對(duì)農(nóng)村中職學(xué)校開(kāi)設(shè)“口語(yǔ)交際”課程的思考

[摘 要]根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的要求，結(jié)合農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生實(shí)際及目前口語(yǔ)交際訓(xùn)練現(xiàn)狀，闡述開(kāi)設(shè)《口語(yǔ)交際》訓(xùn)練課的必要性。通過(guò)循序前進(jìn)、由易到難的專題訓(xùn)練，拓展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提高綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中職學(xué)校 口語(yǔ)交際課 訓(xùn)練內(nèi)容及方法

中圖分類號(hào)：G52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7597（2009）0720162－01

“三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄兵；一人之辯，重于九鼎之寶。”這，就是語(yǔ)言的魅力！“片語(yǔ)可以興邦，一言可以辱國(guó)！”這，就是口才的價(jià)值！

CCTV（中央電視臺(tái)）《對(duì)話》節(jié)目《全球大調(diào)查問(wèn)卷》中曾有一道題是這樣問(wèn)：“你認(rèn)為在未來(lái)十年中最有競(jìng)爭(zhēng)力，最有希望成功的人應(yīng)具備那些素質(zhì)？”令人驚奇的是：在包括史玉柱、段永基、王石在內(nèi)的26位成功人士的選擇中，無(wú)一例外的出現(xiàn)了交際能力、公關(guān)能力、交流能力等等與“說(shuō)”的交際能力密切相關(guān)的字詞。要想在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，“說(shuō)”的交際能力的重要性早已無(wú)需證明！

一、農(nóng)村中職學(xué)校開(kāi)設(shè)“口語(yǔ)交際”課程的重要性和必要性

農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體。大部分學(xué)生口語(yǔ)木訥、綜合素質(zhì)相對(duì)效差，常常在課堂提問(wèn)或就業(yè)面試時(shí)，往往是站在那里扭扭捏捏，桑音發(fā)顫，滿臉通紅，抓耳撓腮，讓一句話真是等到花開(kāi)也謝了才千呼萬(wàn)喚使出來(lái)。這些同學(xué)就是就業(yè)了回頭率也高。由此看來(lái)，“口語(yǔ)交際”能力訓(xùn)練應(yīng)該是中職語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。培養(yǎng)農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生“想說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)”，已是一項(xiàng)極其必要的任務(wù)。

二、目前農(nóng)村中職學(xué)校“口語(yǔ)交際”能力訓(xùn)練現(xiàn)狀分析

從2006年秋季開(kāi)始推行的趙大鵬主編的《中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課程教學(xué)用書.語(yǔ)文》一書編排情況看，”口語(yǔ)交際訓(xùn)練”是一個(gè)相當(dāng)重要的能力訓(xùn)練點(diǎn).但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，大部分老師沒(méi)有把它當(dāng)著重要的教學(xué)內(nèi)容來(lái)抓，尤其在應(yīng)試教學(xué)的陰霾籠罩之下，“口語(yǔ)交際”的能力訓(xùn)練更顯得蒼白。上課隨意講講，或舉些淺易例子，讓學(xué)生談?wù)劇⑿πΓ淮巍翱谡Z(yǔ)交際”的能力訓(xùn)練課就這樣過(guò)去了。這樣談不上指導(dǎo)，也談不上訓(xùn)練。自然沒(méi)有什么效果。

三、《口語(yǔ)交際》課程內(nèi)容探討

目前尚缺乏適合基礎(chǔ)較差的農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生專用的《口語(yǔ)交際》訓(xùn)練教材。如果安排一年的教學(xué)時(shí)間，則循序前進(jìn)、由易到難的地分為三個(gè)階段。每個(gè)階段確立專題訓(xùn)練內(nèi)容，由淺入深、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

第一階段：幫學(xué)生樹(shù)立信心，使學(xué)生當(dāng)眾“想說(shuō)”。農(nóng)村中職校學(xué)生文化素質(zhì)相對(duì)較差，普通話也講不標(biāo)準(zhǔn)。特別是一些來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，有一種深層次的自卑心理，平時(shí)疏于社交，膽量小，在初中也沒(méi)有了舉手發(fā)言、當(dāng)眾表達(dá)的習(xí)慣。美國(guó)成人教育家戴爾·卡耐基在《語(yǔ)言的突破》一書中指出：“任何人都沒(méi)有天生的演講能力，當(dāng)眾說(shuō)話是培養(yǎng)這種能力的第一步”。使學(xué)生當(dāng)眾“想說(shuō)”是這種能力訓(xùn)練的開(kāi)始。

針對(duì)實(shí)際，我們可以用故事來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)“說(shuō)”的興趣。列舉了中外歷史上無(wú)數(shù)的偉人、名人都有杰出的口才，才能在事業(yè)上取得成功。第一堂課可以這樣導(dǎo)入“同學(xué)們，今天是一個(gè)商業(yè)文明時(shí)代，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)才能，發(fā)展才能，發(fā)揮才能的時(shí)代。推銷自己需要“說(shuō)的能力”，展示自己需要“說(shuō)的能力”，求助別人、關(guān)心別人需要“說(shuō)的能力”，……總之，時(shí)代需要能說(shuō)會(huì)道、才思敏捷、有才有德、腳踏實(shí)地的現(xiàn)代型人才。你有一千個(gè)理由羨慕別人的口才，你更有一萬(wàn)個(gè)理由成為有口才的人。同學(xué)們，不必灰心喪氣，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽鍛煉，持之以恒，你終將擁有令人羨慕的口才。”

第二階段：方法指導(dǎo)，使學(xué)生“會(huì)說(shuō)”。學(xué)生初次上臺(tái)說(shuō)話，大部分同學(xué)依然會(huì)表現(xiàn)出腳步遲緩，眼皮低垂，手腳無(wú)處放置的窘狀，這就需要教師從以下幾個(gè)方面作專業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)。

1．當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)首先做到儀態(tài)大方，神情自然，落落大方。切忌搔頭摸耳、手足無(wú)措、或手舞足蹈等不雅動(dòng)作。2．當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)口齒清楚，克服愛(ài)說(shuō)口頭禪、語(yǔ)無(wú)倫次、任意粘連、重復(fù)啰嗦等語(yǔ)病，盡量把話說(shuō)順、說(shuō)準(zhǔn)。3．克服膽怯心理，可以指導(dǎo)學(xué)生先寫書面材料，背熟之后再發(fā)言。4．要“出口成章”時(shí)，盡量在頭腦中先形成一個(gè)提綱，使說(shuō)話有條有理。5．說(shuō)話是思維的體現(xiàn)，要想會(huì)說(shuō)話，首先是要多閱讀、多思考。語(yǔ)言表達(dá)是思考的外現(xiàn)形式而已。老師要提倡學(xué)生多閱讀，閱讀內(nèi)容是說(shuō)話的內(nèi)涵和基礎(chǔ)。6．多聽(tīng)一些演講、辯論的錄音、錄相資料，使學(xué)生向高標(biāo)準(zhǔn)看齊。

在有了信心和懂得了方法的基礎(chǔ)上，就可以安排學(xué)生在平淡自然的氣氛中進(jìn)行訓(xùn)練，而自然進(jìn)入下一個(gè)階段。

第三階段：專題訓(xùn)練，逐步提高。1．學(xué)會(huì)“介紹”。包括自我介紹、專業(yè)推介等，還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列題目：《我的童年》、《我的家庭》、《我的家鄉(xiāng)》、《我讀過(guò)的一本書》、《我喜歡的一句名言》等等。因是初次上臺(tái)，要求適當(dāng)降低，時(shí)間只要兩分鐘左右。起步時(shí)期的目標(biāo)，依然是幫助學(xué)生樹(shù)立信心，克服膽怯心理，激發(fā)講話的興趣與培養(yǎng)話感，讓其認(rèn)同此項(xiàng)活動(dòng)，明確職校學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的意義。2．進(jìn)行“說(shuō)文章”的訓(xùn)練。要求學(xué)生上講臺(tái)背誦一首古典詩(shī)歌或一篇課文，并對(duì)詩(shī)歌或課文的作者、內(nèi)容、主旨等方面加以闡述。一方面豐富學(xué)識(shí)，拓寬全體學(xué)生的知識(shí)面，另一方面更重要的是進(jìn)行闡述解說(shuō)的訓(xùn)練，遞增口語(yǔ)交際表達(dá)能力。3．著手“演講”訓(xùn)練。學(xué)習(xí)演講的基本姿態(tài)。練好準(zhǔn)確清晰的發(fā)音，掌握朗讀、朗誦的技巧。了解演講的基本結(jié)構(gòu)。在演講中學(xué)會(huì)人體語(yǔ)言的運(yùn)用。用兩條腿走路，讀現(xiàn)成的演講詞和自行撰稿演講，演講的話題開(kāi)始放寬，或教師指定或?qū)W生自行選擇。此法可激活學(xué)生的多方能力，乃口語(yǔ)交際系列訓(xùn)練的提高階段。4．運(yùn)用“模擬實(shí)踐法“，學(xué)會(huì)“自薦”。創(chuàng)設(shè)多種情景，促進(jìn)口語(yǔ)交際的實(shí)際應(yīng)用。如模擬面試招聘會(huì)、招待會(huì)、商品展銷會(huì)、導(dǎo)游解說(shuō)等情景。學(xué)生在多種形式場(chǎng)合的練習(xí)中，更深刻理解不同行業(yè)、不同角色中口語(yǔ)交際的運(yùn)用及重要性。這是展示學(xué)生真正水準(zhǔn)的階段，多數(shù)學(xué)生界時(shí)可能面臨一定的壓力，所以課前必要的準(zhǔn)備和老師精當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)至關(guān)重要。5．試行“口頭作文”的形式。根據(jù)當(dāng)今社會(huì)、校園的一些熱點(diǎn)選擇話題，談?wù)効捶ǎ釤捯环N觀點(diǎn)，如《中職生可以談戀愛(ài)嗎？》、《讀職中是浪費(fèi)時(shí)間嗎？》等等一系列題目。視各班學(xué)生實(shí)際能力而定。

上述是筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行“口語(yǔ)交際”的能力訓(xùn)練課的初步設(shè)想。旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際水平和適應(yīng)社會(huì)職業(yè)的能力。希望我們能在職業(yè)教育這片育人環(huán)境中，解放思想，大膽放手讓學(xué)生“說(shuō)”起來(lái)，那么口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練就能落到實(shí)處，職校教學(xué)的育人手段也將豐富多彩。這是一個(gè)系統(tǒng)的課題，需要我們大家共同探討研究學(xué)習(xí)。筆者只是對(duì)這一課題感興趣，并淺略地談自己的拙見(jiàn)供同仁們參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材．語(yǔ)文（基礎(chǔ)版）》（第1-4冊(cè)）及《廣西中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課程教學(xué)用書.語(yǔ)文》.

[2]《教育與職業(yè)》學(xué)生版，2003．18.

[3]《職教論壇》，2003.10.

作者簡(jiǎn)介：

蒙振興（1971-），女，壯族，黨員，講師，宜州市職業(yè)教育中心招生就業(yè)科副科長(zhǎng)，主要從事中職語(yǔ)文教學(xué)及學(xué)生心理健康教育研究。