計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李冰楓

[摘要]隨著創(chuàng)新教育的提出，社會(huì)對(duì)學(xué)生能力提出了更高要求，特別是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求越來越高。本文針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，主要從教育理念、教學(xué)目標(biāo)、授課模式和開展第二課堂等幾方面論述了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]教育理念 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力 第二課堂

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是當(dāng)今社會(huì)的新要求，也是教學(xué)研究的重要課題。作為一名培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的計(jì)算機(jī)教師，我們應(yīng)該怎樣采用現(xiàn)代化教育思想、教育手段和教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

所謂的創(chuàng)新，并不僅僅是指學(xué)生進(jìn)行什么樣的發(fā)明創(chuàng)造，更重要地是學(xué)生在探索式的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)技能中的“新”，突破自己知識(shí)技能的局限，創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法的“新”，這些“新”都可以歸結(jié)為在學(xué)習(xí)、探索、研究、合作中，擺脫不合理的種種束縛，成長為新式的、獨(dú)立的“學(xué)習(xí)者”和“創(chuàng)造者”。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供環(huán)境

在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的問題是教育理論、教育體系的變革，具體到教師個(gè)體教育觀念的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育不僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ撸前l(fā)展認(rèn)知的手段，從理念上為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供沃土。素質(zhì)教育的實(shí)施，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都受到重視，課堂的主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，在這一形勢(shì)下，課堂應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的積極參與和充分發(fā)展學(xué)生能力。教師的任務(wù)不再是單純地上好一節(jié)課，而是怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式等教學(xué)方法，把獲得知識(shí)的方法、途徑交給學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的潛力，開拓學(xué)生的思維，從而獲得新知識(shí)。

二、合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果的預(yù)見，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。因此，教學(xué)目標(biāo)的定位，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，著眼于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過程中，不斷提高各方面的能力，尤其是創(chuàng)新能力。教師要重視教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能，既要有認(rèn)知目標(biāo)，更要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標(biāo)。例如，在教WORD應(yīng)用教程時(shí)，我先在大屏幕上演示了一份用WORD編輯的美觀、精致、漂亮的版報(bào)，版報(bào)中既有形象各異的文字、藝術(shù)字、圖形圖像，又有各種不同的表格，學(xué)生們看后立刻發(fā)出驚嘆的聲音，并且各自展開了充分的想象空間，思考著如何來完成這個(gè)設(shè)計(jì)，在這個(gè)濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中，我再給學(xué)生逐一講解WORD的強(qiáng)大功能，學(xué)生們馬上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，個(gè)個(gè)躍躍欲試，這就為后面授課的順利進(jìn)行做好了準(zhǔn)備。同時(shí)在這個(gè)過程中，既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的思維能力，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，培養(yǎng)和提高了學(xué)生觀察能力、創(chuàng)新能力。

三、采用科學(xué)授課模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

采用合理的科學(xué)的授課模式，在授課過程中應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方式方法，讓學(xué)生直接參與探索教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，這有利于培養(yǎng)他們確立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法。教育理論家曾明確指出：“最有效的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)”。課堂上，我們應(yīng)加大新型教育手段的使用，著重問題的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，并著手解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自己則成為學(xué)生的”協(xié)作者”。例如，在講解Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教程時(shí)，首先讓學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)熟悉Flash界面，了解各菜單項(xiàng)的功能，當(dāng)然在熟練的情況下可以利用工具欄以提高工作效率，再幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用“幫助”菜單。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)此軟件時(shí)，感到困難重重，每進(jìn)行幾步操作都會(huì)遇到新問題，甚至產(chǎn)生抵觸心理，此時(shí)教師要親切和藹地耐心指點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題，大膽地引導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)，并提供可行的處理辦法，使學(xué)生在不斷的操作中，總結(jié)出有規(guī)律性的解決問題的方法。讓學(xué)生在課堂上交流、實(shí)驗(yàn)過程中，不斷進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我提高、自我完善。

當(dāng)然授課模式有許多種，如講解接受模式、自學(xué)輔導(dǎo)模式、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模式、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降鹊取Ｔ谥T多授課模式中，沒有哪一種模式完美無缺，這需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地探索總結(jié)，把各種教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)合理的結(jié)合，并運(yùn)用到教學(xué)中。

四、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神

學(xué)生學(xué)習(xí)，要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，并使自己的知識(shí)水平由量變到質(zhì)變，結(jié)出豐碩的成果，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們要采用多種方法激活學(xué)生的思維。

1．采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法：在每一節(jié)課前給學(xué)生布置本課時(shí)要完成的任務(wù)，用完成這個(gè)任務(wù)作為動(dòng)力，驅(qū)動(dòng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中達(dá)到自主學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的目的。

2．利用技能競(jìng)賽來強(qiáng)化能力的培養(yǎng)：技能競(jìng)賽能使學(xué)生感受到成功的喜悅，因此大多數(shù)學(xué)生對(duì)競(jìng)賽性的活動(dòng)很感興趣。比如對(duì)于文字輸入練習(xí)這一節(jié)，學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，針對(duì)這一現(xiàn)象，利用恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，采用附帶測(cè)試的文字錄入練習(xí)軟件，組織一次漢字錄入競(jìng)賽，人人上機(jī)，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，既促進(jìn)了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度，也有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和敢于挑戰(zhàn)的精神。

（二）靈活結(jié)合教材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

計(jì)算機(jī)課程是具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中，我們要結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)教師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同，在教學(xué)中利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，提出需要解決的問題，并設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問題。如在Photoshop教學(xué)中，路徑、圖層、通道、濾鏡和蒙板的使用以及一些效果的處理在教材中都是分別講述的，這些基本命令都比較簡單，但具體使用尤其要使效果達(dá)到最佳就有一定的困難，教師可以選一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹黝}再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，自己設(shè)計(jì)一張精美的卡片（關(guān)于母親節(jié)或圣誕節(jié)等等），在卡片中融入這些功能，使效果達(dá)到最佳，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作沖動(dòng)和創(chuàng)新思維。

在進(jìn)行課程綜合設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)造教育的因素，大膽地讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子。依據(jù)教材改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以先進(jìn)理論來展現(xiàn)全新的教學(xué)思路，讓學(xué)生創(chuàng)造思維與個(gè)性共同進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

五、積極開展第二課堂，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性魅力

課堂教學(xué)在形式上是集體授課，部分學(xué)生的個(gè)性魅力不能得到充分展現(xiàn)，開展第二課堂活動(dòng)則可打破課堂教學(xué)的局限性，使每個(gè)人的思路更開闊、更清晰。若老師能適時(shí)引導(dǎo)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就能得到較好的保持和提高。第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容可以設(shè)計(jì)打字訓(xùn)練、板報(bào)設(shè)計(jì)、電腦硬件組裝等，這些活動(dòng)可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野；強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)知識(shí)、研究問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。

從以上分析不難看出，教學(xué)目標(biāo)的定位，授課模式的選擇，創(chuàng)新思維的激發(fā)，第二課堂的開展，都能對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)起到積極的作用，我們不妨可以試著去做一下，當(dāng)然能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的做法有很多，我們這里就不再一一贅述。

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