培養當代大學生學習興趣問題的思考

季秀杰　劉永剛

摘要:隨著高等教育規模的擴大,急速提升了中國高等教育的供給規模,高等教育機構的環境發生了巨大的變化。正是在這樣的背景下,如何有效激發學生學習興趣,提高高校教師課堂教學質量成為擺在我們面前的重大課題。

關鍵詞:學習興趣;缺失;教師;思考

學習興趣是影響學習效果最現實、最活躍的因素之一。加強大學生學習興趣的培養和激發,對于提高教學質量具有十分重要的意義。教育家夸美紐斯指出:“興趣是創造一條歡樂和光明的學習環境的主要途徑之一。”由此可見,教學中激發學生學習興趣是何等的重要。

1學習興趣在教學中的作用

學習興趣是以學生有所收獲為前提的。在學習過程中,學生每學到新的知識,就會自然而然地產生興趣;而且收獲愈多,興趣愈高,從而提高學習效果。

1.1學習興趣可以促進大學生的全面發展

學習興趣的廣泛性和穩定性,使正常的學習有了可靠保障,也為學生身心的全面發展創造了良好的條件。興趣會引發大學生不斷完善知識結構,提高知識水平,綜合素質得以不斷完善,為實現自我價值作好充分準備。

1.2學習興趣能產生積極的情緒體驗,降低疲勞度

興趣可使學習者對知識充滿熱情,形成積極的探求欲望。學習中無須調動太多的有意注意,這正是我們在素質教育中提出的自主、愉快學習的狀態。

1.3學習興趣是學習活動的重要向導,是學習活動的強大動力

學習興趣往往決定著學習活動的前進方向。在大學生的學習中,不同的學生由于興趣不同,對同一學科知識的理解也會有所側重,這也是學習興趣的導向所致。學習興趣可以直接轉化為學習動力,推動學習活動的正常進行,濃厚的興趣使其主觀能動性和積極性最大限度地發揮出來。

1.4學習興趣可激發潛能,提高創新思維和創新能力

人們的潛能能否被激發,在某種程度上取決于對某事物的興趣。濃厚的興趣對激發大學生的潛能、靈感等方面起著催化劑的作用。

1.5學習興趣可提高認知的質量

學習興趣可使學習具有明確的指向,產生內驅力,成為動機的重要來源,這種內驅力使中樞神經的活動異常活躍,并趨向于引發興趣。

2大學生學習興趣缺失的表現及原因

心理學告訴我們,人們的學習興趣具有內在趨向性和選擇性的特征。一個人的興趣不可能包括所有的現象,在學習過程中,大學生難免會出現個人學習興趣與教育目的不相符的現象。

2.1大學生學習興趣缺失的表現

在部分地方院校中,學習興趣淡漠現象較為普遍。部分地方院校學生學習興趣和熱情低下,主要原因在于學生升學考分較低,無法依據自己的意愿選擇院校和專業;部分學生在填寫志愿時不是根據自己的興趣,,追求熱門專業,入學后發現自己的興趣與專業之間的偏離。

學生的學業基礎下降。調查表明,約45%的教師對學生的知識基礎持不滿意態度,并有將近一半的教師認為學生學業基礎的薄弱問題直接影響了教學內容的安排和教學進度;

學生的學習參與出現下降的趨勢。學生在參與學習方面存在不足,群體學習素質下降,學習成就感不足。

學生學習的目標不明確。調查研究表明,報答父母、找好工作成為本、?？茖W生的學習主要目標,出現明顯分化和差異的傾向,與他們渴望通過學習獲取成功形成矛盾。

2.2大學生學習興趣缺失的原因

學習動機不明。學生進入大學學習,有很大一部分學生對自己的學校和所學的專業不是特別滿意,對自己的人生沒有明確的規劃,不能將個人發展和社會發展相融合,造成自身發展方向的迷失。

學習目標模糊。沒有明確的學習目標,學習動力就不能穩定持久,學習需要不強烈,不容易發現和感覺到自己的收獲和成功,缺乏學習成就感的激勵和推動,失去學習興趣。

學習主體意識淡化。部分大學生把學習錯誤地視為社會、家庭和老師強加的任務,沒有把自我發展作為學習的需要,主體意識淡化,沒有形成實現自己的綜合能力和素質的自覺性,影響了部分大學生的學習興趣。

動機落差?？忌洗髮W的目標一旦實現,容易產生松懈心理,沒有及時樹立起進一步的目標,造成了考上大學前后的動機落差。高中階段很多學生興趣狹窄,一進入大學就迫切地發展自己的愛好特長,而對學習卻逐漸失去了興趣。

自我控制能力較差。新生一般自我控制能力較差,容易受別人的影響,模仿高年級學生的做法。還有的學生受到不良風氣的影響,覺得讀書無用,導致學習興趣不足。

3培養和激發大學生學習興趣的思考

興趣的產生既受主觀因素的影響,也和客觀條件有關。因此,在大學生學習興趣的激發和培養上,要從高校、教師和學生三個角度入手。

3.1從高校的角度

課程設置方面。高校要向學生提供具有寬泛性的課程學習框架,完善課程內容。增設有助于學生確立未來職業規劃的職場體驗環節,讓學生懂得,不論是自主創業還是受聘就業,只有具備深厚的專業知識,才能事業有成。長期應試教育使學生習慣于被動地吸納一些自己并不感興趣的知識。高校教育中應當對成績考核機制進行改革,提高學生的學習興趣,變被動為主動地學習。此外,應讓大學生盡早接觸專業課程,從一入學起,讓學生感受專業的氣息和氛圍,逐漸對專業產生感覺,從而提高學習的興趣。

制度建設方面。需要構建包括選修課、學科轉換等要素在內的靈活的學習制度框架。擴大學生學習的自由度,提供尋求學習興趣的契機,形成學科、院系間的合作機制,強化學科知識間的交叉和融合。

強化支撐教育質量的經費基礎。近年來我國的高等教育規模擴招是在高校經費增長滯后的狀態下實現的,這種在資源有限的條件下實現的低成本規模擴增勢必給高校教學質量的維持和提升帶來嚴峻的挑戰。

清除興趣污染源。學習興趣是在不斷排除各種干擾的過程中形成的,要使大學生認識到,只有通過大學學習,才能為將來事業的發展獲取更豐富的知識、更高的素質、更強的能力。不管什么學習興趣污染源,都要自覺采取各種措施努力消除。

3.2從教師對學生的角度

發揮學生的主觀能動性,提高其獨立獲取知識的能力。鼓勵學生要善于自我創設問題的情境,積極開展自主性思維,增加學習內容的興趣含量。在專業課的學習中,要站在較高層次進行創造性思維和大膽嘗試。自我成就感越大,學習興趣也就越濃。

使學生保持好奇心和求知欲。好奇心是人們積極探求新鮮事物的心理傾向,求知欲則是人們積極探求新知識、認識新事物的一種欲望。大學生所學習的專業知識是全新的領域,適于激發其積極探索的好奇心,發展他們良好的求知興趣。

適當激勵,增強學生的自信心。學習中取得成效時,會產生愉快的情感體驗,自信心增強,學習興趣也會得到激發,學習興趣又會促使學生更加努力地獲得更大的學業進步,對學習的興趣更加濃厚,形成良性循環。

3.3從教師自身的角度

轉變教學觀念,改善師生關系。教學觀念的改變,對于改善師生關系進而激發學習興趣至關重要。師生的平等,有助于彼此融洽、寓情于教,有利于擴大交流,拓展學生學習興趣。只有建立和諧的師生關系,才有助于學生從客體地位轉變為主體地位,提升學習興趣。

改進教學方法,增強吸引力。教學環節中能否激發學生的學習興趣是衡量教學方法好壞的重要標準。教師要注意不斷改進教學方法,尤其在激發學生學習興趣方面多下功夫。在講授技巧上要注意方法靈活多樣,突出啟發性。在語言表達上要力求準確、生動,全身心投人,這都有助于培養和激發學生的學習興趣。

加強學習,提高教師自身的綜合素質。教師綜合素質的提高是激發學生學習興趣的基礎,教師要精通本專業知識,還要了解熟悉其它相關專業的知識。只有這樣,才能增強對學生的吸引力,從而提高教學效果和教學質量。

參考文獻

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作者簡介:季秀杰:哈爾濱金融高等專科學校會計系教師,副教授,經濟學碩士

劉永剛:哈爾濱金融高等?？茖W校投資保險系教師,講師,經濟學碩士