愉快教學之我見

【摘 要】 在教學中應以新的教學理念為指導,注重愉快教學法,構建融洽和諧的師生關系,為學生營造寬松和諧的教學環境,培養學生學習英語的興趣和積極性,在輕松、愉快、積極、向上的教學氣氛中充分發揮他們的主觀能動性,以突出學生的個性發展和教學效果的不斷提升。

【關鍵詞】 愉快教學;快樂理念;內化知識;學習興趣;教學手段

所謂“愉快教學”,就是在教學過程中,我們創設一個輕松愉快的學習環境和氛圍,并以學生樂于接受的形式對學生進行知識滲透。學生在快樂中學到知識,老師在輕松和諧的氣氛中完成教學任務。讓學生在主動愉快的學習中發現、探索,在愉快的實踐中體驗、感悟,從而形成科學的思維。這也體現了素質教育全面發展與尊重個性健康發展的統一。

一、更新教學觀念,應用快樂的教學理念

在基礎教育課程改革的今天,教師不能把學生看作是消極的知識的承載體,應把他們看作知識的積極構建者,擁有無窮的創造潛力,是期待點燃的“火把”,有著自身的力量和不同的興趣與需要。因而為了進一步讓學生學好英語我們要摒棄傳統的教學觀念,讓愉快教學步入課堂,應運快樂的理念,使學生在輕松、愉快、和諧的學習過程中個性得到發展,學習得到進步。那么什么是快樂的理念呢?首先,英語教學中運用快樂的理念,就是在教書的同時,引導學生用刻苦學習去發現和創造快樂,教會學生用心靈去體驗快樂,努力塑造學生快樂的人生觀。在學生學習英語的過程中,教育學生為了快樂而學習,把學習英語作為一項快樂的活動,在學會每一個單詞、每一個短語中尋找快樂,在運用英語對話中尋找快樂,在與同學間的學習競爭中尋找快樂,在獲得老師的每一個夸獎中尋找快樂。要盡可能地寓教于樂,不斷激發并強化學生的學習興趣,并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機。其次,教師在教學過程中運用快樂的理念,要使自己處在一個情緒飽滿、振作自信、熱情投入的狀態進行教學,這種狀態呈現在學生眼前的是教師對英語教學的快樂形象,這種形象進而會感染學生學習英語的情緒,大大提高其對英語學習的積極性,使學生時時處在一種良好的、合作的情緒狀態參與到教學中,愉快地接受語言知識的輸入,并內化為自己的知識體系。另外,學生快樂、飽滿的學習狀態又反過來對老師的教學情緒產生積極的影響,激勵老師以更大的熱情投入教學,這樣教與學的活動就會置于“輕松、積極、向上”的心理情境中,學生的大腦皮層處于興奮狀態,其接受力、記憶力、思維力和創造力都可能達到最佳狀態,大大促進其學習效果的提高。

二、構建融洽和諧的師生關系

愉快教學是充滿愛心的教育,沒有師生間的愛心就沒有愉快教學。良好和諧的師生關系是實施愉快教學的基礎。而教學既是知識技能的傳授,又是師生情感交流的過程,其中隱含著來自師生雙方的豐富、復雜的情感因素。因此親切自然的教態,和藹可親的面部表情向學生傳遞著關愛、信任和期待,可激發學生的求知欲;民主的氛圍、寬松的環境刺激學生心理積極情感的源泉,可激發學生的想象力和創造力。課堂上教師精神振奮,聲音富有激情,教態大方幽雅,這不僅能感染學生,更易調動學習積極性;我們對課本中的新知識可以編成順口溜或歌謠等形式來教學生說唱,或用形象的簡筆畫引出來,不僅學生易于掌握新知識,而且學生也羨慕你多才多藝,這無形間又拉近了師生間感情的距離。總之師生之間情感的交融能使教學達到最佳境界,能夠使學生產生強大的學習動力,激發他們巨大的學習熱情。也只有激活了學生活躍的思維、高漲的熱情,才能使他們不斷進取。這是愉快教育的前提。有了這前提,學生才能“親其師、信其道、樂其學”,從而促進情感健康發展和健全人格的形成。

三、培養興趣,激發學生的進取心,滿足學生成功的欲望

培養學生濃厚的學習興趣,也是愉快教學不可所缺的一部分。學生有了學習的興趣,他們才能樂學、善學,因而培養良好的興趣是愉快教學的前提。興趣教學貫穿與整個英語學習過程的始終,在新課程標準下的英語教學中,教師是否培養和保持學生較濃厚的學習興趣,是學習成績提高與否的關鍵。有道是“興趣是最好的老師”,一個成功的英語教師要在教學中有意識的通過多種手段,加強對學生英語學習興趣的培養,有了濃厚興趣,學生才會有愉悅的情緒;有了愉悅的學習情緒,學生才會主動去學習,學生會變興趣為參與實踐的動力。我們在教學中一旦激活了學生的學習興趣,學生就能保持強烈的求知欲,并能在主動愉快的心態中學習。這樣一來,學生會從“要我學”變成“我要學”。這就有必要要求我們多多創造學生表現的機會,讓學生在實踐中嘗試成功,體驗成功的喜悅,使學生感到學習是一個不斷自我突破、自我成功的愉快的過程。這在一定程度上不僅使他們在英語課堂上情緒高漲,進取心強烈,而且不斷會滿足他們追求成功的欲望的需要,以便在今后的學習中更加專注與投入。

四、教學手段豐富、教學方法多變

根據初中學生學習的特點,靈活多變的教學方法和豐富的教學手段更易培養學生動腦、動口的習慣,能激起內在的動機。教育心理學告訴我們:不斷變化、帶有新異性和刺激性的事物會引起人們的興趣,而人們對于感興趣的事物總是主動愉快地去探究它。在高科技的今天,網絡技術走進課堂。集合語音、錄象、實物投影和因特網一體的多媒體在課堂中的應用。教師更易于用影片或課件再創真實情景。通過因特網聽原汁原味的英語。通過主控臺不斷地變換各種方式進行教學,使課堂變的生動、有趣,更有利于學生對新知識的理解和掌握。除此之外,在教學過程中我們適當地穿插一些游戲、歌曲、競猜、劇本表演或角色扮演等。不僅使課堂充滿樂趣,而且會極大的提高教學效率。我在上九年級第十五單元介紹海牛時,利用多媒體播放海牛圖片,讓學生猜這是什么動物并對其外貌進行描述,之后播放海牛就是美人魚的視頻,一下子學生都嘩然,美人魚竟然這么丑,這樣刺激了學生的求知欲,學生帶著好奇的心情走進了新課,接著以Flash 制作動物園里的各種動物,并讓學生描述它們的長相,學生們有話可說且樂意說。因此,課堂教學設計應從多方面刺激學生的感官自然會引起學生的求知欲,并能促進他們的主觀能動性。 總而言之,愉快使學生樂于學習,有利于大面積提高教學質量;愉快有利于減輕學生的精神負擔,促進精神健康和身心發展;愉快有利于豐富學生的情感生活;愉快有利于學生形成樂觀開朗的性格特征。英語教學中需要把學生引進快樂的境界,怎樣在英語教學中把學生引進快樂的境界,是個教學藝術問題,這些正是素質改革的需要,也是我們每位教育工作者所努力的方向。因此,為了提高英語教學的質量和水平,為了培養出更多具備快樂人生觀、綜合素質強的學生,我們應當努力運用快樂的理念,不斷促進教學水平的提高。

【參考文獻】

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[2] 朱純.外語教學心理學.上海外語教育出版社,1994.

[3] 吳道存.怎樣教好英語.人民教育出版社,1991.

[4] 初中Go for it學生用書.

【作者簡介】

王志梅,青海省平安縣平安鎮東營中學,本科學歷,中教一級職稱.