寒冷的地方最需要陽光

周琴香

多少年來我們一直說“失敗是成功之母”,但對于我們職校的學生來說,或許很多時候成功會成為成功之母。就拿語文學科來說,因為這些進入職校的學生由于客觀及其自身的原因,普遍存在著語文學習基礎差、意志力薄弱、行為習慣不良等現(xiàn)象。他們在初中階段很少體味過語文課堂上成功的喜悅,他們學習語文的自信心、積極性已喪失殆盡。如果我們的語文老師讓他們繼續(xù)在失敗的陰影下度過職中三年,很可能會重創(chuàng)他們的上進心,使他們自暴自棄,自甘落后。

面對這樣的現(xiàn)狀,我們語文老師應在課堂上積極創(chuàng)造機會,提供舞臺,讓這些學生去嘗試成功,揚長避短,努力開展職教語文課堂成功教學。

一、強化理念,引導成功

要轉變這些學生,首先教師必須樹立“人人都能學好”的理念,要相信雖然是學習困難的學生但具有很大的發(fā)展?jié)摿ΑＯ嘈拧疤焐也疟赜杏谩?更要相信“天生其人必有才”。深信他們也有獲得成功的愿望和需要,只要每一節(jié)課教師都對每一個學生的成功持有熱情和期望,一定會把這種情緒感染給學生,讓每一個學生把信心帶進教室。通過實際我嘗試首先從上課的第一步開始,那些日復一日固定內(nèi)容和固定模式的問候也許可以用靈活多變的、富有啟發(fā)性、鼓動性和教育性的口號來代替。我先擬定了一個有鼓動性的口號——我很聰明,潛力無窮。這個口號是想告訴學生,不要輕易否認自己的價值,要有自信,信心是成功的秘訣。一句具有啟發(fā)性、鼓動性的口號,無論在什么時候喊起來,總會起到振奮精神,激發(fā)情志的作用。精神振作起來,情志高亢起來,就奠定了一節(jié)課成功的基礎。課前喊口號,堅持了一年多,每隔一段時間更換一下內(nèi)容,又如“我要努力,我要成功”,“盡最大的努力,做最好的自己”等等,學生一直保持著很大的熱情。看似小小的一個舉動對培養(yǎng)學生的自信和課堂教學效果起到了積極的作用。

二、因人施教,嘗試成功

課堂提問是語文教學常用的教學手段。居高臨下的提問會讓學生產(chǎn)生一種距離感,甚至畏懼自己的回答會不會令老師滿意,會不會遭來同學們的譏笑,因此教師在教學過程中,首先要摸清學生基礎能力和心理準備的實際情況,把教學內(nèi)容按由易到難的原則分解成合理的層次,然后分層漸進,把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低程度,使學生層層有進展,處處有成功。同時教師在提出問題時應注意自己語言措詞及語氣語態(tài),要有一種親和力,拉近與學生心靈的距離,才能和學生進行平等的思想交流。提問中無論學生的回答滿不滿意,都應盡量避免言語的刺傷、態(tài)度的輕慢,應耐心傾聽和接納學生的不同意見,巧妙地因勢誘導,給學生多一點思考的時間,多一點表現(xiàn)自己的機會,多一點體驗成功的愉悅。

三、善于架梯,鋪就成功

所謂“架梯”,指的是教師要積極,有效地為學習有困難的學生創(chuàng)造成功的條件和機會,讓他們享受成功的愉悅。“教師的責任在于給學生架梯、鋪墊、指點。”在欣賞閱讀課文時,我經(jīng)常提出這樣的問題讓學生思考:“你最喜歡這篇課文的哪個部分?為什么?”學生起初感到有些難度,不知從何說起。我就會先帶頭講自己所喜歡的某一段及其理由。我把它稱之為“示范性導學”。比如教授郁達夫的《故都的秋》,為了讓學生更好地品味這篇美文,我選擇其中的“秋雨圖”先進行賞析,通過敘述引導學生去感受秋雨過后,那帶有泥土氣息的清新空氣,去傾聽那悠長悠長、平平仄仄的京調(diào),去體味作者那一縷鄉(xiāng)愁、一縷寂寞的悲涼。然后再讓學生試著去欣賞文中的其他語段,學生相對地就心中有數(shù),舉一反三,能把握住關鍵了。訓練的次數(shù)多了,學生的閱讀水平就有了明顯的提高。學生驚喜地發(fā)現(xiàn)原來自己也有能力獨立品味文章了,也能準確把握文章了。在這一步步地不斷嘗試與練習中,教師進一步發(fā)現(xiàn)學生,學生進一步發(fā)現(xiàn)自己。

四、“綠色”評價,鼓勵成功

德國教育學家第斯多惠說過:“我們認為教學的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。”心理學家的研究也表明:人最渴望的東西是得到賞識。因此在教學過程中,教師應使用“綠色評價”,即時刻用發(fā)展的眼光期待學生,隨時關注學生積極的變化,發(fā)現(xiàn)其閃光點,不失時機地予以贊賞,哪怕是微小的,教師也應抓住機會,給予學生表揚和鼓勵,讓每個學生都有成功的喜悅,都有符合其能力的成功體驗,這一點對后進生尤為重要。它能使學生情緒愉快,信心大增,并保證課堂秩序井然,課堂教學效率極大地提高。就語文來說,其實每個學生都有各自的長處,只要我們細心觀察,我們不難發(fā)現(xiàn),平時不善于課堂作文的學生,在作文中寫到體育明星是那樣的“下筆如有神”,寫到自己的內(nèi)心世界是那樣的復雜多變,寫到自己的親情時又是那樣充滿感情;有的善于表達,有的善于朗讀,有的思維活躍,……只要我們潛心觀察,總能找到每一個學生語文學習中的閃光點,然后不失時機地肯定和鼓勵,從而促使學生發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己,看到自己的力量,找到自己的不足,滿懷信心地不斷爭取成功。

作者單位:江蘇省啟東市第二職教中心校校長辦公室