怎樣提高小學生的作文水平

艾元貴

如何提高小學生的作文成績,是多年來困擾教師的一個難題。

筆者認為,要提高學生的寫作能力,一要讓他們學習較多的寫作知識,從而有能力寫好作文;二要讓他們多接近生活實際,豐富寫作素材,充分認識事物,形成作文的豐厚內容,將熟悉、易于下筆的寫作素材作成內容充實的文章。這是提高學生作文成績的基本方面,也是小學生作文成功之路。

一、學習寫作知識

1.指導學生看一點寫作知識的專著。如小學生作文知識講話之類的書籍,這些專門談寫作的書,知識全面、系統、明確,無疑能增進學生對作文的認識,學到寫作技巧。但小學生理解能力不強,對書中的理論往往不甚了解。如作文要剪裁合理、詳略得當,究竟怎樣才能做到,書中簡要或抽象的論述,小學生不甚知曉。這就需要教師多多結合具體實際和不同的例子進行講解,才會使學生清楚明了。

2.從課文中獲取寫作知識。我覺得這是更重要也是最方便的做法。課文便是寫作的精彩范文,它以許許多多的實際例子告訴學生如何將作文寫得文以切題、內容豐富、謀篇合理、詳略得當、重點突出、結構嚴謹、條理井然、表達完善。告訴學生如何開頭、過渡與結尾;如何描寫人物、事件、景物、場面;如何寫不同的文體;如何運用語言。課文有許多精妙的藝術表現,可供學生永遠受用,對寫作都有啟示。所以,教師要指導認真欣賞課文,學生便會有對寫作技巧的若干領悟。又如,教學生寫實用性的說明文或科學小品,語言要準確鮮明,一說就明,對被說明的事物要抓住特征,突出重點,文章的層次順序要安排合理等等。三年級的課文《太陽》就是一篇范例。該文第一大段介紹太陽是個離地球遙遠的“大火球”的特征,第二大段緊接上文,緊扣“大火球”的光和熱來說明太陽的功能——和人類有非常密切的關系。先說特征,再說功能,最后一句小結,這樣的層次安排以及其語言的簡明扼要、通俗易懂,都是成功的,可供初學寫作者借鑒。教師充分挖掘課文的深意,發揮課文對寫作的效用,是成功指導學生作文的重要做法。

3.看課外書籍和開展學習寫作的活動。多看多寫,的確有助于寫作能力的提高。寫作技巧、作文的具體表現形式是無限多樣的,課文并未窮盡,所以博覽群書也很重要。教師在課外指導學生對有趣和有意義的作品欣賞、學習、座談、討論、評點,組織作文競賽、文章小評,辦寫作壁報,出知識小刊,都有利于學生獲得寫作知識和提高寫作技能。

4.從自己或別人作文的成敗得失中獲取寫作經驗。教師可提供一篇學生的作文進行具體詳細、卓有成效的分析講評,也可指導學生對自己成功或失敗的作文進行分析研究。組織學生在課內外互相觀評作文,對怎樣寫好某篇文章各抒己見,教師多當面批改學生的作文等,都有助于提高學生的寫作能力。

二、豐富寫作素材

要使學生作文有話可寫 、言之有物,最重要、最根本的做法是引導學生接觸社會,貼近生活實際。作文是現實生活的反映,生活是寫作的源泉,也是提供豐富多彩的寫作方法和藝術表現的基礎,是源源不斷提供寫作素材和多種多樣表現形式的源泉。一個終日與外界社會隔絕的學生,是無從認識生活、表現事物,即無法寫出為人認可的、有生活內容的文章的。胡錦濤總書記在黨的十七大報告中提出,文化要“貼近實際、貼近生活、貼近群眾”,寫作也要如此。例如寫一個人,就必須多接近,切實了解他的言行舉止、 精神面貌、所作所為、性格特征,方可從言語、動作、行為等多方面來表現這個人物。作文也就有話可寫,特別是抓住性格特征,還可寫得生動活潑。生活本身就是文章的藍本,如日出、蟻斗、體育競技、節日狂歡、攀登名山、搶救生命……只要真實記錄,稍加潤色,便是一篇文章,作文其實也不難。

再者,寫作既要有生活感受和材料積累,也要有清楚的頭腦和適當的心理準備。良好的精神狀態是做事成功的必要條件。學生終日泡在教室應付各門功課,筋疲力盡、頭昏腦脹,自然寫不出什么東西來,也沒有耳目一新的材料可寫。教師帶領學生走出課堂,如在“野芳發而幽香”的春天,觀山清水秀、賞鳥語花香。學生精神愉快、心曠神怡,又身臨其境,對景作文,有真情實感,眼見心生,欣然命筆,便能寫出較好的作文來。古人所云“閉門覓句非詩法,只是征行自有詩”,言之正確。

此外,作文教學要適合小學生的特點和口胃,促進其智力。低、中年級學生的習作應作聯句、擬段、看圖寫話、對物作文練習等,寫短小的記敘文、說明文、日記、游記、故事、趣事,多寫眼見心到、親身體驗、印象深刻的事物。高年級學生則可寫些表現手法較高的記敘文、描寫文,以及一事一議的散文、議論文、讀后感等。作文教學應遵循學生成長的規律,循序漸進,由低到高、由易到難,一步步提高寫作水平。作文批改、講評,要針對性強,切實解決實際問題,絕不能馬虎了事,誤人子弟。◆(作者單位:江西省余干縣楓港中心小學)

□責任編輯:徐純軍