有培養(yǎng)學生良好的作文習慣，才是提高學生作文能力的有效途徑，這就要求教育者指導學生養(yǎng)成博覽群書，多留心周圍所熟悉的一切，熱愛生活中的美好事物，并養(yǎng)成主動感受它的習慣。