如何提高語文課堂教學效率

郭永紅

[關鍵詞]:語文課堂教學 學習興趣 教學效率

新課改給教學工作提出了新的要求,即如何在45分鐘內增效率,提質量?我認為,教師在課堂教學中占據主導地位,要想把課改的精神貫穿在課堂教學中,就必須以學生為中心,激發學生學習興趣。

一、創設教學情境,激發學生興趣

創設教學情境,是教學過程的第一步,也是很關鍵的一步。它能引出本節課所要講的內容,使學生對學習內容產生興趣,這樣,傳授知識也就水到渠成了。

如我問學生:“人們總是用哪些詞來形容花的盛開?”學生們很快說出詞語:“百花爭艷”“姹紫嫣紅”……我趁機引導:“花朵如此美麗,你們知道花為什么有那么多的顏色嗎?花色形成、變化的原因與哪些因素有關呢?”這樣,就充分調動起學生渴望了解新知識,新內容的欲望,同時,也調動了他們學習新知的興趣。

二、讓學生真正成為課堂教學中的小主人

目前,在課堂教學中,我們時常感受到這樣一種尷尬的現象,教師講得非常透徹,也講得非常精彩,但學生能真正掌握、真正聽講的并不多,或者說,學生根本就沒有聽,這常使課堂教學效果事倍功半。新的課堂教學中,采取以學生為主體的這種做法,在很大程度上避免了這種現象,從而促使學生通過自己的思考來獲取知識。

新的課改做法是把學生分成學習小組,每個小組可以選出一名主講的同學,其他小組成員要認真學習,老師在檢查過程中,從小組中任意抽取一名學生作為小組代表來回答問題。然后,給該組學生一個評價。實踐表明,學生的“合作、討論、探究”的學習模式能得以實施,能真正體現目前課改精神,大大提高了語文課堂的教學質量。

三、讓學生教學生,能充分調動各類學生的積極性

一方面,可以使學生當老師的助手,督促學生,達到解決問題和培養學生自主學習的目的;另一方面,也可以通過學生教學生,來促進學生的榜樣作用,使好的學生學習更加自覺,同時,也能使好的學生在幫助別人的過程中,不斷提高。在課堂上,我通常采用下面的方法:一是將教學中的范例讓學生設置成填空形式講解,效果很明顯。二是找同學到黑板上做題和講解,通過這種形式調動學生的積極性。

四、營造一種輕松愉快而和諧的課堂氣氛,師生感情融洽,教學環境良好和諧

首先,要建立起融洽的師生關系,學生和教師的感情,直接關系到學生的學習興趣,因而教師要用自己的愛心去感化學生。“以愛動其心,以嚴導其行。”其次,是激發學生對語文的興趣,興趣是打開成功之門的“金鑰匙”,學習語文的興趣越濃、學習的積極性就越高、學習的效果就超越好。因此,我一貫運用“形象教學法”,多創造各種情景,采用“換位教學法”等多樣的教學方式,不斷地提高學生的興趣,充分提高45分鐘語文課堂教學效率。

五、運用現代教學技術手段,優化教學重點、突破難點

現代教育技術中,多媒體教學手段以其獨特的直觀、動態的特點能立竿見影地為課堂教學排疑解難,從而使教學對象茅塞頓開。例如,在朱自清的散文《春》的教學中,描寫春雨的一段,字里行間透出了一種朦朧的美,“像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。”這是一種怎樣的優美的意境啊!在教學中,我精心選擇了多張照片和音樂,學生和著音樂朗讀課文如身臨其境一般,這樣理論與實際相結合,突破了難點,收到了良好的教學效果。