強化實踐能力培訓　提高學生就業核心競爭力

楊祖恩　楊敦顯　蔣　洪

摘要：就業乃民生之本。解決好大學生就業問題，是黨中央、國務院和各級政府高度重視的工作，既是民生大計又是維護社會穩定的重要內容。就中國現狀看來，一方面是人才的缺乏，社會的企事業單位求賢若渴，覺得人才不足，另一方面，又出現大學生就業困難。我們覺得，出現這一對悖論的根本原因是大學生就業能力較差、不能滿足社會對人才的需求所致。我們在辦學工程中，著力培養學生的實踐能力，提高了學生的就業競爭力，學生就業狀況好。

關鍵詞：大學生；實踐能力；就業競爭力

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1673-291X(2009)12-0216-03

我們的新聞學教育應該讓學生加強實踐，把學到的知識用實踐加以檢驗，實踐之后再回到學習中去，業務水平才能顯著提高，只有新鮮空氣的不斷注入才能讓學生具有活躍的思維和開闊的視野。

一、提高學生就業核心競爭力是高等教育人才培養的重要任務

《中華人民共和國高等教育法》規定：“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。”由此可見，培養大學生實踐能力是中國高等教育的重要任務和歷史使命。培養專門人才是現代高校的根本使命，高校培養專門人才的職能是永恒的，但培養專門人才職能的內涵是發展變化的，在不同的歷史時期，不同的國家，其高校所培養的專門人才從目標、規格到內容、質量都不盡相同。如在歷史上，英國大學以文化為中心，把學術視為學生自我發展的手段，培養貴族、紳士；德國大學的生命在于學術，把學術發展看做自身的目的，培養學者；美國大學的重點在于服務，把學術看做從事服務的工具，培養為社會服務的公民。再如，中世紀大學遠離社會生產和生活，只為統治階級培養統治人才，為上流社會培養紳士，為自由職業者培養后備軍。在當代社會，大學承擔為社會各個行業培養專門人才的重任。中國正處于社會主義現代化建設時期，當前又處在社會主義市場經濟的建設時期，需要一大批德、智、體全面發展的高級人才，高等學校必須面向現代化，面向世界、面向未來，為造就一大批合格的社會主義現代化建設人才不斷努力。

只有培養社會需要的專門人才，高校的發展才能適應社會的需要，也就是說高校要服務于社會，而服務于社會的最好途徑是提高學生的動手能力，即提高學生核心競爭力。高校面向社會，直接為社會服務在19世紀末20世紀初肇始于美國，尤其是第二次世界大戰后，人們逐漸認識到大學在國家科學事業、經濟增長與社會發展的作用，認為大學應該充分發揮其潛在優勢、直接服務于社會。高校直接為社會服務也是高校自身發展的需要。通過廣泛的社會服務，有助于充分了解社會對人才的需求情況，以針對社會需求培養人才，提高學生核心競爭力，有助于高校理論聯系實際，豐富和充實教學內容，提高教學水平和質量。

二、建立科學的人才培養方案、突出實踐能力培養

一般而言，大學生的就業能力是指大學生通過教育所獲得的知識、技能以及適應勞動力市場變化的能力。主要包括兩個方面，一是學生所具有的知識水平、學習能力、生產能力；二是學生參與社會互動時調動社會資源的能力。

隨著就業環境與工作要求的不斷變化，用人單位對大學生就業能力的要求也相應出現了明顯的調整和變化，把握用人單位的需求，確定評價大學生就業能力的標準，是高校完善教育內容，提升學生就業能力的重要參考依據。當前用人單位對高校畢業生的專業實踐能力的要求很強。實踐正是大學生拓展自身素質的主要載體之一，使學生通過實踐磨煉意志、砥礪品格、陶冶情操、發展個性、鍛煉能力、自我教育、自我管理和自我設計，勇于承擔社會責任，拓展自身的綜合素質，滿足社會主義市場經濟對人才的要求，成為“學歷+素質+技能”的“適應型”人才。

綿陽師范學院廣播電視新聞學專業自建立起，就在建立科學的人才培養方案上不斷探索。我們建立了以強調實踐為主要特色的課程設置。在基礎理論課方面，為學生開設了《新聞理論》、《廣播電視概論》、《影視作品分析》、《傳播學》等專業理論課，讓學生打下新聞理論基礎，培養他們的新聞意識和新聞敏感性。同時，也讓學生了解紀錄片的制作程序。通過大量觀看影視作品，并經由教師的解讀，培養學生觀賞、分析、借鑒的能力。通過教學，學生視、知覺發生了變化，懂得如何去“看”，包括構圖、運動、節奏、時間、空間等，即初步具備了廣播電視新聞專業所要求的視覺思維。

在實踐課方面，為學生開設了《廣播電視技術基礎》、《紀錄片的理論與實踐》、《新聞采訪與寫作》、《紀錄片創作》、《廣播電視欄目策劃與編導》等課程。同時在家用DV基礎上，增加了，Sony DVCAM攝錄機、非線性編輯系統一套等廣播電視專業設備，以使了解學生電視采訪、編輯、制作、播出流程。在此基礎上，為了將學生觀看的技能轉換為實踐，在教師的指導下，學生動手拍攝，學會了不同的鏡頭語言的運用。在教學中，除了完成教學任務外，廣播電視新聞學院教師“以評促改”、“以評促學”，積極鼓勵學生參加各類DV影視作品展，取得良好的教學效果。同時，加大新聞實訓室的開放力度，定期向學生開放，讓學生在老師的指導下掌握影視后期編輯的基本操作和技巧。

三、課內與課外相結合、培養學生實踐意識和能力

為培養學生的實踐意識和能力，我們整合校內校外資源，進行多方面努力，盡力使得學生能在課堂內外都能實踐的機會，具體來講，我們主要采取了下面的辦法。

一是專業教學實踐。通過專業實踐，學生將新聞知識轉化為了新聞工作能力。這種能力的培養在學生的作品中充分體現出來，如部分學生入圍人民網與汕頭大學舉辦的“大學生DV大賽”。還有很多學生在報社發表了不少有分量的新聞報道。主要做法是首先在校內發現出色的學生作品，然后將其推向社會。綿陽師范學院自2004年起就開始與綿陽市廣播電視藝術家協會聯合舉辦“四川·綿陽第三屆青年DV影視作品展”。影視作品展針對現代大學多校區的特點，以綿陽師范學院校園文化建設為核心，適當向周邊高校擴展，以學生為主體，教師為主導，以期形成文化自覺，提升校園文化的品位。綿陽師范學院學生在影視作品展中獲獎的作品再次經過老師和學生的打磨之后，又再去爭取更為重要的獎項。比如綿陽師范學院學生的作品《求學—在他鄉》、《羌節·祭山會》在2005年9月由人民網和汕頭大學舉辦的“全國大學生DV大賽”上入圍，是入圍作品最多的院校之一。2007年9月。綿陽師范學院師生與綿陽電視臺聯合拍攝的電視紀錄片《羌山新綠》獲得全國社會主義新農村建設小康電視節目工程頒獎大會優秀獎。還有很多同學在學校的校報工作，得到了充分的鍛煉，然后在正式媒體實習，發表了大量的作品，得到了充分的肯定。

二是第二課堂活動。在學校里，我們通過開展讓學生自

己辦報、看報評報、看新聞評新聞等實踐活動，提升學生的專業素養和能力。從大二開始，學生以寢室為單位，在老師的指導下辦室報，室報報道的內容既有時事新聞，也有校園內外的生活，學生在辦報的過程中既要進行采訪和寫作，還在這個過程中學習編輯、排版和版面設計。室報辦完之后在校內展出，并由指導老師參與評議，給辦得好的學生予以適當的獎勵。讓學生辦室報，是讓學生熟悉紙媒操作的基本流程，和鍛煉采訪、寫作和編輯等基本實踐技能的有效方式。這個辦法不但增強了學生的實踐能力，還破除了學生對新聞采訪寫作和編輯的神秘感和畏懼感，增強了學生的信心。

在辦報的同時，我們還開展看報和評報、看新聞和評新聞的活動。具體做法是每周在學生固定的自修時間，由學生讀這一周認為比較有價值的新聞，然后就此展開討論。討論的范圍包括該新聞的選題、采訪、寫作和編輯等業務相關問題，在討論中：學生的新聞意識、新聞鑒賞能力都得到了不同程度的增強，他們逐漸明白了什么才是好新聞，怎樣才能做出好新聞。

三是增強實訓室開放力度，增加學生進行實踐操作能力訓練的機會。實訓室是學生學習電視新聞的前期攝影和后期編輯的主要場所，對于廣電新聞專業的意義不言而喻。學生除了在上攝影、編輯等實訓課時可以進入實訓室以外，為滿足學生有充分的時間進行實訓練習，學院還加大了實訓室開放的力度，在學生休息時間開放實訓室，并派專職教師指導，學生在課堂上沒有學會的操作可以在課后進行彌補，這為學生實踐能力的增強提供了充分保證。

四是寒暑假到媒體進行動手能力訓練。在寒暑假的時候，根據學生個人特長，由學院或學生自己聯系媒體單位實習，在學生實習結束之后，學院舉辦實習作品展，展出學生實習成果，召開實習總結會，總結實習期間的收獲和不足，并對表現優異者予以一定的獎勵。

五是組建學生能力訓練小組。從二年級開始、根據學生的個性和興趣愛好實行能力訓練分流，并安排老師指導。通過以上措施，學生的實踐操作能力得到大幅度提高。由我專業主辦的“四川綿陽青年DV影視作品展”已經舉辦了四屆。在社會上反響很大，在綿陽已經有了一定的知名度。通過這些活動，學生體會到創造能力、創造精神在他們成長、成才和成功中的重要性。新聞要給廣大受眾新穎、別致、鮮活的東西，因此新聞工作者必須得有創造能力、具備創新精神。通過教師的指點和在實踐中的實際鍛煉，學生們充分認識到了創新對發展新聞事業的重要性，并且在這個過程中他們也體會到了創新的極大樂趣和成就感。在新聞實踐的環節中，學生們產生了許多困惑，發現了許多與書本上理論相矛盾的問題，這些問題促進了學生的探究和思考。這個過程中學生們學會了思維、增強了能力，建立起了一種新的主動求知和主動追求的時代新理念。

四、學校與社會相結合，強化學生實踐技能的培養

作為普通本科院校的廣播電視新聞學專業，它更應該強化對學生新聞傳播實踐技能的培訓，讓他們具備在紙質媒體或電子媒體從事新聞的采、編、評、寫等工作。從2003年本專業成立之日起，新聞傳播實踐操作技能就開始在學生頭腦中扎根。此外，還利用寒、暑假的空閑時間，要求學生利用自己各種社會關系網絡聯系媒體進行專業實踐，以彌補學校教學中的不足，同時也讓他們加深對中國新聞傳播體制及現行傳播狀況進行一些基本的了解和掌握，為今后從事新聞傳播工作打下一定的基礎。

學院結合專業的實際情況，與社會進行合作，如參與企業宣傳片的策劃與制作。它既是對新聞實踐技能的鍛煉，更是對一些傳播理念的體悟，讓他們懂得如何使影像符號傳達的信息更具影響力和吸引力，如何整合影響傳播效果的各種傳播要素，從而達到最佳的傳播效果。通過這樣的合作，可以加深學生對專業基礎知識如新聞學、傳播學、廣播電視新聞學等知識的領悟，同時還可以把這些理論知識用于自己的傳播實踐，達到學以致用的目的。另外還與當地的媒體進行合作，綿陽師范學院派出學生參與相關部門專題片的策劃、拍攝和剪輯，讓學生體會影像媒體媒介產品的生產過程，讓學生把學校所學知識運用到具體的社會實踐中去，讓學生體悟自己的知識結構及其不足，從而為下一步的學習和提高作好準備。

綿陽師范學院為提高學生的實踐技能及專業素養，進行專業實習基地建設，同實習基地建立良好的協作關系，為綿陽師范學院學生在大四進行專業實習奠定堅實的基礎。結合自身的實際，綿陽師范學院首先同本地媒體建立合作關系，如綿陽電視臺、綿陽晚報；利用校友資源，綿陽師范學院先后將德陽電視臺、廣元電視臺、三臺電視臺、遂寧市船山區電視臺、大英電視臺、遂寧日報社等建設成為綿陽師范學院學生專業實習的基地。第七學期根據學生的實習申請及對學生本人的實際情況，進行優化組合，讓優秀的幫助平凡的學生參與實踐，讓基礎差的學生得到鍛煉，從而達到此專業學生整體水平提高的目的。綿陽師范學院還與實習基地管理人員或媒體負責人進行溝通，了解綿陽師范學院學生實習的具體情況，特別是實習中存在的不足，了解實習媒體它們對從業人員的相應要求，這有利于我們進行教學的改革和設計，讓綿陽師范學院的教學模式同社會需求緊密結合起來，讓教學與實踐相互促進，為提高綿陽師范學院學生就業競爭力奠定一定的基礎。

除了進行專業實習基地的建設外，綿陽師范學院還利用學校相關的社會資源，在校的空閑時間分派學生到本地的公司、企業、宣傳部門、廣告公司等進行實踐，從而拓寬學生的視野及就業門道，而不是僅僅把自己局限在新聞媒體之中。

五、實現能力訓練分流、彰顯個性，提高學生的就業核心競爭力

經過大學一年級的專業基礎知識教育后，大學二年級開始訓練學生的專業實踐技能。由于不同學生的學習興趣和愛好有所不同，針對這一情況，綿陽師范學院對大二年級的學生進行專業方向的分流。紙質媒體、影像媒體、網絡媒體是三個可供學生選擇的方向。學生根據自己的實際情況進行選擇，然后根據專業方向的具體要求進行實踐技能的鍛煉。而以前的廣播電視新聞學顯得過于籠統，學生對專業的學習也感覺到困惑，報紙、廣播、電視等都要學，但是沒有一樣精通，成了典型的“萬斤油”，真正到了求職的時候，當面對用人單位的相應要求時，他們會感覺自己因沒有專業強項而嚴重影響就業成功率。大學二三年級寒、暑假學生根據自己專業方向的定位進行初步的新聞實踐，強化對所選專業方向的學習和理解，做到理論聯系實際，理論聯系實踐。根據學生專業選擇方向的不同，大四的時候學校統一組織專業實踐，要求學生根據專業實習大綱、實習計劃完成相應的實踐任務，其目的是提高學生專業方向實踐技能，也是檢驗學校前三年教學成果及學生專業學習效果的好機會。專業實踐經驗及實習作品都將有助于他們將來的就業，有助于體現出他們的專業優勢及個人的就業優勢。

當然，我們在注意提高學習專業實踐技能的同時，還注意學生“軟實力”的提高。“軟實力”是最近幾年的焦點詞匯。對于今天嚴峻的就業挑戰，我們的大學生無疑只有提高自己的“軟實力”，才能在激烈的競爭中爭得一席之地。“軟實力”包括的核心要素通常有口頭表達能力、人際溝通能力、演繹推理能力等。目前，招聘單位既要看求職者的專業知識和技能，還要看求職者的“軟實力”。廣播電視新聞學專業的學生應該以職業傳播者的標準來嚴格要求自己，即積極向上的精神風貌、良好的人際傳播能力、較強的口頭表達能力以及邏輯推理能力，體現出職業傳播者應有的品格和素養。綿陽師范學院高瞻遠矚，從專業建立之日起就把提高學生“軟實力”貫徹到日常的教學和學生管理工作中去。

六、學生操作技能增強，就業狀況好

通過一年級對專業基礎知識的強化，二年級的專業方向分流，三年級的實踐提高及四年級的專業實踐以及綿陽師范學院注重對學生“軟實力”的提高，無論是學生的專業素養還是學生的綜合素養都有了明顯的提高。就業市場面對省內很多兄弟院校的競爭，因綿陽師范學院有特色的教育模式及教育理論，使得綿陽師范學院學生具有較強的競爭優勢，他們既可以接受媒體的挑戰，而且還可以勝任與新聞傳播相關的工作，如公司、企業及政府的宣傳部門。同時還可以憑借其良好的綜合素養到非新聞傳播單位進行就業。綿陽師范學院已畢業的2003、2004級就業整體，情況比較樂觀。有超過一半的學生到地市級媒體工作，專業出身的他們深受用人單位的好評。其他學生有的到了政府機關，有的到了公司和企業，兩屆畢業生一次性簽約率均在90％以上。而他們在綿陽師范學院所受到的專業教育讓他們在非新聞傳播行業也獲益匪淺。對傳播媒介的了解、對信息傳播規律的掌握有助于他們在信息社會中解讀信息、運用信息為自身服務、為工作服務，有助于他們在事業上獲得成功，有助于他們實現自己的人生理想。

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出，“就業是民生之本”。大學生畢業就業率在一定程度上反映了一個高等院校辦學水平和質量的高低，人才培養質量的標準。大學生的實踐能力是就業的核心競爭力，只有抓好抓緊抓實學生實踐能力的訓練，才能逐步得以提高，從而逐步提高大學生的就業率。

責任編輯劉嬌嬌