信息對抗專業光電子技術課程教學改革初探

劉　賓

【摘 要】光電子技術課程是我校信息對抗專業設置的一門專業課，根據我校信息對抗專業的人才培養目標和專業課教學的自身特點，對光電子技術課程教學方法的改革作了一些有益的嘗試，取得了較好的效果。

【關鍵詞】信息對抗專業 光電子技術課程 教學改革

1 信息時代需要優秀的信息對抗專業的人才

信息對抗技術專業具有多學科滲透、應用性強、主要服務國防建設等鮮明特點。目前國內開設信息對抗技術專業的學校有：電子科技大學、西安電子科技大學、北京理工大學、北京航空航天大學等十幾所學校。為了適應國防建設現代化和地方經濟建設信息化發展的需求，滿足軍事、經濟和社會信息化的發展對信息對抗與安全的專門技術人才的迫切需要，充分利用已有的辦學條件和科研基礎，經教育部批準，中北大學信息與通信工程學院設立了信息對抗技術專業。

2 我校信息對抗專業本科人才的培養目標

該專業畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：1.掌握信息科學、電子學和計算機科學學科的基本理論、基本知識；2.掌握信息對抗技術系統及其決策支持與安全防護系統的分析與設計方法和研制技術；3.具有使用計算機和儀器設備解決工程問題的能力；4.熟悉有關國家安全和國防建設的方針、政策和法規以及有關國際法律、法規；5.了解信息戰及信息武器系統對抗技術領域的理論前沿、應用前景和發展動態；6.具有創新意識和獨立獲取新知識的能力。

3 信息對抗專業光電子技術課程教學改革初探

3.1光電子技術的內涵

光電子技術是電子技術與光學技術相結合的產物。由于激光解決了光頻載波的問題，從此電子技術的各種基本概念幾乎移植到了光頻段，產生了光頻段的電子技術，簡稱光電子技術。當然由于波段不同，電子學波段和光波段在相應器件的結構原理和特性參數上完全不同，于是光電子技術這門綜合性交叉學科便從現代科學中脫穎而出。

光電子技術涵蓋光電檢測技術、光電成像技術、光電顯示技術、紅外技術等相關的各種光電子器件的知識，主要包括真空光電器件、半導體光電器件、真空成像器件、固體成像器件、熱電探測器件等等，例如光電倍增管、光敏電阻、光電二極管、光電三極管、PIN管、APD管、變像管、攝像管、視像管、CCD、SSPD等等。通過理解各種光電現象和光電效應，掌握各種光電子器件的結構原理、特性和參數，便很容易了解各種類型器件的實際應用系統。

3.2信息對抗專業光電子課程教學改革措施

3.2.1教學內容

(1)授課體系和重點。課程根據信息對抗專業方向的學生培養要求，著重從工程技術中應用光電器件和光電對抗的角度出發，研究光電檢測和光電對抗領域常用光電器件的原理及系統構成。理論方面力求清楚易懂，闡述光度學基礎、半導體物理基礎、光電現象和光電效應，重點介紹常用光電器件的結構原理、特性和參數。為了更好的運用光電器件，對各類光電器件的外圍電路也作了詳細的分析，同時給出實際應用系統舉例。

(2)所講授的知識要緊跟科學發展前沿；光電子技術教科書對于迅猛發展的光電子技術來說，既是基本的，又是滯后的，教師授課時如果按教材講解，往往會帶來知識陳舊、講課形式單一、內容枯燥乏味的后果，造成學生學習積極性下降。因此在教學過程中刪掉一些陳舊過時的內容，及時補充和更新教學內容，增添一些現代光電子技術的前沿知識，特別是體現本學科專業特色的一些前沿知識，從而緊跟光電子技術的前沿，給學生提供充分的科學探索和求真的空間。

(3)注重課程與專業應用領域間的聯系；專業課可理解為某一學科的基礎課程，是通向學科廣闊領域的橋梁。它的基本功能是引導學生明確學科專業發展方向，使其在日后的學習工作中能自如的在該學科專業的深度和廣度上鉆研、拓展。因此在講授課程各部分內容時，要和信息對抗專業的應用領域緊密相連。例如針對在軍事應用領域，在課程講授過程中可適當加入光電子技術與現代戰爭、光電子技術在新軍事革命中的應用熱點以及光電對抗在現代軍事作戰中的應用等方面的內容，使該專業的學生了解所學課程內容在該領域的應用、研究熱點及發展前景。

3.2.2教學方法

（1）利用現代教育技術的各種多媒體技術和網絡技術進行教學，例如投影、幻燈、錄像等多媒體資料，充分發揮其信息容量大、方便快捷、形象直觀、教學效率高的優勢。這樣使用這些教學工具，既使教師能方便清楚地講授專業課中的各種圖片資料內容，又省去了教師課堂現場作圖的時間，在有限的時間內能講授更多的內容，提高了講課的信息量。因此教師要積極制作教學課件、開發利用網絡上豐富的信息資源，下載適合學生閱讀的科研論文，并推薦給學生參考。這是開拓學生視野，培養學生自學意識和科研意識的有效方法。

（2）采用講座與講授相結合的教學方法。在進行基礎理論教學的適當時機，安排光電子方面科技知識的專題講座，穿插現代光電子科技知識，使學生既強化基礎理論訓練，又熟悉了解較多的現代光學科技知識，激發學習興趣，培養學生的科研意識。

3.2.3教學目標

在光電子課程改革中，把教學目標從以科學知識教育為主轉變為實現科學教育和人文教育的融合，培養敢于創新、善于思索、具有團隊協作精神的21世紀新型人才。長期以來，我國大學文、理、工分校，存在著科學教育與人文教育的脫離，造成理工科生的人文文化知識和文科生的科學常識知之甚少。針對信息對抗專業的工科學生，應在進行科學知識教育的同時注重培養其人文精神，例如在講解光電子課程中的科學概念、原理、方法時可提到發現科學規律的動機，提到科學家如何通過艱苦的努力甚至犧牲生命取得創新，以及這些成果的應用對社會可能造成的影響等，從而使之潛移默化地對學生進行自然的而不是勉強的人文教育。

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