高中語文教學中德育滲透的兩點體會

武小青

〔關鍵詞〕 語文教學;德育;滲透;體會

〔中圖分類號〕 G633.3 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2009)

07(B)—0022—01

一、德育應貫穿在課堂知識的教學中

首先,應在學生心中確立愛國主義思想。愛國主義是中華民族的傳統美德。“修身、治家、齊國、平天下”,家國歷來是統一的,只有國家壯大發展了,“小家”才能有更大的發展。范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”、顧炎武的“天下興亡,匹夫有責”等等愛國格言講的就是這個道理,這些格言想必已經在學生心中深深地扎下了根。

在教高中語文第一冊第二課現代詩《死水》時,筆者就緊扣住愛國主義這一主題。當懷著滿腔抱負的聞一多從美國學成歸來時,看到的卻是軍閥混戰、民不聊生、政治腐敗、經濟凋敝的慘景。由于深切感受到種族歧視和民族壓迫,作者強烈的愛國熱情也被激發出來了。詩的第一節以新穎恰切的比喻破題,詩人把半封建、半殖民地的中國比作“一溝絕望的死水”,從中流露出詩人對祖國憂憤、擔憂的心情。詩的第二、三、四節,詩人具體細致地描寫了“死水”中丑惡腐敗的現象,揭露了當時社會的本質。詩的第五節中“不如讓丑惡來開墾,看他造出個什么世界”,表達了作者對當時社會的絕望,更表達了聞一多改變舊世界的決心。通過本詩的學習,教師要讓學生認識到“以天下為己任”是現實的需要和青少年應該擔負的歷史責任感。在此,愛國主義思想也進一步深入到學生的大腦中。

其次,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀。世界觀是人們對客觀外在世界總的看法和基本觀點,影響和決定著每個人的生活與活動。在人們的思想認識中,世界觀是根本性的。人們在現實生活中思考和處理一切問題時所形成的具體看法和觀點,都是由他們的世界觀所決定的。人生觀是人們對人生目的、價值和道路的根本觀點和態度。人生觀決定一個人的人生走向。不論自覺還是不自覺,人們的思想和行動總是受某種人生觀的指導。人生觀體現在人生的各個方面。人生的目的,亦即人為什么活著,是人生觀中始終起著核心和主導作用的東西。學生的可塑性很強,在他們的世界觀、人生觀尚未形成之時,教師要幫助其樹立正確的世界觀、人生觀,鼓勵他們應從一點一滴做起,并讓學生切記“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”的人生格言。

再次,幫助學生正確認識和理解真、善、美的內涵和要求。教師要讓學生熱愛自然、親近自然,理解、珍惜人與人之間的美好感情。愛情是人類最美好的感情之一。對于接近成人的高中學生來說,教師與其回避這一話題,還不如指導他們正確認識這一問題。在高中語文第三冊第一課《邶風?靜女》的教學中,筆者就貫穿了這一教學主旨。《邶風?靜女》講的是一次戀人的約會。詩中第一章“靜女其姝,俟我于城隅。愛而不見,搔首踟躕”,寫“我”約會前在焦急的等待中期待戀人的到來。筆者讓學生明白真正的愛情以讓人心動的感情為基礎,為心愛的人焦急等待也是一種幸福。詩中第三章“自牧歸荑,洵美且異。匪女之為美,美人之貽”,表達了“我”的愛意,而“我”認為姑娘的禮物的美的真正原因是“美人之貽”。通過這首詩的學習,教師要讓學生學習古人“執子之手,與子偕老”的堅定愛情觀。

二、身體力行,以身作則

言傳不如身教。教師平時應謹慎自己的一言一行,給學生起到示范的作用。學生正處于成長期,別人的言行對他們的成長有著潛移默化的影響。而教師作為學生經常接觸的人,其言談舉止對學生的影響毋庸置疑是很重要了。所以,在教學中,教師應盡自己所能成為學生的榜樣。

總之,在語文課堂教學中教師應讓學生確立愛國主義思想,樹立正確的世界觀、人生觀,懂得真、善、美;在實際生活中教師要以身作則,讓學生感受到榜樣的力量。通過課堂與生活的德育教育,教師讓學生健康和諧地發展,使其成為對他人、對家庭、對社會有用的人。