利用英文報刊進行任務型讀寫訓練的有效教學

方　馨

摘 要:任務型讀寫題是安徽省在遵循新課程標準的基礎上,根據任務型教學任務設計而形成的一種新題型。任務型讀寫不僅考查考生的閱讀理解、獲取信息和整合信息的能力,還能夠考查考生推理判斷及書面表達的能力。同時《英語課程標準》要求開發課程資源,利用英文報刊開發教學資源是時代發展的需要,本文就如何利用英語報刊開發課程資源來有效地輔助任務型讀寫訓練進行了初步的探索。

關鍵詞:任務型讀寫 英文報刊 課程資源 有效教學

一、任務型讀寫題型的結構特點

2009年安徽省英語高考說明在考試內容、考試要求及試卷結構方面比往年均有較大的變化,主要是新增了任務型讀寫題,要求考生根據閱讀文章提供的信息用恰當的詞語完成與短文相關的圖表,并有一定字數的限制,這對我們英語教學和高考復習提出了極高的要求。它主要考查考生對文中有效信息進行篩選、整合和綜合概括的能力。要求考生在閱讀理解的基礎上,對閱讀信息進行二次加工,歸納要點、整合零散信息,并根據表格的形式把加工后的信息準確、有序地表達出來。

二、利用英文報刊進行閱讀訓練

英文報刊閱讀能讓學生最大范圍的接觸各種文體、體裁的語篇形式,有助于學生在老師的指導下識別不同文體特征,不同文體結構,把握閱讀話題,培養學生正確的閱讀方法。同時,與課本相比,報刊文章內容真實且隨時更新,緊扣當前發生在日常生活中的各種事件,不同類型不同水平的學生都能對所閱讀的內容產生濃厚的興趣。另一方面,Rumelhart等人所提出的“圖式理論”閱讀模式強調了學生的背景知識在閱讀理解過程中所起的作用。他認為,讀者對輸入材料中信息的理解建立在他是否具有相關的背景知識并能及時激活這些知識,相應的圖式一旦被激活,就可指引讀者加速理解過程,反之,則會給讀者理解文章造成困難。由于報刊文章的閱讀材料所講述的內容是發生在我們現實生活中的事件,有助于學生根據已有的語言知識和相關話題的文化背景知識,采用一系列的閱讀策略去總體把握文章大意或理解文章中出現的難句和生詞,從而促進自身閱讀能力的提高。

三、利用英文報刊作為任務型讀寫訓練材料的優越性

英文報刊中的信息能迅速跟上時代步伐,并能提供新的創造性的語法結構、語言和詞匯;閱讀英文報刊已成為我們了解英語的發展變化,增加背景知識的重要手段,成為英語學習重要的和有益的補充。英文報刊閱讀的泛讀教學得天獨厚,它至少有以下四個方面的優越性:

1.趣味性

英文報刊圖文并茂、生動活潑、文字淺顯,與中學生生活緊密相連,能引起共鳴。內容豐富,包括政治、經濟、文化、社會等方面,特別是足球、體育、電影明星等更能吸引學生的注意力。

2.多樣性

報刊類型多樣,內容全面,信息包羅萬象。從內容上來看有文化、體育、保健、娛樂、歷史、地理、生物、科技、環保等方面的知識;就領域廣泛而言有人文、社會、教育、心理、政治、經濟、金融、科技信息、法律及其他新領域、新學科的熱點問題;在形式上則有新聞報道、報刊評論、文化、學生習作、圖片圖表、分析推理練習等。

3.時效性

報刊材料鮮活,時代感強。讓學生時刻感覺到世界最新政治、經濟和文化動態,為英語學習者開辟了一個了解各國社會文化的窗口。報刊是最敏銳的媒體,報刊上的文章總是能迅速跟上步伐,及時創造新的詞匯、新的評議形式及語法結構。報紙中的報道可作為很好的閱讀材料或背景知識。

4.真實性

報刊所刊登的文章是對現實社會中的事件、變化、發展趨勢的真實反映,所以學習者對閱讀英語文章所產生的感想、聯想和反思在很大程度上也會是真實的,并且具有一定的獨特性。這種語言素材為學習者提供了一種刺激,使學習者主動地去思考、討論和記錄與自己有關的事物,從而達到學習的目的。

從以上分析來看,新課標的要求和英文報刊自身的優勢都決定了教師必須把報刊引入課堂,指導學生開展報刊閱讀來輔助課堂教學。教師可以每周固定一節課作為報刊閱讀課,采用泛讀、品讀、精讀、課外閱讀等方法讓學生進行報刊閱讀。

四、結束語

任務型讀寫考查的是學生理解、歸納、判斷能力和解決實際問題的能力,雖然在英語考試題中是一種新的題型,但實際上我們對它并不陌生。因為現行教材的每個單元的閱讀,都以任務閱讀為主,并且任務設計形式豐富多樣,師生沒有必要針對高考中的任務型讀寫搞題海戰術,可以將優質的英文報刊資源引入課堂進行選讀或開發出相對應的校本課程。根據不同的教學目的,不同的教學對象和閱讀材料的性質特點,輔之以不同的閱讀任務,授之以適宜的閱讀策略,讓英文報刊真正成為一種有效的教學輔助手段。

參考文獻:

1.《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準(實驗稿)》.2001,北京師范大學出版社

2.張效蘭.《圖式理論在高中英語閱讀教學中的應用》.2007.中國科教創新導刊

3.端木義萬.《新編美英報刊閱讀教程》.世界圖書出版公司,2005

作者單位:安徽師范大學外國語學院,教育碩士