西部農村中學化學實驗教學的現(xiàn)狀及思考

楊　梅

[摘要]:目前，我國西部農村初中化學實驗教學主要以理論講授為主，實踐少，教學資源嚴重不足，師資力量缺乏。直接影響了化學實驗教學的教學效果。主要原因是西部農村經濟落后，教育經費不足；教學評價單一；學校、教師、學生對實驗教學重視程度不夠。因此，應加大對化學實驗教學的投入，通過各種措施吸引優(yōu)秀人才到農村教學一線，改革考試考核方法，加強對學生實踐能力的考核，才能真正提高學生的綜合素質。

[關鍵詞]:西部農村 中學化學 實驗教學 實踐

我國農村特別是西部農村教學條件相對較差，教學水平與城市相比存在較大的差異。現(xiàn)階段，課程改革工作已在全國范圍內推廣，探究西部農村中學化學實驗教學的現(xiàn)狀及影響因素，對提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生自主學習能力、創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要作用，對推動課程改革具有十分重要的意義。

一、西部農村中學化學實驗教學的現(xiàn)狀

1.教學以理論為主，實踐少

由于西部地方師資缺乏，現(xiàn)階段大部分西部農村中學化學實驗教學主要以教師的講授為主，不太注重學生實踐。在化學課堂教學中，實驗教學主要以演示為主，老師在課堂上一般通過實驗來說明知識點，實驗演示的步驟按教材上的進行，學生實驗也常常按教材規(guī)定的實驗步驟進行。通常講授和實驗均由教師一人承擔，學生一般只能看、聽、記，不能動手做實驗，部分中學即使能安排少數(shù)學生實驗，都是讓學生到實驗室重復教師曾經演示過或講過的實驗，實驗效果較差。

2.教學資源嚴重不足

對于西部農村中學來說，基本沒有額外的創(chuàng)收渠道，學校的資金來源主要來自于主管教育的上級部門投入的有限經費。在資金不足的情況下，教學基礎設施較差，大部分中學沒有圖書室，沒有校園網，也沒有專門的實驗準備室，只能在辦公室準備實驗。很難保證化學實驗教學課所需的教學資源的正常開展。

3.師資力量缺乏，培訓機會少

由于發(fā)展機會少，工作、生活條件差，使得農村教師人才流失嚴重，教師回流困難，師資力量缺乏，總體素質不高。很多偏遠山區(qū)的中學由于條件惡劣，不但留不住師專生，連中師生也留不住，剩下邊師或高中畢業(yè)的正式教師和代課教師擔當主力，教學水平自然無法提高。留任的中學教師除了擔任本科目的教學任務外，還要承擔其它科目的教學，化學教師同時相兼多科目教師、實驗員。在教學任務繁重的現(xiàn)狀下，部分教師主觀上不肯實踐，使得化學實驗教學的開設率不高。同時，由于學校在教師考核，評價和獎勵中，做實驗和不做實驗并沒有區(qū)別，也沒有辦法對教師實驗行為進行量化考核，所以教師做與不做實驗自己說了算。化學實驗教學缺乏良好的實驗風氣和實驗習慣。

在教師培訓上，部分西部農村中學雖然有一部分教師能夠參加上級主管部分組織的培訓和講座，但由于資金、時間的原因，大部分教師長期奮斗在教學一線，不能及時了解和更新專業(yè)知識，難于適應現(xiàn)代教育的需要。

西部農村中學化學實驗教學的現(xiàn)狀，極大地影響著化學教學質量，不能適應教育改革的要求，與化學教學目的、和化學實驗教學的重要地位不匹配，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。

二、影響原因

1.經濟落后，教育經費不足

目前，我國對教育的投資占GDP的比重低于世界平均水平，而有限的教育投資又主要傾向于高等教育，對基礎教育的投資明顯不足。在基礎教育這一塊，主要是采取國家財政出小頭，地方財政出大頭的辦法，對于地方財政雄厚的發(fā)達地區(qū)，這種政策是合理的，但對于我們西部地區(qū)來說，這種政策無異于雪上加霜。特別農村地區(qū)實行稅費改革后，大大降低了農民的負擔，但由于取消了農民的教育附加費，也大大減少了農村基層的教育經費。從而引發(fā)了西部師資緊缺，基礎設施落后。

2.教學評價單一，主要以應試為主

我國目前對中學教師和學生進行教學評價時，主要以應試成績?yōu)橹鳌е逻@種結果的原因，一是目前各高校仍然以高考成績作為考生能否錄取的主要依據(jù)，由于高考受多種條件的限制，對化學實驗教學的考察只能以筆試的形式進行。這種單一的評價方式會加重“講”“背”實驗的現(xiàn)象，導致教師和學生對實驗教學的輕視。二是中學教育主管部門主要是以學生的應試成績好壞來評價教師教學的優(yōu)劣，教師迫于壓力，不得不想方設法提高學生的考試成績，忽視化學實驗教學。

3.學校、教師、學生對實驗教學重視程度不夠

由于在實際評價中，并不注重對學生實踐能力的考核，再加上教學經費、師資力量的限制，學校不得不把有限的資金和精力投入到更能反映教學成果的項目上，對化學實驗教學的重視程度不夠，老師、學生也是如此，認為實驗教學可有可無，這種情況，直接影響了化學實驗教學的開設率以及實驗室基礎建設。

三、解決西部農村中學化學實驗教學問題的對策及建議

1.加強重視程度，加大對化學實驗教學的投入

農村中學化學實驗教學的問題在很大程度上與觀念有關，要促進實驗教學改革，轉變觀念是關鍵問題。要轉變觀念，就要轉變整個社會的觀念。要讓學校和教師，特別是社會上的人們認識到教育不能追求暫時的表面的效果，不能急于求成，教育不能帶有功利性，而要為社會培養(yǎng)真正的人才。只有相關領導樹立了新觀念，才能在經費投入、課程設置、師資調配和其他相關方面充分考慮到化學實驗教學的實際需要，并在一定程度上對實驗教學改革給予保證。同時也只有讓學生、家長知道素質教育的重要性，才能積極配合學校，提高化學實驗教學的教學效果。

2.吸引優(yōu)秀人才，提高教師素質

在西部農村中，迫于生存的需要，大部分父母都外出打工，很多孩子留守在家，這樣的現(xiàn)狀加大了學校的壓力，也對教師提出較高的要求。因此，相關部門一邊要需要出臺多種吸引優(yōu)秀人才措施，引導更多的大學畢業(yè)生來到條件艱苦的農村教學第一線，增強農村師資力量。一邊要通過各種對口支援讓現(xiàn)有農村教師吸收外界最新知識，從而為化學實驗教學提供更好的服務。

3.改革考試考核方法，加強對學生實踐能力的考核

化學是一門以實驗為基礎的學科，讓學生通過化學實驗這一實踐活動來獲取化學知識、培養(yǎng)學生能力學習是最佳選擇。化學實驗教學有利于培養(yǎng)學生學習興趣，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)學生思維能力和獲取知識的能力。因此，在對教師和學生的實際考核中，應加大對考試考核方法的改革力度，加強對學生實踐能力方面的考核。

總之，西部農村化學實驗教學由于各種原因，在很大程度上還不能真正發(fā)揮它的功能，但相信隨著新課程改革地不斷深入與逐步完善，農村中學化學實驗教學將會開辟一片新的天地。

參考文獻：

[1]韋榮峰.我國西部農村師資短缺原因及管理對策探析[J].2008.

[2]鄭長龍等,化學實驗教學新視野[M].北京:高等教育出版社,2003.177.

[3]王紅梅.農村高中開展化學實驗教學的現(xiàn)狀與思考——磐石二中個案研究[D].東北師范大學，2007，(5)：23-25.