試論民辦高等院校輔導員的隊伍建設

民辦高校輔導員承擔著學生的日常管理、思想教育、素質教育、就業指導等與學生成長成才息息相關的任務。是民辦高校教師隊伍的重要組成部分,是大學生思想政治教育的骨干力量,是大學生日常教育和管理工作的組織者、實施者和指導者,是大學生的人生導師和健康成長的知心朋友,是培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人、維護高校和社會穩定、保證民辦高等教育事業持續健康發展的重要力量。因此,加強民辦高校輔導員隊伍建設勢在必行。

一.做好輔導員隊伍建設工作,領導重視是關鍵

2004年4月27日至28日,教育部在上海召開全國高校輔導員隊伍建設工作會議中提到:落實中央文件要求和中央領導同志批示精神,加強輔導員隊伍建設,關鍵在學校黨委書記和校長。要建立高校黨政“一把手”領導責任制,黨委書記是第一責任人,應定期召開黨政專題會議分析、研究、部署輔導員隊伍建設工作。要把輔導員隊伍建設狀況作為衡量學校辦學質量和辦學水平評估考核的重要指標,作為高校領導干部工作業績考核的重要指標。同時,要像重視、關心業務學術骨干的選拔培養那樣重視和關心輔導員的選拔培養,為加強大學生思想政治教育提供堅強的組織保證。因此,取得校領導的重視,才有可能建設一支“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的輔導員隊伍。才能健全學生管理機構,完善輔導員規章制度。才能從輔導員的配備與選聘、培養與發展、管理與考核、晉升與待遇等各方面做出明確的規定。才能明確輔導員的職責和定位,才能穩定輔導員隊伍,為民辦高校的穩定與發展,為爭取更大的生存空間貢獻力量。

二.明確輔導員隊伍建設目標和方向

1.建設一支符合民辦高校特色的輔導員隊伍。民辦高校建校歷史短、文化氛圍不濃、管理不夠完善、學生素質參差不齊等,加之民辦高校輔導員隊伍發展歷程短,學生管理難度大、管理制度不健全、職責劃分不清晰且大量的兼職輔導員,對學生管理很難保證有足夠的時間和精力投入,這給學生管理工作帶來很大的困難。其次,根據民辦高校大學生文化基礎差、自卑感強、經濟壓力大及就業壓力大的特點,民辦高校輔導員必須具備較強的責任心和事業心。因此民辦高校輔導員隊伍應是“以專職為主、兼職為輔,專兼結合”的輔導員隊伍。

2.培養一支政治素質強、師德高尚的隊伍。輔導員必須擁護黨和國家的路線、方針、政策,有正確的世界觀、價值觀和人生觀。且輔導員還應具備良好的品德、端正的品行、優良的工作作風及為人師表、以身作則的工作態度。另外,輔導員還必須為人師表。韓愈講:“師者,所以傳道,授業,解惑也。”教育家揚雄也提出:“師者,人之模范”。[1]因此,輔導員必須具備良好的職業道德和敬業精神才能對學生進行很好的思想政治教育。

3.建設一支業務精、能力強的隊伍。大學生具有一定文化素養、知識面廣、獲取信息強的特點。因此,輔導員的專業知識、業務能力也應相對加強。“只有深入,才能淺出,只有居高,才能臨下”。“無知便無德”,作為一名教師,若自己沒有應有的知識儲備,也根本談不上“德”。同時還要加強自身的組織、管理、溝通協調能力,處理突發事件能力、善于搜索相關信息能力,這樣才能更有條件接近和深入學生,贏得更多的教育機會。

4.培養一支紀律嚴、作風正的隊伍。輔導員必須熟知黨的路線、方針、政策及學習相關的法律、法規,認真履行黨的方針、政策,自覺遵守各種規章制度。同時,必須端正工作作風。《論語·子路》中曾指出:“不能正其身,如正人何?”“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。此外,在尊重學生的前提下,必須理解、關心學生,全身心的投入到工作中去,切實成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。

三.完善輔導員隊伍管理規章制度

1.制定輔導員選拔制度。聘用選拔上做好輔導員入口關是建設民辦高校輔導員隊伍的有利保證。選拔時要堅持“公平、公正、公開”的擇優原則,同時要考慮專、兼職比例,性別、學歷、職稱、年齡結構等,促使隊伍結構呈現最優化狀態。這樣才能真正把政治素養高、理論基礎扎實、業務能力強、心理品質好、語言表達能力、組織管理能力及處理突發事件能力強的教師選拔到輔導員隊伍中來,才能保證學生管理工作的高質量和高效率。

2.制定輔導員培養制度。針對民辦高校輔導員工作現狀,要經常開展理論學習活動,組織輔導員自覺學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想及黨的路線、方針、政策、高等教育的法律、法規及與業務相關知識等。此外,建立輔導員上崗培訓、日常培訓、專題培訓等多層次、多形式的培訓體系。對新選聘的輔導員,要堅持先培訓、后上崗,要有計劃的組織輔導員參加考察和進修學習。

3.制定輔導員考核制度。考評以“公平、公正、公開”為原則,以“鼓勵先進、鞭策后進”為目的,以做好、做實學生管理工作為準則,以競爭和激勵為手段,以實效性和可操作性為標準,以政治思想素質、工作業績、工作態度及能力為主要內容,以堅持定性與定量考評相結合、堅持階段性與總結性考評相結合為考評方法。要單列優秀輔導員表彰獎勵并納入教師、教育工作者表彰獎勵體系,按照一定比例評選,統一表彰。

4.制定輔導員晉級、職務聘任制度。輔導員既是教師又是管理干部。民辦高校為了提高輔導員工作積極性,應制定輔導員職稱評審標準和實施細則,其評聘要實行標準單列、指標單列、序列單列、評審單列。還應設立輔導員專業技術職務聘任委員會,根據輔導員的實際表現和工作年限確定相應的副科級、正科級、副處級、正處級行政級別,享受相應待遇,提高輔導員工作積極性,穩定輔導員隊伍。

四.進一步提高輔導員的綜合素質

1.提高政治素養。政治素養決定著人才發展的方向,并很大程度上提供人才發展的動力。這就要求輔導員必須有堅定的政治信念,較高的政治素質和理論水平、扎實的思想理論修養,才能正確的運用馬克思主義觀點和理論,才能在工作中堅持社會主義方向,運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點正確的分析問題、解決問題。

2.提升職業道德素質和人格魅力。針對民辦高校學生特點,民辦高校輔導員要有對學生高度負責的精神,對本職工作有堅定的信念和執著的追求,要有無怨無悔、實事求是的工作作風、高昂的工作熱情、良好的工作愿望及做學生良師益友的工作激情。 “魅力是自身非權利影響力,是一個人的人品、學識、才能、情感、意志等素質的綜合。人格魅力就是一個人在能力、氣質、性格等人格特征方面所具有的吸引力[2]”。輔導員的人格魅力也是做好學生管理工作的基礎。

3.加強專業知識學習,培養良好的心理素質。輔導員應該學習運用一定的心理學、教育學、管理學知識去分析、解決教育過程中出現的實際問題。還要為學生提供就業知識、信息和渠道,培養民辦高校的學生“先就業、再擇業、再創業”的就業心態。另外,情緒穩定、虛懷若谷、寬容大度、關系融洽,且具有強烈的事業心和責任心是一個輔導員的成熟表現。同時還應具備較強的心理承受能力、較穩定的心理狀態和較強的自我調節能力,只有這樣輔導員才能設身處地為學生著想,并善于控制自己的不良情緒。

4.提高自身的綜合能力。輔導員要有較強的語言表達能力,才能與學生進行溝通,把正確的思想通過自己的語言傳達給學生;其次,還應具備一定的處理突發事件的能力。面對突發事件,輔導員必須保持冷靜的頭腦,清晰的思路,盡快發現問題的所在,制定妥善解決問題的辦法。再者,輔導員要有較強的組織能力和管理能力,不僅能組織好學生的活動,還要善于在宏觀上管理集體,起到協調和指導作用。

目前,民辦高校輔導員隊伍建設才剛剛起步,要在民辦高校建立一支符合民辦高校特色“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的輔導員隊伍,還有比較長的道路要走。本文對這方面的研究和探討還很不成熟,需要實踐的不斷檢驗和改進。例如,在民辦高校能否真正建立起輔導員職稱評審委員會和專業技術職務聘任委員會,以及民辦高校的校領導對輔導員隊伍建設能重視到什么程度等都是目前很難解決的問題。所以民辦高校輔導員隊伍建設的道路任重道遠。

參考文獻:

[1]羅正華.教育學[M].北京:中央廣播電視大學出版社,1998:182.

[2]李彬成.民辦高校德育隊伍建設研究[D].武漢:武漢大學,2005.

孫新紅,山東萬杰醫學院學生處教師。