走進學生的心靈

徐小英

摘要:古人云:“親其師而信其道。”學生正確而又積極的學習態度、愉快的情緒、高度的注意力、適度的緊張心理,是教學取得良好效果的重要因素。班主任是班級教育、教學的組織者和領導者。要想讓幾十人的班級成為一個優秀的班集體,班主任老師只有用心去經營,傾注全部的師愛,關心幫助學生,走進學生的世界,學生才會“親其師而信其道”,自覺、愉快地接受教師的教誨和傳授的知識。這樣教師就在輕松愉快的氣氛中激發了學生對理想的追求。

關鍵詞:師生關系;和諧;心理教育;鼓勵賞識教育

人的心靈是一個極其寬廣、復雜、多變的世界。面對四十多個性格迥異、不斷變化發展的孩子,怎樣走進他們的心靈世界,找到屬于他們的那片沃土,播下適宜他們成長的那粒種子,這是至關重要的。班主任的教育也是一種愛的情感,每個學生都有不同的個性,對每個學生要采取不同的教育方法,班級工作千頭萬緒,班主任只有用“心”去經營,學生才能親近你、接受你,班主任的工作才會取得成效。

一、用愛心,倡導平等的師生關系,從“語言”上拉近與學生的感情,走進學生的心靈

師生之間的情感可以促使學生積極接受教育,“情通而理自達”。如果學生對教師有一種積極的態度定勢,他就會樂意接受教育,相信教師講解的知識以及做人的道理。

班上是有位女生脾氣很倔強,同時她又是周杰倫的“超級粉絲”。無論書上、課桌上還是自己的臥室里,到處貼滿了周杰倫的頭像,擺滿了跟周杰倫有關的東西,如果班級里有誰說周杰倫的任何缺點,她會馬上和人家吵架。班級里的很多同學對她有很大的意見,幾乎天天有人會向我告狀,我知道我處理結果的好壞將直接影響這位女生以后的學習態度。于是我慢慢試著和她拉家常,告訴她老師也喜歡聽周杰倫的歌,如《菊花臺》等,喜歡周杰倫很正常,他有很多優點,會唱歌會演戲,會寫歌還會譜詞,我們可以以他為榜樣,努力提高自己,特別是發展自己的興趣愛好;同時他又和我們一樣是一個凡人,不可能十全十美,也會有不少缺點。幾次聊過后,她的態度明顯有所好轉了,最后終于誠懇地告訴我:“老師,我知道自己有點過了,我也明白為什么我的人緣不太好了。”現在,她說話的語氣比以前緩和多了,愿意跟她說話的同學也明顯增多了。這件事情尤其讓我深刻體會到師生關系平等的重要性。

二、用耐心,營造民主和諧的班級氛圍,在班級管理中注重雙向交流,產生互動,走進學生的心靈

走進學生的心靈,就要將心比心,以心換心。班級的任何活動安排,大到班干部的提拔任命,小到班級盆景的擺放,都是我和學生共同參與的結果。我把與學生朋友式的交往作為自己教育教學過程中不可或缺的一部分,努力營造“溫馨和諧”的文明班集體。在班級推行“班干部競選制”“班級一幫一互助活動”,與同學們一起制定班級公約,同時推行了學生月考核制度,把學生名單張貼于板報欄,每月的“★”多少就是獎勵的依據,學期考核班級學生獎勵的項目多達二十多種,有效提高了學生學習的積極性,也使班級四項評比扣分大大減少,杜絕了違紀情況的發生。我鼓勵學生積極參加學校各項活動,如:校歌詠比賽、校文明值日崗活動、學生會的干部選舉、學校播音員和編輯工作,等等;在班級管理這一塊,在班干部隊伍建設上,我同樣加強紀律和素質教育,把權利下放,任務到人,采用一人一崗制,使每位干部各司其職(站好崗,管好人),并且各部門相互監督。我只做傳達檢查工作,其余工作由各個負責人管理,全部工作布置周密;班級的早讀、自習、考試完全靠自我監督實現,減少了教師的工作量,為整個年級作了很好的表率,并且還得到學校領導的一致好評。在校運會上也取得了團體第二名、冬季三項的第二名及班級期中期末考試第一名的好成績。通過這些活動,喚起了學生的責任感、使命感,學生的主體作用也得到了充分的發揮,班集體真正成為學生自我教育、自我提高的平臺,同時增強了全班同學的集體榮譽感,使班集體擰成一股繩,真正成了一個溫暖的大家庭。由此,班主任在班上也贏得了更多的尊重和信任。

三、用進取心,以自身較廣博的文化素養影響學生,走進學生的心靈

俗話說:“自尊之心,人皆有之。”人人都希望得到尊重與信任,尤其是學生,他們希望得到家長、老師的尊重,取得成績時,希望得到贊同;而在出現錯誤時,在內疚的同時也希望得到諒解。偶然見到了萬瑋的《班主任兵法》,讀過之后,一個個活生生的人物就仿佛站在我眼前,我從中學到了很多解決問題的方法;空余時間對心理教育的學習、心理咨詢的培訓更讓我走出了常規教育。班上的班長和學習委員是一對死冤家,他們表面你爭我斗,內心都是為了把班級管理好,把全班學習成績提高。公說公有理,婆說婆有理,往往上午這個告狀,下午那個來訴苦,雙方一直說服不了對方。于是我在班會課上告訴大家(主要是說給他們兩人聽的):“聽說班長和學習委員吵架了,我非但不生氣,反而很高興,為什么?”然后借用同學的回答:“他們時刻在為班級考慮!為同學著想!”然后再問學生有沒有解決的辦法,同學會告訴我:“退一步海闊天空,但是事先兩人應該商量好。”下課后,我看到他們兩人微笑地看著對方,我知道他們雙方都已經接受了這個建議,成功的喜悅已經開始伴隨著我了。有人說“學生像花草樹木趨向陽光那樣趨向老師”。是的,教師的注意、關懷意味著了解、重視和喜愛。

四、用恒心,關注學生身上點滴的進步,鼓勵賞識學困生的成長,走進學生的心靈

我記得有人曾經說過這樣一句話:打著燈籠尋找學生的優點,用顯微鏡來觀察學生的“閃光點”,盡可能地創造條件讓學生有自我展示的機會,滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。班上的一位男生來自外省,小學從沒學過英語,所以進入中學后,他26個字母也不認識,對于什么是英語也沒有任何概念,成績的揭曉更是讓他滿懷失落。在做好他的課外輔導、找了“一幫一”的學英語小助手給他之后,我還積極利用作業批語對他進行鼓勵,與他交流:“你很棒,默寫進步了!”“加油,繼續努力”“老師發現你很聰明,學起來很快的”等,慢慢地,他也會回復:“謝謝老師,我會努力的!”“我不會讓你失望的!”每天的交流都讓他嘗到被關心的快樂味道。

我覺得學生最關心的是教師對他的評價如何,他們最大的愿望就是被老師關心和喜愛,尤其是那些所謂的“困難生”,教師如果能多點鼓勵和表揚,少點批評和訓斥,盡量地去發掘他們身上的優點,然后真誠地、大方地去贊賞他們,鼓勵他們奮發向上,這樣就會激發他們內心深處的希望和信心,他們會更加信賴你,他們的心靈也會向你敞開。

班主任只有對學生傾注真誠的師愛,只有發自肺腑地愛學生,才能真正地親近學生,關心學生。俗話說:“一把鑰匙開一把鎖。”教育學生,只有走進學生的心靈,了解他們,理解他們,并給予他們更多的愛心,和學生成為知心朋友,就會收獲更多的成功和喜悅。