職業(yè)學(xué)校思想品德課如何發(fā)揮學(xué)生主體作用

景紅濤

中等職業(yè)學(xué)校是為培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才服務(wù)的，因此，必須滿足城鄉(xiāng)人民對職業(yè)教育多樣化的需求，為他們就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和成才創(chuàng)造條件。實踐證明，只有思想合格、技能過硬的學(xué)生才會受用人單位的認(rèn)可。因此中等職業(yè)學(xué)校政治思想課教學(xué)必須注重學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，必須充分發(fā)揮學(xué)生在政治思想課堂上的主體作用。為使學(xué)生真正成為課堂的主人，做到“以學(xué)生為本”，筆者在思想品德課教學(xué)實踐中做了

以下嘗試。

創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的認(rèn)知活動，融洽的師生關(guān)系是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。讓學(xué)生參與教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生主動地去感知、觀察和思考問題，教師就要積極營造一種民主氣氛和寬松環(huán)境，使師生關(guān)系成為一種民主、平等、和諧式的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。

首先，教師要放下架子，以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者出現(xiàn)在課堂上，建立課堂平等對話機制，創(chuàng)立民主、寬松、和諧的課堂氣氛。在與學(xué)生交流的語言上，要更多地使用平和、商量的口吻，使學(xué)生覺得教師和藹可親、容易接近。其次，對學(xué)生要充滿愛心，尊重學(xué)生，不體罰學(xué)生，不羞辱嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生。再次，在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揚民主，讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言。要耐心細(xì)致地傾聽學(xué)生的見解，站在學(xué)生的角度去思考問題，對學(xué)生應(yīng)以鼓勵、肯定為主。這有利于增進師生相互間的情感交流，產(chǎn)生共鳴，也有利于學(xué)生

敞開心扉，以“主人”身份主動地學(xué)習(xí)和自覺地參與。

鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

提出問題是學(xué)習(xí)的一種基本方法和基本活動。教師不僅要向?qū)W生質(zhì)疑，更重要的是要設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生向教師發(fā)難，因為讓學(xué)生提出問題更能體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的自主性、主動性。“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”

提問并不容易，學(xué)生不會問大都是不知從何下手，怎么提問。根據(jù)初中學(xué)生的心理特點，認(rèn)知能力，筆者采用兩步走的方法：首先，讓學(xué)生明確政治教材中問題存在的一般形式。教師在自己提問的過程中，可向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)這些問題的思維過程，從而使學(xué)生受到啟發(fā)，感到有方法可循；其次，告訴學(xué)生可對教材的各個方面進行提問，以鍛煉學(xué)生的提問能力。鼓勵學(xué)生敢于提出問題，多思善問，才能使學(xué)生成為課堂的主動參與者、積極探索者，使學(xué)生的主體意識得到充分發(fā)展。在教學(xué)實踐中，可圍繞課題、小標(biāo)題、段落、句子，課文的重點、難點、概念間的關(guān)系等引導(dǎo)學(xué)生在課堂上大膽提問。對提出的不好的問題，首先給予真誠的鼓勵，注意保護學(xué)生“問”的積極性，然后再適當(dāng)點撥。

加強學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生提出問題，但不一定能全面解答問題。由于課本是學(xué)生獲取知識的主要來源，因而教師要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，了解所學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)層次，理解課文中的基礎(chǔ)知識、基本觀點、主要問題、關(guān)鍵字詞，并運用多種符號點、圈、劃，以便從中獲取解決問題的信息。學(xué)生自己能夠思考的問題，教師決不暗示，學(xué)生能夠自己解決的問題，教師決不代替。讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)課本，這是學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，必須認(rèn)真培養(yǎng)。

自學(xué)課本后，可能是有些問題學(xué)生不能解決，這時可提倡小組合作攻關(guān)，運用議論、討論等形式，開展相互間的探究活動，相互啟發(fā)，相互補充。部分較難問題也可由教師解答，盡力幫助學(xué)生過關(guān)，以增強其主體意識。

組織多樣的教學(xué)實踐活動

政治思想課教學(xué)的生命力就在于理論聯(lián)系實際。教師除了利用課堂教學(xué)這一主要途徑讓學(xué)生理解、掌握知識外，還可以利用豐富多彩、形式多樣的課外活動，讓學(xué)生走出課堂，融入社會實踐中，加深對課本知識的理解，并用所學(xué)知識去認(rèn)識問題、解決問題。這樣，不但達到了學(xué)以致用的目的，也使學(xué)生深深體會到學(xué)習(xí)政治課有用、有價值，從而真正愛學(xué)、要學(xué)這門學(xué)科。另外，教師還可組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)報刊，讓學(xué)生了解國內(nèi)外大事、社會熱點問題，并開展時事知識競賽、新聞背景分析等活動。與此同時，還可指導(dǎo)學(xué)生開展社會調(diào)查。如在講到我國現(xiàn)階段的所有制形式和分配制度時，要求學(xué)生到社會上調(diào)查了解所有制形式、分配方式等內(nèi)容，并在課堂上發(fā)言交流。又如在講我國的人民代表大會制度和政黨制度時，可組織學(xué)生對有關(guān)人士進行訪談，然后寫出訪談體會，在課堂上演講。通過這些形式，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書看報、關(guān)心國內(nèi)外大事、積極思考的好習(xí)慣。

總之，教師不應(yīng)該是現(xiàn)成知識的搬運工，而應(yīng)該是與學(xué)生平等相等、教學(xué)相長的親密朋友。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師在活動課教學(xué)中是導(dǎo)演，但不是主演，教師的任務(wù)就是通過“導(dǎo)”，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

此外，還要突出職業(yè)教育特點，政治課要重點強化對學(xué)生的“三項教育”，即遵守紀(jì)律、吃苦精神、創(chuàng)業(yè)意識的教育。要開設(shè)心理學(xué)和公共關(guān)系學(xué)課程，加強對學(xué)生的心理輔導(dǎo)和與人相處的相關(guān)知識教育，使學(xué)生具備良好的思想品德、心理素質(zhì)和團隊意識，敢于和善于應(yīng)對人才市場的激烈競爭。

（作者單位：河北省邢臺市職業(yè)技術(shù)教育中心）