班主任如何做好后進生的轉化工作

王朝周

摘要：作為班主任要善于分析把握后進生的不同特點，有的放矢，把學校、家庭和社會教育有機地結合在一起，不斷的開拓探索，通過耐心細致地轉化教育，從而全面提高素質教育水平。

關鍵詞：班主任 后進生 轉化

后進生，一般是指思想品德和學習成績暫時落后的學生。他們缺乏上進心，沒有良好的行為習慣，常常犯這樣或那樣的錯誤。因而常常令老師感到頭痛，甚至會受到老師的歧視。而作為一個班主任，我認為要做好后進生的轉化工作，必須做到“四心”，即要有愛心、信心、細心和耐心。班主任要關注每一位學生，要保證學生的共同進步，這就要面臨著一項很重要的工作——后進生的轉化。而班主任后進生轉化的工作能力是在實踐中探索，在探索中鍛煉出來的。我根據幾年來的教學經驗，認真對教學工作進行探索和總結，找出了轉化后進生的一條路子，下面就此談談自己的淺見。

一、了解后進生是轉化后進生的基本前提

熱愛學生是老師的天職。一個老師，只有得到學生的信任和愛戴——，學生才能向你敞開心扉，和你說心里話。

作為班主任對后進生，不能采取簡單粗暴的方法，而應該多關心幫助他們，學習上多幫助輔導，生活上多關懷體貼，思想上多交流談心，用真誠來感化他們，這是轉化后進生的重要前提。自從教以來，我都先通過班主任和科任老師了解學生的家庭住址及基本情況，在教學當中，認真觀察每一個學生，根據學生情況和表現對他們進行個別談話，與其溝通，分析他們各屬于哪一種后進生，然后分門別類建立起后進生檔案，制定出可行的計劃與措施，既有利于了解他們的學習情況也有利于追蹤他們的思想表現。防微杜漸，避免出現問題。我曾有一個學生性格內向，雖然從不惹是非，但成績比較差，甚至經常不及格，上課也從不發言，聽課還經常走神，搞活動呢？也不積極；走訪同學，反映她不太跟大家交往，喜歡一個人看書。去家訪才知道她父母離婚了，她媽媽一個人在外面做生意，家里只有奶奶照顧她。可她奶奶不識字，當然也就不會輔導她學習了。基于此，我覺得她主要是缺少關心，欠缺學習方法和信心。因此，我便常利用課余時間幫她輔導，給她講解學習方法，同時指派了優秀同學幫她，上課的時候經常暗示她認真聽課，從簡單問題到稍微復雜的問題只要她能答就提她，她也因此感覺到了老師和大家對她的關心，她也盡力試著改變，沒想到通過努力，她各方面都表現得比過去進步很多，從此她憂郁的臉上笑容也多了起來，活潑重新屬于了她。

二、班主任要有耐心，在轉化過程中不能傷到學生的自尊心

有些學生在教師的教育下，有所轉變，但是，過一段時間，又會舊病復發，在這種情況下，老師千萬不能失去耐心，既然之前都有好轉，說明這些學生并不是無可救藥，還是有上進心的，主要原因是他們的自控能力差。這就要教師在轉化過程中堅持不懈，直到學生真正認清思想，走向正確道路上為止，當后進出現反復時，應認真找出原因，從而調整自己的教育方法，耐心細致地做好轉化工作。后進生的自尊心特別強，如果稍做錯事就遭到老師的大聲呵斥、譴責、當眾羞辱豈不是在學生的傷口上撒鹽？這樣，他們的信心就會極度下降，和老師產生對立的情緒，轉化各工作就無法做了。遇到這種情況，我都是以暗示的方式，或個別談話的方式來教育。他們在這方面差，在其它方面不一定差，先肯定他們好的一面，讓其有一定的信心，再進行開導與指導。如有某個學生與同桌同學發生爭執，為出氣，就把同桌同學的練習本撕壞了。事后本被撕的那位學生向老師告狀。老師聽后十分氣憤，訓斥撕本的學生：“你這樣做是道德敗壞，是流氓行為……。”撕本的學生聽了班主任老師的訓斥，不但不愿承認自己錯在哪兒，反而還感到很委屈，覺得老師偏聽偏信，而且對自己已完全失去信任，最后就破罐破摔，偷偷地把同學的書也撕了。事后撕書的學生說：“老師說我流氓，我就流氓吧！”由此可見，這位班主任處理問題的輕率，嚴重傷害了這位學生的自尊心，使這位學生感到前途渺茫，反而把這位學生推到了對立面去了。相反地，有經驗的班主任對待犯了錯誤的學生，從不高聲訓斥，而是循循善誘，耐心地幫助學生自己認識錯誤，端正思想態度，進而改正錯誤。

三、轉化后進生，要注意與搞好家長配合

轉化后進生，班主任老師是主要的、必不可少的角色，但家庭教育的密切配合也不能忽視。因為家長才是孩子最好的老師，他們的一言一行對學生的影響極為深刻。在介紹情況時，我不是簡單地采取“告狀式”，只報“憂”，不報“喜”，而是既突出地肯定其優點，又指出其不足之處。這樣才能持久地取得家長和學生的信任，使他們更好地理解學校教育的目的。同時，針對農村家長缺乏科學教育子女的方法，我經常利用家訪或家長學校等途徑向家長宣傳家庭教育對子女成長的重要性，向他們講授教育子女的科學方法。據了解，農村學校有大部分的后進生是受不良的家庭環境造成的：如有的家長沉迷于賭博，有時連子女新學期的費用也賭個精光；有的教育方式方法不夠對頭，動不動就拳腳相向；有的因家庭環境艱苦，父母鬧離婚；有的只顧經商賺錢無暇顧及孩子等等，這些都直接或間接促使學生成為后進生的原因。

四、要擁有一顆明亮的眼睛能夠發現后進生的優點

每個后進生都有差的一面，也有好的一面，作為班主任更應該善于發現其閃光點進行教育。蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。”每個孩子都是優點和缺點、長處和短處的統一體，教師應該細心觀察，發現孩子的興趣愛好和潛能所在，加以鼓勵和培養，成就其一生。作為教師我們應該像蘇霍姆休斯基那樣：“讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。”對待差生要用慈母一般的心腸體貼他們，用火一般的真情感化他們，善于發現每一個差生的稟性、興趣、愛好、特長和長處，對他們身上的閃光點，對他們的微小進步，要倍加珍惜，使那些微弱的火花點燃起來，增強他們前進的信心。這樣，就會讓差生不是感到自己暫時的落后是“一種不幸”，是“低人一等，而是從自己在老師幫助、鼓勵下所取得的進步中看到希望，充滿信心，從自己長于別人的地方感受到自己的存在和價值。

總之，后進生是客觀存在的，但只要教育工作者對他們有一個正確的認識和態度，善待每一位后進生，幫助他們找到自己真正的癥結，培養他們的進取精神，以改變過去落后的面貌，創造條件，相信有了今天的努力，昨天的“歪脖子樹”會變成明天的“參天大樹”。

參考資料：

豐云 《學校班主任工作手冊》吉林音像出版社出版 2003年6月