建構主義理論指導下小學數學教學設計

劉萬香

建構主義思想是20世紀末期教育領域中最具思想張力的一股思潮，它在一定程度上影響著世界各國的教學理論和實踐。我國當前展開的中小學課程改革最重要的理論基礎之一便是建構主義理論。建構主義理論強調真實環境的創設和模擬，并把情境創設看作教學設計的最重要內容之一。教學情境是學生掌握知識、形成能力的重要平臺，是溝通現實生活與數學學習、具體問題與抽象概念之問的橋梁。

創設情境，提出問題

教學設計要考慮有利于學生建構意義的情境的創設問題，學習環境中的情境必須有利于學生對所學內容的意義建構。教師要營造平等、民主、和諧、輕松的課堂氛圍，給學生更多的自主權，使每個學生敢于提問，敢于展示，從而最大限度地激活學生潛在的探究欲望，激發他們的探究興趣。因此，教師在教學中，要善于運用現代信息技術手段，創設生動具體的學習情境，選用學生能接受到的實際例子來引課，引發學生的好奇心，使學生產生興趣，積極參與到學習活動中去，樹立學習信心，引發學生積極思維。

例如在學習“圓的面積”一課時，可以創設如下問題情境。（課件演示）用一根繩子把羊拴到草地中的木樁上，羊邊吃草邊走。提問：你看了這幅圖想提出什么問題？有的學生提出：羊走了一圈有多長？有的學生提出：羊能吃到草的面積是多少？……學生通過積極思考，自己發現問題，提出問題，思維處于最佳狀態，學習起來就特別有興趣。

小組學習，自主探索

解決問題是學習的目標，學生要圍繞自己提出的問題進行學習。教學成功與否，學習效果如何，取決于全體學生的有效參與程度。主動參與是培養學生創新意識的內動力，讓學生主動參與，教師要為學生創設民主的學習情境，營造和諧的學習氛圍，架設學習的橋梁，提供思考的空間，把學習的主動權還給學生，讓學生通過自身的努力，掌握知識，形成技能，發展特長，提高素質。

協作交流，釋疑解難

交流的過程促進思維的深刻性、靈活性，增進學生與學生之間團結、協調、合群共事的群體協作精神。如多媒體顯示技術及應用軟件輔助教學、多媒體網絡教室等教學設備的投入使用，呈現教學過程，能激發新異感的學習情境，充分利用學生的好奇心，引導他們從不同的角度、不同途徑去思考問題，研究問題，解決問題，誘發學習情緒，發展思維。

如在教學“長方形、正方形周長”時，筆者在“學習計算周長”這一環節中，讓學生分小組合作學習，自主探究計算周長的方法。經過小組合作、討論，學生找出多種計算方法。這時，筆者引導學生將各種方法進行整理歸類，使他們很快地總結出3種計算長方形周長的方法：1）長+寬+長+寬；2）長×2+寬×2；3）（長+寬）×2。最后讓學生討論在多種算法中，最優化的方法是如何計算的。整個過程，筆者既沒有按部就班，固守全班一律的數學步驟，也沒有局限于書本內容的講解，而是把數學知識規律的習得，融于適合學生實際的探究活動，使他們在開放的時間與空間里主動探索、發現、總結數學規律，培養學生的探究精神和動腦分析、計算等數學素質。

又如學完“長方形面積的計算”后，筆者出示這樣一道題：“實驗小學操場長80米，寬50米，為了滿足學生活動需要，操場的長增加30米，寬增加20米，求操場的面積增加了多少平方米？”首先讓學生自己想一想，畫一畫，嘗試著算一算。筆者按題意在屏幕上先出示長80米、寬50米的長方形，再延長長方形的長與寬，形成擴大后的長方形，并把面積擴大的部分涂色，這樣就能直觀地看出擴大的部分并不是長30米，寬20米的長方形；再讓學生看圖思考、討論增加的面積應該怎樣求。在可視圖形的幫助下，學生很快用多種方法解答出來。

匯報成果，解決問題

學生在小組內探索、交流、達成共識后，由各組組長匯報學習的成果。學生的回答沒有對錯之分，只有合理不合理之分，教師可提出適當的建議，充分體現學生的主體地位，培養學生的創新思維。科學訓練是培養學生有根據有條理地思考的途徑。學生有根據有條理地思考要靠教師長期的、科學的訓練和培養。只要堅持訓練，就逐步會有較多的學生能夠進行有根據的思考和有條理地說明問題。如教學9+3，教師可以要求學生邊操作小棒、邊思考、邊說：“先想9加幾得10——9加1得10，就把3分成1和2，9加1湊成10，10再加2得12。”這樣做符合學生的心理、生理特點，既能促進學生的思維，又能培養學生的語言表達能力，比較完整地敘述思考過程。

課外延伸，實踐運用

培養學生的實踐能力是素質教育的要求，也是時代賦予的重要任務。所以課后要注重學生對所學知識的運用。《數學課程標準》十分強調數學與現實生活的聯系，通過教學要讓學生認識到現實生活中蘊涵著大量的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的應用；讓他們在面對實際問題時，能主動嘗試從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；在面對新的數學知識時，能主動地尋求真實背景，并探索其應用價值。例如在教學“克與千克”時，筆者讓學生到超市去了解物品的質量。

（作者單位：寧夏吳忠市紅寺堡開發區紅寺堡鎮中心學校）