論職業教師專業課程的課堂教學

朱　敏

[摘要]目前，國際金融危機波及中國眾多中小企業，給以就業為導向的職業教育帶來了直接的沖擊。作為職業學校的一名專業教師當前必須正視并付諸行動的現實問題就是應該著重思考如何改變學生現狀，提高課堂教學效果，充分提高學生對專業知識的掌握應用能力和就業創業能力。

[關鍵詞]職業教育 學生現狀 教學

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0420138－01

職業教育就是培養學生合理的知識結構、職業素質，適應社會市場的需要。因而職業教育首先應當研究“職業”。職業教育的內容核心是“職業”，不了解“職業”又如何能搞好職業教育？因此在探討完《建筑工程預算》這門課程在專業中的位置后，才能從根本上解決如何提高《建筑工程預算》課程的課堂教學效果的問題。

《建筑工程預算》是一門技術性、綜合性、實踐性和政策性都很強的課程，特別注重培養學生處理工程實踐問題的能力，該課程對于工程造價專業將來從事建筑工程投資控制、工程成本管理、工程成本核算、施工現場預算、報價等工作特別重要。建筑工程預算包含工程建設的基本概念、工程造價的基礎知識；工程建設費用的構成及計算方法，定額原理及應用，工程概算、預算編制原理和方法，工程量清單計價方法等。它的研究內容既有生產力方面的課題，也有生產關系方面的課題；既有理論問題，也有實際問題；既有技術問題，也有方針政策問題。

然而，在本校該專業的課程教學中，由于學生直接從初中升入本高職校進行學習，從初起學生就不能夠充分理解職業教育與普通教育的本質區別；只能夠從表面發現在校的課程學習書面任務相應的少了，空余時間多了；加之學生不懂得如何自主學習，職業觀念不強，自身的控制能力不強；導致不能夠合理分配課余時間，合理利用課堂效率；同時基礎知識不鞏固，以及對本課認識不夠；使得上課過程中學習主動性、積極性調動不起來，課堂教學效率不高，導致整體職業教育質量得不到保證。

職業教育教學質量的提高，關鍵在于課堂教學。課堂教學效率的提高，在于三方面：

1．課堂教學目標的合理設定。教師在教學過程中應首先合理定位，面對你的教學對象，確定教學目標。即要求學

生今后是通才還是專才？通才要求學生今后的知識面和職業應用面寬廣，通才能在許多不同的方向上工作，從表面看是由于他的知識技能廣博，覆蓋了這些專業；然而更深入一層看，通才之“通”，不僅是知識技能之“通”，更主要的還是基礎理論之“通”，一般能力之“通”，一般方法之“通”；專才要求學生知識面和職業適應面單一；專才在確定的專業方面更多的是依靠自己的一般能力去工作；即專才熟練地掌握了這一門專業知識和技能，因此他在從事該專業工作時能駕輕就熟，應付自如。在進行課堂教學的過程中首先滿足本課程或本課堂要求學生必須掌握的特定的知識，而后進行有所選擇的知識拓寬。針對《建筑工程預算》在教學中首先對課程進行設計，在課程設計上采用項目導向、任務驅動的任務分解式課程教學模式，按工程造價行業的實際工作內容把課程分解成三個模塊：（1）定額預算。（2）工程量清單計價。（3）建筑工程預算軟件應用。

按順序依次進行每個模塊的教學，教學內容則圍繞能力培養來選取，即培養每種能力需要什么知識，教學中就傳授什么知識。最后，引導學生學會綜合運用三種能力來解決實際問題。

在課程教學中，通過真實的工程項目，將施工圖預算的編制思路、編制方法貫穿于整個教學過程。通過完整的項目訓練，使學生既能熟練地計算分部分項工程量，又能總體上把握工程造價的完整性和準確性；既能熟練地使用定額，又能掌握補充定額的編制方法，培養學生編制建筑工程預算、工程量清單和工程量清單報價文件的能力。

2．學生學習的積極性、主動性、興趣性。俄國教育家烏身斯基曾經說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”因而，在課堂教學中，不管是講授新課，還是學習新知識，都要善于利用教材上有關教學內容的特點，創設具體情境，激發學生學習的興趣。比如在介紹建設工程程序時，為激發學生學習的主動性、興趣性，根據學生特點設置問題（學生在校最后一學期的學習）：如果你有1000元，如何進行投資？在課堂中學生大膽地踴躍的發言：先考察市場，設立多個項目；再進行研究對比，確定項目；接下來對考慮項目具體實施細節；進行實施，實施過程中不段進行比較；最后進行總結。通過這樣的問題提設，解決問題的過程中讓學生掌握工程建設程序。因此，在課堂教學中，要擺正學生主體地位和教師主導地位，教師千萬不能填鴨式的滿堂灌教學，而要根據學科特點，盡量讓學生多參與。同時教學問題創設要小而具體，講求過程，具有可思性。只有這樣，才能引導學生在積極的思考探索中理解知識，把握重點，體味思路，突破難點，激發學生思維的層次性。

3．課堂教學的控制。課堂教學的過程，是教師有目的、有意識地實施控制的過程。如果老師不善于控制課堂，就會干擾課堂教學的進行，勢必影響教學質量。那么，教師如何控制課堂教學呢？我認為可以從三方面去控制：

（1）以身作則。在教學過程中，教師的一言一行，一舉一動，都會對學生的思想感情、意志品質、道德情感等方面產生潛移默化的影響，而且作為職業教師，我還應深刻地認識到，教師給予學生的教育和影響有時并不因學生的畢業而終止，還將在他們今后的工作和生活中繼續產生重大影響，甚至會伴隨他們一生。因此，教師必須嚴格要求自己，為人師表，以身作則，時時刻刻注意發揮自己的典范作用、帶動作用，言傳身教，身體力行。教師以傳授知識、教書育人為己任，因此，教師為人處事必須追求真理、尊重科學、正直誠實、光明磊落、是非分明、忠實坦誠，用自己的高尚人格培養學生良好的職業道德品質。

（2）教學內容。一節課45分鐘，課堂教學很大程度受教師本身對專業知識拓展能力、業務能力的影響。因此，職業教師一方面要通過科學研究，不斷提高自己的學術水平，掌握科學研究的規律和治學方法，；另一方面要深入行業，把握本學科的前沿問題和熱點問題，追蹤最新的動態將有助于豐富教學內容，改進課堂教學，有利于課堂教學的控制。

（3）教學形式。現有學生的素質、學習水平、學習習慣和學習能力相對于高校學生有所減弱，但個人的獨立意識加強，表現欲望提高。面對這一形勢，如何深化教學內容、實現教學目標，都對職業教師的執教能力提出了更高的要求，這主要體現在教師課堂教學技巧的運用，根據學生的特點靈活地選擇教學方法，根據《建筑工程預算》課程的特點，進行巧設案例。如講解土方工程量計算時，先討論基坑不穩定會怎樣？并且通過動畫展示。這樣能夠有效地控制課堂，使學生在有限的時間內學到盡可能多的知識，同時提高他們應用知識的能力，拓展學生的專業能力。

總之，要提高《建筑工程預算》課程的課堂教學質量，應充分認識教師與學生之間的關系，教師為教學的主導，學生為學習的主體。教師在教學過程中充分分析課程的重要性，結合職業教學的特點，注重教學內容的充實，同時給學生提供的思考時間和參與體會，將有利于課堂教學并且為培養、發展學生的個體自主意識和思維能力起到積極的促進作用。

參考文獻：

[1]周川，高等教育學，河海大學出版社.

[2]袁建新，建筑工程預算，中國建筑工業出版社.