論職業(yè)教師專(zhuān)業(yè)課程的課堂教學(xué)

朱　敏

[摘要]目前，國(guó)際金融危機(jī)波及中國(guó)眾多中小企業(yè)，給以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育帶來(lái)了直接的沖擊。作為職業(yè)學(xué)校的一名專(zhuān)業(yè)教師當(dāng)前必須正視并付諸行動(dòng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題就是應(yīng)該著重思考如何改變學(xué)生現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效果，充分提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握應(yīng)用能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 學(xué)生現(xiàn)狀 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671－7597（2009）0420138－01

職業(yè)教育就是培養(yǎng)學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的需要。因而職業(yè)教育首先應(yīng)當(dāng)研究“職業(yè)”。職業(yè)教育的內(nèi)容核心是“職業(yè)”，不了解“職業(yè)”又如何能搞好職業(yè)教育？因此在探討完《建筑工程預(yù)算》這門(mén)課程在專(zhuān)業(yè)中的位置后，才能從根本上解決如何提高《建筑工程預(yù)算》課程的課堂教學(xué)效果的問(wèn)題。

《建筑工程預(yù)算》是一門(mén)技術(shù)性、綜合性、實(shí)踐性和政策性都很強(qiáng)的課程，特別注重培養(yǎng)學(xué)生處理工程實(shí)踐問(wèn)題的能力，該課程對(duì)于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)將來(lái)從事建筑工程投資控制、工程成本管理、工程成本核算、施工現(xiàn)場(chǎng)預(yù)算、報(bào)價(jià)等工作特別重要。建筑工程預(yù)算包含工程建設(shè)的基本概念、工程造價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)；工程建設(shè)費(fèi)用的構(gòu)成及計(jì)算方法，定額原理及應(yīng)用，工程概算、預(yù)算編制原理和方法，工程量清單計(jì)價(jià)方法等。它的研究?jī)?nèi)容既有生產(chǎn)力方面的課題，也有生產(chǎn)關(guān)系方面的課題；既有理論問(wèn)題，也有實(shí)際問(wèn)題；既有技術(shù)問(wèn)題，也有方針政策問(wèn)題。

然而，在本校該專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)中，由于學(xué)生直接從初中升入本高職校進(jìn)行學(xué)習(xí)，從初起學(xué)生就不能夠充分理解職業(yè)教育與普通教育的本質(zhì)區(qū)別；只能夠從表面發(fā)現(xiàn)在校的課程學(xué)習(xí)書(shū)面任務(wù)相應(yīng)的少了，空余時(shí)間多了；加之學(xué)生不懂得如何自主學(xué)習(xí)，職業(yè)觀念不強(qiáng)，自身的控制能力不強(qiáng)；導(dǎo)致不能夠合理分配課余時(shí)間，合理利用課堂效率；同時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)不鞏固，以及對(duì)本課認(rèn)識(shí)不夠；使得上課過(guò)程中學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，課堂教學(xué)效率不高，導(dǎo)致整體職業(yè)教育質(zhì)量得不到保證。

職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)。課堂教學(xué)效率的提高，在于三方面：

1．課堂教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)定。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)首先合理定位，面對(duì)你的教學(xué)對(duì)象，確定教學(xué)目標(biāo)。即要求學(xué)

生今后是通才還是專(zhuān)才？通才要求學(xué)生今后的知識(shí)面和職業(yè)應(yīng)用面寬廣，通才能在許多不同的方向上工作，從表面看是由于他的知識(shí)技能廣博，覆蓋了這些專(zhuān)業(yè)；然而更深入一層看，通才之“通”，不僅是知識(shí)技能之“通”，更主要的還是基礎(chǔ)理論之“通”，一般能力之“通”，一般方法之“通”；專(zhuān)才要求學(xué)生知識(shí)面和職業(yè)適應(yīng)面單一；專(zhuān)才在確定的專(zhuān)業(yè)方面更多的是依靠自己的一般能力去工作；即專(zhuān)才熟練地掌握了這一門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，因此他在從事該專(zhuān)業(yè)工作時(shí)能駕輕就熟，應(yīng)付自如。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中首先滿(mǎn)足本課程或本課堂要求學(xué)生必須掌握的特定的知識(shí)，而后進(jìn)行有所選擇的知識(shí)拓寬。針對(duì)《建筑工程預(yù)算》在教學(xué)中首先對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，在課程設(shè)計(jì)上采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的任務(wù)分解式課程教學(xué)模式，按工程造價(jià)行業(yè)的實(shí)際工作內(nèi)容把課程分解成三個(gè)模塊：（1）定額預(yù)算。（2）工程量清單計(jì)價(jià)。（3）建筑工程預(yù)算軟件應(yīng)用。

按順序依次進(jìn)行每個(gè)模塊的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容則圍繞能力培養(yǎng)來(lái)選取，即培養(yǎng)每種能力需要什么知識(shí)，教學(xué)中就傳授什么知識(shí)。最后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用三種能力來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

在課程教學(xué)中，通過(guò)真實(shí)的工程項(xiàng)目，將施工圖預(yù)算的編制思路、編制方法貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)完整的項(xiàng)目訓(xùn)練，使學(xué)生既能熟練地計(jì)算分部分項(xiàng)工程量，又能總體上把握工程造價(jià)的完整性和準(zhǔn)確性；既能熟練地使用定額，又能掌握補(bǔ)充定額的編制方法，培養(yǎng)學(xué)生編制建筑工程預(yù)算、工程量清單和工程量清單報(bào)價(jià)文件的能力。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、興趣性。俄國(guó)教育家烏身斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”因而，在課堂教學(xué)中，不管是講授新課，還是學(xué)習(xí)新知識(shí)，都要善于利用教材上有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在介紹建設(shè)工程程序時(shí)，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、興趣性，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題（學(xué)生在校最后一學(xué)期的學(xué)習(xí)）：如果你有1000元，如何進(jìn)行投資？在課堂中學(xué)生大膽地踴躍的發(fā)言：先考察市場(chǎng)，設(shè)立多個(gè)項(xiàng)目；再進(jìn)行研究對(duì)比，確定項(xiàng)目；接下來(lái)對(duì)考慮項(xiàng)目具體實(shí)施細(xì)節(jié)；進(jìn)行實(shí)施，實(shí)施過(guò)程中不段進(jìn)行比較；最后進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)這樣的問(wèn)題提設(shè)，解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生掌握工程建設(shè)程序。因此，在課堂教學(xué)中，要擺正學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)地位，教師千萬(wàn)不能填鴨式的滿(mǎn)堂灌教學(xué)，而要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，盡量讓學(xué)生多參與。同時(shí)教學(xué)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)要小而具體，講求過(guò)程，具有可思性。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生在積極的思考探索中理解知識(shí)，把握重點(diǎn)，體味思路，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維的層次性。

3．課堂教學(xué)的控制。課堂教學(xué)的過(guò)程，是教師有目的、有意識(shí)地實(shí)施控制的過(guò)程。如果老師不善于控制課堂，就會(huì)干擾課堂教學(xué)的進(jìn)行，勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量。那么，教師如何控制課堂教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從三方面去控制：

（1）以身作則。在教學(xué)過(guò)程中，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想感情、意志品質(zhì)、道德情感等方面產(chǎn)生潛移默化的影響，而且作為職業(yè)教師，我還應(yīng)深刻地認(rèn)識(shí)到，教師給予學(xué)生的教育和影響有時(shí)并不因?qū)W生的畢業(yè)而終止，還將在他們今后的工作和生活中繼續(xù)產(chǎn)生重大影響，甚至?xí)殡S他們一生。因此，教師必須嚴(yán)格要求自己，為人師表，以身作則，時(shí)時(shí)刻刻注意發(fā)揮自己的典范作用、帶動(dòng)作用，言傳身教，身體力行。教師以傳授知識(shí)、教書(shū)育人為己任，因此，教師為人處事必須追求真理、尊重科學(xué)、正直誠(chéng)實(shí)、光明磊落、是非分明、忠實(shí)坦誠(chéng)，用自己的高尚人格培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德品質(zhì)。

（2）教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)課45分鐘，課堂教學(xué)很大程度受教師本身對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)拓展能力、業(yè)務(wù)能力的影響。因此，職業(yè)教師一方面要通過(guò)科學(xué)研究，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平，掌握科學(xué)研究的規(guī)律和治學(xué)方法，；另一方面要深入行業(yè)，把握本學(xué)科的前沿問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題，追蹤最新的動(dòng)態(tài)將有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)課堂教學(xué)，有利于課堂教學(xué)的控制。

（3）教學(xué)形式。現(xiàn)有學(xué)生的素質(zhì)、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力相對(duì)于高校學(xué)生有所減弱，但個(gè)人的獨(dú)立意識(shí)加強(qiáng)，表現(xiàn)欲望提高。面對(duì)這一形勢(shì)，如何深化教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，都對(duì)職業(yè)教師的執(zhí)教能力提出了更高的要求，這主要體現(xiàn)在教師課堂教學(xué)技巧的運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)靈活地選擇教學(xué)方法，根據(jù)《建筑工程預(yù)算》課程的特點(diǎn)，進(jìn)行巧設(shè)案例。如講解土方工程量計(jì)算時(shí)，先討論基坑不穩(wěn)定會(huì)怎樣？并且通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示。這樣能夠有效地控制課堂，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到盡可能多的知識(shí)，同時(shí)提高他們應(yīng)用知識(shí)的能力，拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。

總之，要提高《建筑工程預(yù)算》課程的課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，教師為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)過(guò)程中充分分析課程的重要性，結(jié)合職業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，注重教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)，同時(shí)給學(xué)生提供的思考時(shí)間和參與體會(huì)，將有利于課堂教學(xué)并且為培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的個(gè)體自主意識(shí)和思維能力起到積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周川，高等教育學(xué)，河海大學(xué)出版社.

[2]袁建新，建筑工程預(yù)算，中國(guó)建筑工業(yè)出版社.