努力培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力

韓春秋

摘要：具有日常口語交際的基本能力，在各種交往活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行溝通和社會(huì)交往，發(fā)揚(yáng)合作精神。這是新課標(biāo)向語文教師提出的具體要求，也是培養(yǎng)學(xué)生交際達(dá)到的基本目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：環(huán)境 契機(jī) 媒介 氛圍

一、以教學(xué)環(huán)境為載體培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

教學(xué)本身就是交際。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，在閱讀的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行理解，將理解的意見與同學(xué)交流，學(xué)生個(gè)體回答問題的過程，就是個(gè)體與群體對(duì)話的過程。個(gè)體對(duì)問題的理解程度，會(huì)讓許許多多的個(gè)體做出反應(yīng)，或補(bǔ)充，或質(zhì)疑，又會(huì)形成一組組的交際鏈，這樣彼此交流，從而獲得知識(shí)。在學(xué)生交際的過程中，教師參與其中，根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的理解，給予褒獎(jiǎng)，即做出恰如其分的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)也是個(gè)體與群體的交際，也是在發(fā)揮教師的表率作用，自然會(huì)對(duì)學(xué)生交際能力的形成起到潛移默化的作用。當(dāng)學(xué)生對(duì)共性問題的理解出現(xiàn)爭持不下的情形時(shí)，教師可組織學(xué)生討論，此時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解是升華階段，交際上也進(jìn)入了一個(gè)高潮。教師以主導(dǎo)者的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，可由討論自然過渡到辯論，達(dá)到交際的最高潮。

二、以讀寫訓(xùn)練為主線，創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境

交際是人與人之間的平等對(duì)話。教師要教會(huì)學(xué)生留心生活，觀察生活，透過生活現(xiàn)象感受人生真諦。記錄生活的好辦法是堅(jiān)持寫日記，教師要對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)有督促、有檢查，并在語文課上抽出3、5分鐘，讓3、5個(gè)學(xué)生與其他學(xué)生進(jìn)行交流、評(píng)議。這樣堅(jiān)持不懈，一個(gè)學(xué)期讓每個(gè)學(xué)生得到3次口語交際的訓(xùn)練，對(duì)提高他們的寫作能力是大有裨益的。因?yàn)閷W(xué)生日記素材大多是生活中印象最深的事情，同學(xué)彼此交流，那些真實(shí)記錄生活的素材為寫作提供了材料來源。還要讓學(xué)生多讀課外書，讀前要有指導(dǎo)，并讓學(xué)生根據(jù)所讀內(nèi)容寫讀書提要或讀書隨筆，然后在閱讀課上進(jìn)行交流，達(dá)到交流、提高、相互促進(jìn)之目的。這也符合“得之課內(nèi)，用之于課外”的教方法。隨著信息經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)進(jìn)入尋常百姓家，加大了信息的傳輸與接受。作為學(xué)校要在保證學(xué)生學(xué)習(xí)、休息的前提下，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)厥湛葱╇娨暪?jié)目。例如《新聞聯(lián)播》讓學(xué)生了解內(nèi)外動(dòng)態(tài)，《以案說法》讓學(xué)生懂得怎樣用法律武器保護(hù)自己的權(quán)利等等。我每天讓學(xué)生收看《新聞聯(lián)播》，并讓他們把對(duì)國內(nèi)外有影響的大事記錄下來，力求在寫作時(shí)有所體現(xiàn)。例如我布置學(xué)生寫《感激》一文，大多數(shù)學(xué)生都選擇寫了我國神州七號(hào)飛船圓滿出艙的喜悅心情。學(xué)生聽得多、見得多，思想上就會(huì)得到收獲，也就能跟得上時(shí)代的步伐。

三、以課文情境為契機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生交際的機(jī)會(huì)

教學(xué)的材料本身是最好的語言范本。特別是記敘類的文體、小說、戲劇，每篇課文中的人物都在進(jìn)行語言交際，課文中的人物間無論形成何種關(guān)系，是恨是愛，總是通過具體可感的語言表現(xiàn)出來的。那可感的語言本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要仔細(xì)加以理解的。《背影》中父親過月臺(tái)為“我”買桔子時(shí)的幾句話，深沉的表現(xiàn)了父子真情。例如“我說道：‘爸爸，你走吧!他往車外看了看說：‘我買幾個(gè)桔子去，你就在此地，不要走動(dòng)……”“父親把桔子買回來，心里很輕松似的，過一會(huì)兒說：‘我走了，到那邊來信!”這段特殊場合中父子倆的話是很耐人尋味的，讀來真是言有盡而意無窮。學(xué)生讀著這沁人肺腑的話，自然會(huì)被父愛所感動(dòng)。

學(xué)習(xí)小說、戲劇可讓學(xué)生扮演角色，模擬人物的對(duì)話。為讓更多的學(xué)生得到鍛煉，可分組扮演。這樣既鍛煉了學(xué)生的表演技巧、表達(dá)能力，又能讓扮演者對(duì)該人物性格特點(diǎn)加深認(rèn)識(shí)和理解。例如《變色龍》一文，完整的表演只須三人，主人公奧楚蔑洛夫、陪襯人物巡警、首飾匠赫留金。學(xué)習(xí)這篇小說時(shí)，將全班分成15個(gè)小組，讓全體學(xué)生都得到了鍛煉，學(xué)生表演興趣很濃，那節(jié)課給我留下了很深的印象。

四、以語文活動(dòng)為媒介，拓寬交際場合

議論文、說明文比較抽象，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，巧妙的設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)說明文，可以根據(jù)說明對(duì)象的特點(diǎn)設(shè)計(jì)廣告。張運(yùn)華寫的《話茶》一文中說明了茶葉的作用：“茶葉之所以得到世界人民的喜愛，這是因?yàn)楹炔栌性S多好處。茶含芳香油、咖啡因。芳香油是大腦、心臟、血管的興奮劑，咖啡因可促進(jìn)肌體的新陳代謝，增強(qiáng)組織對(duì)氧的吸收。李時(shí)珍在《本草綱目》中說：‘茶主治喘急、咳嗽、去痰垢。根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)界實(shí)驗(yàn)，傷寒菌、霍亂菌和痢疾菌在茶葉中浸泡數(shù)分鐘后就失去活動(dòng)能力。茶能沉淀可溶性蛋白質(zhì)和糖，增強(qiáng)血管壁的強(qiáng)度等。紅茶中還含有大量的維生素B2和維生素C，可防治壞血癥。長期生活在海洋或旅行在沙漠中的人特別需要它。”讓學(xué)生根據(jù)這段內(nèi)容設(shè)計(jì)廣告，就比讓學(xué)生閱讀記憶強(qiáng)很多。學(xué)生在不到5分鐘的時(shí)間里，就寫出許多有新意的廣告詞。吳畏同學(xué)是這樣設(shè)計(jì)的：“朋友，長時(shí)間讀書、寫字，大腦一定會(huì)疲勞的，適量的飲茶，定會(huì)使你精神振奮!”肖艷會(huì)同學(xué)是這樣設(shè)計(jì)的：“老婆子，快把茶水端給我。”“老頭子，你的茶癮又犯了。”“老婆子，告訴你吧，喝茶治好了我的咳嗽、哮喘，喝了茶痰也少了。”幾句廣告詞，把茶的作用說明的非常透徹，也抓住了茶治咳嗽毛病的功效，符合說明文閱讀抓住事物特征的要求。議論文可根據(jù)議論內(nèi)容進(jìn)行小記者采訪、辯論會(huì)等。學(xué)習(xí)李俊杰《“重理輕文”可以休矣》一文讓學(xué)生先閱讀，找出文中兩點(diǎn)片面的認(rèn)識(shí)，并將兩種認(rèn)識(shí)分配給兩組作為辯論的甲方，乙方則按照課本中作者的見解，并結(jié)合當(dāng)前我國國情以論述。

例：甲方：我國四化建設(shè)急需科技人才，掌握數(shù)、理、化知識(shí)至關(guān)重要，而文科則可有可無。乙方：在建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明的同時(shí)，更應(yīng)重視社會(huì)主義精神文明建設(shè)。而社會(huì)主義精神文明建設(shè)則需要大量的輿論宣傳，只具備了物理、化學(xué)知識(shí)，但不會(huì)做宣傳工作，那是不能做好社會(huì)主義精神文明建設(shè)工作的……讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行辯論、答辯，可提高學(xué)生口語表達(dá)能力，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，鍛煉學(xué)生的思辨能力。在學(xué)生熟讀課文，對(duì)作者論述的實(shí)事和道理有了深刻的理解后，自然會(huì)越辯越明的。

培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，必須從平時(shí)做起，堅(jiān)持日常的訓(xùn)練，并努力創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，營造訓(xùn)練氛圍。讓學(xué)生敢說、喜歡說、樂于說、會(huì)說，說出真情，說出感受，出口成章、持之以恒，堅(jiān)持不懈，課內(nèi)外結(jié)合。久而久之，不但能提高學(xué)生口語表達(dá)能力，寫作能力也會(huì)跟之提高，因?yàn)槁牎⒄f、讀、寫是互為聯(lián)系、相互促進(jìn)，彼此不可分割的一個(gè)整體。