高校師生信息素質與培養的探討

劉　擎

摘要:本文介紹了信息素質的定義和標準,分析了國內外信息素質教育的現狀,指出了高校師生信息素質培養的意義,探討了信息素質培養的相關途徑和配套措施。

關鍵詞:高校師生;信息素質;培養

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A

今天,信息越來越成為社會各領域中最為活躍、最具決定性的因素之一。以信息獲取能力、信息利用能力和信息甄別能力為主要內涵的信息素質,是信息社會中人的綜合素質的主要組成部分。在高等教育信息化的進程中,培養教師的信息素質,可以深化拓展教育模式,提升教學質量;加強學生的信息素質,可以使其掌握信息的檢索、利用,適應數字化的教學環境,逐步提高創新能力,因此信息素質的培養就成為了當前教育部門亟需解決的問題之一。

1信息素質的定義和信息素質培養的意義

信息素質包括獲取信息、分析信息以及加工信息,是傳統文化素質的延伸和拓展。信息素質是高校師生科學素質的基礎,要善于運用科學的方法,從海量的信息中辨別有效信息點,培養獨立自主的求知態度和方法,以及社會責任感和創新意識,實現高等教育的可持續發展。

1.1信息素質的定義和標準

信息素質的概念最早源于美國,隨后近30多年里其內涵與外延不斷發展。

信息素質的概念最早是由美國信息產業協會主席Paul Zurkowski于1974年在美國全國圖書館與情報科學委員會上提出來的。他認為“所有經過訓練把信息資源運用于工作中的人,稱為具有信息素質的人。他們已學會利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能。”這個定義為以后的信息素質的其他定義提供了基礎,即信息素質是一種技術、技能;把解決問題作為信息素質的關鍵特征。此外,信息素質還有許多其他的定義,例如,美國大學與研究圖書館協會認為,信息素質是一系列有關個人能意識到需要并能找到、評價和有效利用所需信息的能力。Jeremy J. Shapiro 和Shelly K. Hughes認為,狹義的信息素質包括各種有效地使用信息技術和信息資源地技能;廣義的信息素質是一種藝術,包括社會、文化、科技、哲學等內容。

美國大學和研究型圖書館協會(ACRL)于2000年1月制定了“高等教育信息素質標準”。該標準為高校師生、管理人員、圖書館人員提供了信息素質教育的實施指南和評價體系。該標準包含5項標準,分別是具備明確的信息需要的內容與范圍的能力;具備高效獲取所需信息的能力;能客觀審慎地評價信息與信息源,并將其納入信息庫與評價體系;能有效利用信息完成特定地任務;了解有關信息使用的經濟、法律以及社會因素,獲取與使用信息要符合道德及法律規范。

從以上的定義和標準可以看出,信息素質是一個多層次有豐富內涵和外延的概念,其評價應從社會道德、法律規范、信息能力等方面著手。

1.2國內外信息素質教育的現狀

目前,很多國家已經開展了對高校信息素質培養的研究。例如,美國多所高校已經實施信息素質教育項目,如紐約州立大學的信息素質教育項目、華盛頓大學的Uwired計劃、佛羅里達州國際大學的“信息素質教育”計劃、加州州立大學的“信息素質教育基礎課程”等。英國政府在Intute中構建在線信息素質教育平臺VTS。PISA2000 (Program for International Student Assessment)提倡進一步關注信息素質教育過程的指導和評估。

信息素質教育在國內也得到了相關部門和學者高度重視。2002年1月,教育部高等學校圖書情報工作指導委員會在黑龍江大學組織召開了“全國高校信息素質教育學術研討會”。北京大學等多所高校的圖書館進行了豐富多樣的信息素質教育的實踐活動。2002年國家教育部修訂的《普通高等學校圖書館規程》明確規定高校圖書館要開展信息素質教育。

從上述情況來看,國內開展的信息素質教育與美國大學與研究圖書館協會制定的“高等教育信息素質標準”還有較大的差距,無論在理論上還是實踐上都有待提高。

1.3信息素質培養的意義

在當今的信息化社會,信息素質已經成為社會成員的基本生存能力,更是學習化社會及終生學習的必備素質。對于高校的師生來說,大力培養其信息素質,一方面以教學資源、學習資源為導向,實現人的全面發展;另一方面,以信息化為契機,深化教育改革,轉變教育方式,促進教育質量的提高,實現高等教育的跨越式發展。

(1) 信息素質是時代發展的需要

目前,高等教育正在進行重大的變革,即塑造型教育向服務型教育轉變。信息素質教育是轉變過程中的重要部分。在信息社會和知識經濟時代,信息已經成為社會發展的決定力量和主導因素,信息素質是人們在信息社會中生存與立足的必備條件。高等院校是國家的科研重地,師生必須接受信息素質教育,培養良好的信息意識和創新意識,具備較強的信息檢索能力和信息道德,才能適應時代的發展。

只有加強信息素質教育,教育的作用才能充分發揮,信息社會才能全面的實現。1999年6月13日,中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推行素質教育的決定》指出:“知識經濟已見端倪”,要“重視培養學生收集信息的能力”。我國教育界也在《面向21世紀教育振興行動計劃》中明確指出:“到2010年在全國建立起終身學習體系,信息素質是終身學習的條件”。由此可見,信息素質教育在社會發展過程中起到非常重要的作用。

(2) 信息素質是核心競爭力的重要基礎

21世紀人類進入以網絡化、知識化、數字化、信息化為特征的信息社會。人們的生活和工作的方方面面都與信息密切相關。信息技術在飛速的發展,知識更新速度加快,知識總量以爆炸式速度急劇增長,因此,如何從浩瀚如煙的信息中獲取需要的信息已成為重中之重。

信息素質的培養不僅能夠幫助人們增強自我學習能力和定向學習能力,而且能提高評價、管理和利用信息的能力,提高自身的競爭力,是創新人才培育的重要途徑。培養信息檢索、加工能力,開發創新意識,成為高素質的人才,以便能更好地適應環境、社會的發展。

(3) 信息素質教育有助于推動國家信息化進程

當今世界處在激烈競爭的信息時代,世界各國之間的競爭是綜合國力的競爭,而綜合國力的重要標志之一就是國家的信息化水平。國家的信息化是指在國家統一規劃和組織下,在農業、工業、科學技術、國防及社會生活各個方面應用現代信息技術,深入開發、廣泛利用信息資源,加快國家現代化的進程。高校師生是國家科研的重要分支力量,在高校開展信息素質教育無疑能最大程度地推動國家的信息現代化進程。

2高校教師信息素質的培養

信息化對教育來說充滿機遇和挑戰。實施教育信息化戰略,推動教育體制和教育模式的變革,實現高等教育的大發展。高校教師作為其中的關鍵因素,必將在教育信息化的進程中起到舉足輕重的作用,因此,教師必須適應當前所面臨的新要求,擺脫束縛、轉變理念,加強自身信息素質的培養。

教育信息化要求高校教師必須具備信息素質,能夠收集、獲取、分析處理信息;具備應用信息技術工具輔助教學活動的能力;具備提供多種形式教學資源(如課件、多媒體等)的能力。

總體而言,高校教師信息素質一般包括信息基礎知識、信息意識和信息倫理道德、信息能力、信息教育和科研能力4個方面。

對高校教師進行信息素質培養是一個關鍵的問題。必須采取多條途徑有效地培養其信息素質。

(1) 入職前的培養

對高校教師進行全面系統的職前信息素質培養是最為有效的方式。開設相關信息技術的課程,加強利用信息進行教學和科研的能力,培養如何提高學生的信息意識和信息問題解決的能力。培養時,應采取講授、實踐、研討相結合的形式,探索集中培訓和遠程培訓的模式。最終要采取論文式、項目式等考核形式,以檢驗培訓的效果。

(2) 在職期間的培養

在職期間的培訓要有社會、政府、教師多方結合,有組織、有計劃地進行。在職期間的培養主要分為基本的和高層次的信息素質兩個方面。基本的信息素質針對沒有任何信息素質基礎知識的教師,如使用信息工具的技能的培養、信息意識和信息道德的培養等。高層次的信息素質針對有一定信息素質基礎的教師,主要是使他們能適應快速變化的信息化社會,如信息資源的利用、管理和評價的培養,從而提高信息教學和科研的能力。

目前,我國政府非常重視對高校教師的信息素質的培養,多形式、多層次的加強信息素質的培養,制定并實施了多項規章制度,對高校教師信息素質的培養提供了原則和指導。

3高校學生信息素質的培養

信息素質是大學生必備的基本技能。培養大學生的信息意識,增強其信息能力,強化其信息道德,通過教學、科研、實踐等多種方式培養其信息素質,使之成為具有信息素質、創新意識、專業扎實的復合型人才。

(1) 發揮高校教師在教學科研中培養學生信息素質的主體作用

教師是與學生聯系最為密切的群體。教師信息素質的高低直接關系到學生的信息素質教育。教師應該力爭將信息素質教育融入教學科研的各個環節,如課堂教學、課下輔導、專業實習、畢業設計等,培養學生收集、利用、評估信息的能力,加深對信息本質的理解。

(2) 濃厚的信息氛圍是信息素質培養的有機組成

濃厚的信息氛圍是培養學生信息素質的重要組成部分。在校園搭建網絡環境,建設共享平臺;組織信息交流、傳播活動;舉辦各種信息競賽和知識講座;建立信息素質培養社團組織;利用實驗基地開展信息素質教育;實現校際之間的信息素質培養交流等,這都有利于學生信息素質的提高。

(3) 構建信息素質教學體系

采用全方位、多層次、立體化的方式開展信息素質教育。建設信息素質課程體系,如信息工具課程、文獻檢索課程、信息安全課程等。搭建信息素質教育的平臺,如遠程授課系統、網絡搜索環境、信息資源庫等。

(4) 發揮圖書館在信息素質教育中的巨大作用

高校圖書館是信息素質教育的重要場所。目前,高校圖書館正處于傳統向現代化的轉型時期,有必要投入較多的人力財力進行數字化建設。適當購置電子出版物,加大館藏電子文獻的比例;積極開展導讀工作以及系列活動,如征文比賽、新生入館教育、舉辦專題講座等;進行技能培訓,培養學生的信息檢索、利用能力,傳授論文寫作、評價文獻的方法等。

高校信息素質教育的實施對圖書館建設提出了新的要求,因此,高校圖書館要做好加強文獻信息資源建設、增強圖書館自動化管理水平、提升圖書館人員的業務水平和職業道德水準幾個方面的工作。

(5) 建立信息素質評價體系

信息素質教育評價是高校素質教育實踐中的一種反饋調節系統,具有評價功能的發展性、評價對象的綜合性、評價標準的引導性等特點。高校應該依據自身信息素質教育的目標,以科學性、全面性、系統性、可行性為原則來構建信息素質教育評價體系。

4總結

高校師生信息素質教育的培養是一個長期的、系統的工程,這關系到教育信息化和社會信息化的進程,因此需要社會和相關部門從方方面面給予關注和支持。

參考文獻:

[1] 劉明生.大學信息技術基礎[M].北京:中國科學技術出版社,2009.

[2] 許錦彪.淺談提高大學生信息素養的重要性及其實現途徑[J].科技情報開發與經濟,2007,17(18).

[3] 王麗華. 國內外信息素質教育研究現狀及實踐情況[J].圖書館雜志,2007(2).

[4] 朱中華.關于構建高校素質教育評價體系的思考[J].教育探索,2006(3).

Research on Information Literacy and Training of University Teachers and Students

LIU Qing

(XIAN University of Posts & Telecommunications, XIAN 710061, China)

Abstract: The article introduces concept and standard of information literacy,analyses current situation of domestic and foreign, indicates signification of training information literacy of university teachers and students. At the same time, the author researches training ways for information literacy.and measure.

Key words: university teachers and students; information literacy; training