提高冶金工程專業生實習質量的實踐

田忠良

摘 要:針對冶金工程專業生產實習中存在的問題,在實習單位選擇、實習管理模式、成績考核等方面進行了探索性,初步形成了一套生產實習教學模式,有利于培養學生理論聯系實際和解決生產實際問題的能力,為畢業后獨立從事專業工作打下堅實基礎。

關鍵詞:生產實習;實習質量;冶金工程

冶金工程專業是培養從事冶金工程領域科學研究與開發應用、工程設計與實施、技術攻關與改造、新技術推廣與應用、工程規劃與冶金企業管理等方面的高層次專門人才[1]。生產實習是該專業本科學生是重要的實踐性教學環節,其主要任務是讓學生深入冶金企業,開展生產崗位實踐,熟悉并掌握現場工藝、設備及生產組織、實施,在此基礎上,培養學生現場發現問題、分析問題和解決問題的能力以及在生產實踐過程中的社會活動能力。

在新的形勢下,為了不斷提高冶金工程專業中輕金屬冶金方向生產實習的質量,針對生產實習中存在的實習單位難以尋找、學生積極性較低、實習內容減少等問題,對如何提高生產實習質量,進行了探索。

1 選擇合適的實習單位

當前,由于存在企業強調安全生產責任制、崗位經濟責任制以及學生進入現場不能給企業帶來直接收益等實際情況,企業積極性不高,學校尋找實習基地困難[2]。然而,冶金生產由于生產規模龐大、設備大型化、現代化程度高等特性,學校無法在校內模擬實際操作和生產、工藝管理。因此,選擇合適的實習單位,成為保證實習質量的基本條件。

為此,根據輕金屬冶金生產的特點,選擇廣西平果鋁業公司作為生產實習單位。因為該企業不僅為全國眾多的鋁電解及氧化鋁生產企業提供技能培訓,也為多所高等學?；蚵殬I技術學校的學生提供生產實習機會,具有豐富的管理與教學經驗;同時,該企業規模較大、設備先進、自動化程度高、生產管理水平高,為學生提供了學習現代企業生產管理技術水平的機會;此外,該企業不僅從事氧化鋁和電解鋁生產,還有鋁土礦及炭素廠等與煉鋁生產密切相關的生產單位,有利于學生拓寬知識面。

2 明確生產實習目的

冶金企業生產現場具有高溫、高壓、化學用品多以及噪聲等特點,由于對環境不熟悉,對生產現場和管理制度缺乏了解,并且由于生產實習在溫度高的7月份進行,導致學生不敢進入實習現場、不愿學甚至缺崗等現象,從而影響實習效果,增加了管理難度。

因此,明確生產實習目的及重要性,提高學生學習的主動性是提高實習質量的核心。實習前對學生進行實習動員,向學生講清楚實習內容、實習方式及考核管理辦法等,調動學生的主觀能動性。同時,將生產實習大綱、實習指導書、計劃安排等分發給學生,這樣有利于學生在實習過程中,結合企業的實際情況,學習專業知識及專業技術。

3 多種實習方式相結合

生產實習的主要方式包括跟班學習、現場參觀及專題講座。顯然,跟班學習是最好的實習模式,但因冶金工程專業實習一般為期4周,時間較短,而學生在此期間需要學習的內容包括氧化鋁生產、鋁電解生產和炭素電極材料的生產等。因此,為解決學習內容過多與時間過短的矛盾,采用了多種實習方式相結合的管理模式,以提高實習質量。

跟班學習與集體討論相結合。針對氧化鋁生產工序多、流程長的特點,學生無法在短暫的實習期內對每個工序都了解清楚。為此,在帶領學生對全廠進行了現場參觀學習的基礎上,將其分成若干小組并分別到各生產車間跟班實習,按實習大綱重點了解所在車間的情況,并在本階段實習結束后安排一次集體討論,由同學提出疑問,其他同學回答并進行集體討論。這樣,不僅有利于學生對全廠的情況有所了解,而且學習的知識有側重點,有利于實習結束后學生的相互交流。

專題講座與跟班學習相結合。熔鹽電解法煉鋁工業相對于氧化鋁生產而言,工序簡單、流程短。因此,為了提高實習質量,保證實習效果,采取專題講座與跟班學習相結合的方式,合理安排專題講座時間與內容,另外再結合實習思考題,使學生帶著問題去跟班實習,帶著問題聽專題講座。

專題講座與現場參觀相結合。作為煉鋁企業的附屬單位炭素廠及礦山,由于實習時間的限制,無法使學生對其有深入的了解的機會,因此,為了拓寬學生的知識面,保證實習效果,對這兩個單位的實習采用專題講座與現場參觀學習相結合的方式,使學生對該廠的主要設備具有感性認識,對整個鋁冶金生產有完整的概念。

寫好實習日記,完成實習報告。學生在實習期間應將每天的實習內容、現場觀察分析的結果、收集的有關資料、所聽報告的內容及有關疑難問題和得到的答案記入實習日記中,對主要技術問題應配以工程簡圖。在記好實習日記的同時,要求學生在一個實習階段結束后,獨立地整理實習報告,并根據生產實際,結合自己的理論知識,對企業生產管理提出自己的建議。

4 綜合評定考核

生產實習是一項復雜的教學過程,對學生實習成績的評定不僅涉及專業基礎、專業等多門課程理論知識,還涉及工廠的現行工藝、實際生產知識等多方面的內容。因此,為了高質量的完成實習任務,制定了合理的綜合考核制度:學生實習期間的表現,包括勞動紀律、組織紀律、操作技能等;實習報告完成情況,主要包括報告的全面系統性、書寫規范與質量、問題探討與知識的總結提高程度等;生產實習理論考試,其中主要內容是實習中應該重點掌握的內容;將以上幾項成績按3:4:3的比例進行綜合評定,給出實習最終成績。

結束語:

生產實習是冶金工程專業學生教育的關鍵實踐性教學環節,以提高教學質量為目的,通過對實習單位選擇、教學指導方法、成績考核等方面的實踐性探索,逐步形成了一套實踐教學模式,學生在實踐能力方面得到了很好的鍛煉,并且受到了實習單位、用人單位的好評。但還需要在實踐中不斷摸索、不斷積累、不斷完善,以進一步提高實習質量。

參考文獻

[1]任鵬,黃曉然,董君偉.淺析冶金工程專業[J].高校招生,2006(4):55.

[2]力平.構建校企共同發展的利益平臺[J].中國高等教育.2006(17)56-57.