淺談農(nóng)村初中思想品德課的教學(xué)方法

周世捷

思想品德課是一門培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，是適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型研究性課程，具有較強(qiáng)的時代特征，是一個學(xué)生能否真正的成為社會主義建設(shè)的接班人的核心課程。要上好這門課程，必須探究出好的教學(xué)方法，下面我針對思想品德課程談幾種在教學(xué)中常用的方法，以達(dá)到拋磚引玉的作用。

一、設(shè)計情景導(dǎo)入新課

新課開頭，貼近教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計情景，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維能力。使學(xué)生能有目的的去探究解疑，進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。例如，在上人教版八年級第一單元“相親相愛一家人”時，我采用了講故事的方法導(dǎo)入新課。從前有一位叫吳孝的人，由于他母親在86歲這一年患了中風(fēng)，只能吃，不能做，需要人照顧，于是他就叫兒子和他一起將他母親抬去很遠(yuǎn)的地方甩了。正要甩時，他兒子說：“不要把單架一起甩了，今后我和兒子還要用來抬你的”，吳孝聽了這話又將他母親抬回家中，請同學(xué)們思考，為什么吳孝作出了抬回的決定？對我們有什么啟發(fā)？讓學(xué)生分組討論并寫出結(jié)論。學(xué)生在討論時把人與人之間所有的愛都納入了討論，積極性很高。這樣一來本單元中的兩課“愛在屋檐下，我與父母交朋友中的知識”，被學(xué)生一下就領(lǐng)悟了，而且學(xué)生還聯(lián)想到怎樣與長輩、與老師相處。當(dāng)然這不是唯一，還可以采用幻燈片等，導(dǎo)入新課。

二、用教學(xué)圖片鑒賞進(jìn)行教學(xué)

“一幅畫勝過千言萬語”，可見，好的圖片在其調(diào)動人的感觀上具有的不可代替的作用。初中政治課本中，每一節(jié)課都編有插圖（漫畫或照片），老師要充分利用這些插圖，指導(dǎo)學(xué)生圍繞圖片進(jìn)行分析，領(lǐng)會圖片含義。比如，人教版八年級在單元第三課“網(wǎng)絡(luò)交往新空間中學(xué)會自我保護(hù)”一節(jié)課中的“天馬帥不帥”，這幅圖，我認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖片，分析梅平能不能與網(wǎng)友天馬見面？若見面可能會出現(xiàn)哪些問題？總之，這些圖片只要老師提前備課，認(rèn)真分析圖意，然后耐心指導(dǎo)學(xué)生識圖，學(xué)生對課本的內(nèi)容便能了如指掌而且還會升華。

三、用表演激發(fā)學(xué)生興趣

表演是深動形象地將事情的起因經(jīng)過，發(fā)展變化的全過程展現(xiàn)出來，同時一下子就能將黑與白分辨出來，留給人深刻的記憶，還能觸景生情。有時用表演激發(fā)學(xué)生興趣，在政治教學(xué)中是非常恰當(dāng)?shù)摹?/p>

我上八年級的思想品德中第十課，“誠信做人到永遠(yuǎn)”，這一課我就模擬了兩個班長候選人的形象，讓同學(xué)們在甲乙同學(xué)中選一個，模擬甲總是助人為樂，經(jīng)常給后進(jìn)生講題，經(jīng)常組織同學(xué)搞公益活動。班里的桶裝水沒有了，經(jīng)常是他換；班里有同學(xué)生病，首先是他出現(xiàn)在病人面前，送病人去醫(yī)院，他總是處處為同學(xué)著想，是一個非常直爽的孩子。模擬乙，當(dāng)?shù)弥嗬镆x班長，他就開始有行動了，買賀卡送同學(xué)，時而還請同學(xué)在網(wǎng)吧玩電子游戲，時而請同學(xué)吃東西，表演結(jié)束后，讓同學(xué)們無記名投票，有2個同學(xué)選了乙，有52個同學(xué)選了甲。然后匯總將結(jié)果告訴全班同學(xué)，同學(xué)們非常高興，有的同學(xué)說肯定是甲，此時我問了為什么基本都選甲，而選乙的只有兩個。有一個同學(xué)就舉手說：“我選乙的原因是那天我接受了他的請吃，我承認(rèn)了要選他，為了誠信，我選了他。接著另一位同學(xué)又舉手了，他說：“乙是最虛偽的，為選班長才送賀卡，甲才是真正的講誠信，同學(xué)甲才是我們班的班長。”此時教室里響起一陣掌聲。然后我給同學(xué)們留下了一道題，為什么說誠信是金？讓學(xué)生閱讀本節(jié)內(nèi)容，用書面回答。幾分鐘后，同學(xué)們舉手回答，而且回答得都不錯。在初中的政治課中，好的章節(jié)如果采取此種方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣絕對很濃。

四、在思想品德教學(xué)中有時采取“討論法”

九年級教材中的第一課第一節(jié)“我對誰負(fù)責(zé)，誰對我負(fù)責(zé)”。在上這節(jié)課時，我首先讓學(xué)生把想到的都分成兩列分別寫出來，5分鐘后我就將同學(xué)們寫的內(nèi)容都收起來，由學(xué)習(xí)委員一條一條的讀，班長一條一條的寫在黑板上，然后引導(dǎo)同學(xué)們一起歸納出同學(xué)們寫出的問題：我對家長負(fù)責(zé)，家長對我負(fù)責(zé)，我對社會負(fù)責(zé)，社會對我負(fù)責(zé)；我對學(xué)校負(fù)責(zé)，學(xué)校對我負(fù)責(zé)；我對老師負(fù)責(zé)，老師對我負(fù)責(zé)。我接著針對同學(xué)們寫出的問題進(jìn)行討論，如果同學(xué)們有遲到、早退、曠課，不遵守課堂紀(jì)律，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，還算不算是對家長負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對老師負(fù)責(zé)；通過討論學(xué)生認(rèn)識到只有遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)才能做到對家長、社會、學(xué)校以及老師負(fù)責(zé)。這是大家一致通過討論認(rèn)可的。這樣一來自然而然地讓學(xué)生知道了哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做。又如在上思想品德課的第一課時，我就擺出了一個問題讓學(xué)生去討論，甲乙兩個同學(xué)先為一件小事發(fā)生口角而打起來，甲因體力不敵乙被乙打了一頓，雖然甲沒有受傷，但甲從此就將這件事深深埋在心里，整天心情憂郁，悶悶不樂，后來就生病臥床不起。就這事請同學(xué)們討論：甲的后果應(yīng)不應(yīng)該出現(xiàn)，問題到底出現(xiàn)在哪里？通過討論得出的結(jié)論是：甲因為心胸狹窄，對一小事耿耿于懷造成的不該有的后果。我根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，導(dǎo)出了甲其實就是修養(yǎng)上出了問題，修養(yǎng)就是修身養(yǎng)性，也就是將來我們必須要學(xué)習(xí)的思想品德課程。