以心理健康教育為載體，構建醫學實習生思想政治教育新模式

朱　婕

[摘要]目的:分析以心理健康教育為載體,構建醫學實習生思想政治教育新模式的重要性及其對策研究。方法:通過醫學實習生政治思想和心理健康的現狀分析,提出對策思考。結果:觀念更新,提高心理健康教育和思想政治工作互動,融合認識,多層次、全方位引入心理健康教育,開展就業指導,增強學生心理保健意識,加強心理健康教育師資隊伍建設,是構建醫學實習生思想政治教育新模式的保證。結論:引入心理健康教育機制,是構建醫學實習生思想政治教育新模式的關鍵。

[關鍵詞]思想政治工作 心理健康教育 醫學實習生

長期以來,高校只注重思想政治教育,而忽視心理健康疏導,對學生心理健康和心理素質的培養重視不夠,醫學實習生學習、就業壓力加重了思想政治工作的難度。因此,對醫學臨床實習生思想政治工作應加以創新,以心理健康教育為載體。開展醫學實習生思想政治教育,是新形勢下提高醫學實習生思想政治教育工作實效的有效途經和方法,有利于思想政治工作由經驗型走向科學型,有利于思想政治工作的和諧。

一、重要性和必要性

2004年,中共中央、國務院發出的《進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》,提出了“要開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育”。因此,引入心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針,實施素質教育的重要舉措,是時代發展的需要。當前,我們正處在建立社會主義市場經濟體制和實現社會主義現代化戰略目標的關鍵時期,社會發生了復雜而深刻變化,學習壓力、就業壓力加大,競爭劇烈,醫學實習生會產生大量的焦慮、抑郁、渴望求助、茫然無措的心理活動和社會適應問題,單靠傳統的思想政治工作難以奏效。因此,必須從觀念、內容、方法、手段等方面不斷創新,開展心理健康教育和心理咨詢,不僅是解決實習生心理問題的需要,也是醫學實習生思想政治工作適應時代發展的需要。學生某些思想道德問題的根源,可能是心理障礙所致。同樣,某些心理障礙問題也可能是思想道德問題引起,故心理健康教育與政治思想教育相互溝通和融合,必定能提高醫學實習生政治思想工作的實效,也是拓寬醫學實習生思想政治工作新思維的有效手段。

二、現狀

目前,我國處于競爭激烈的社會環境,醫學實習生學習競爭壓力的沉重和就業前景的艱難,均給醫學實習生帶來巨大的心理沖擊。由于他們生活經歷單純,缺乏挫折的承受能力,依賴性強和意志力較差,進入臨床實習后缺乏自我調節和應對能力,易產生焦慮、抑郁、煩躁和失眠等身心癥狀,個別實習生產生“就業恐懼癥”。文獻報道,大學生產生心理壓力的根源:就業問題是第一位(80.8%);學業問題在第二位(78.9%);人際關系問題排在第三位(54.6%);戀愛問題(41.00%)在第四位;經濟問題(35.0%)在第五位。而醫學實習生最大的壓力來至就業問題,是臨床實習生一直考慮和最關心問題,存在危機感,易產生多種心理障礙。其次,學業問題、能否畢業也是醫學實習生關注的問題。醫學院校學生女性很多,由于特殊的社會角色和心理特點,心理沖突比男生多,承受能力相對差,情感較脆弱,心胸不開闊,相對內向不能很好把壓力釋放。據調查,我院有309名實習生,60.84%(188/309)在學習、生活中承受很大或較大的心理壓力,90.29%(279/309)在就業問題上承受巨大壓力。

三、對策與思考

1.更新觀念,提高認識

《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作若干意見》中指出:“德育工作者要深入到學生中去,通過談心、咨詢活動,指導他們處理好在學習、成才、擇業、交友、健康、生活多方面遇到的矛盾和問題?！币虼?立足創新,引入心理健康教育機制,構建醫學實習生思想政治教育的新思想、新方法,不僅是解決醫學實習生,特別是畢業生心理問題的現實需要,也是醫學實習生思想政治工作改革與創新的必然選擇,只有心理咨詢與思想政治工作互動、融合才能塑造學生完整人格,成為合格人才。

2.多層次、全方位引入心理健康教育機制

充分發揮輔導員、班主任、醫院醫教科管理者作用,把思想政治教育與心理健康教育有機結合,把思想政治教育與心理健康教育有機結合,通過對他們進行心理健康教育知識宣傳和培訓,把心理健康滲透進高校的思想政治教育和日常工作教育中,通過談心、咨詢解決學生心理障礙,加強雙方的溝通和合作,對有心理危機的學生及時有效的進行心理干預和家庭心理咨詢。同時,利用各種媒體,特別是心理教育網絡向學生普及心理學知識,及時有效地向求詢學生提供心理咨詢,充分利用廣播、電視、宣傳欄大力廣泛宣傳,大力普及心理衛生知識。

3.引入心理健康教育,開展就業指導

醫學實習生在醫院實習,開始走入社會,由于受到社會上不良因素的誘惑和個人社會經驗的局限,經常會產生認知上的錯覺,情感上的困惑,意志上的猶豫,行為上的迷失,個別實習生假借醫生之名開處方取藥歸已,接受病人的禮品,對于這些問題除了加強思想政治教育之外,還應開展如何學會適應醫院環境,學會人際交往,特別是與帶教老師、病人及病人家屬溝通,減輕實習壓力的指導,通過專題講座、談心、咨詢使實習生了解心理健康常識,增強心理衛生觀念,自我調節心理狀況,完善健康人格,順利、愉快度過臨床實習完成學業。

針對醫學實習生特點,應重點對實習生進行就業心理指導和幫助。首先,學校輔導員、班主任、醫院醫教科應從思想和觀念上重視醫學實習生的就業問題,有目的地開展調查研究,針對性地開展就業心理指導,可舉辦就業指導講座、座談會。開展個人心理咨詢,對就業心理壓力大的實習生,實行“一對一”的心理疏導,使醫學生更好地完成由學生到社會建設工作者這兩個角色轉變。

4.增強學生心理保健意識,掌握自我調適方法

醫學實習生要增強心理健康意識,要認識到心理健康要靠自己維護,要學會善待自己,控制自己的情緒,掌握自我調適方法,維護心理健康,保持心理平衡。通過聽音樂、寫日記、體育鍛練,學生互相交談等合理宣泄負面情緒,轉移思維方式,進行角色換位思考、建立平等、大度、能容已容人,相互理解的人際關系,多角度思考解決問題,減少心理壓力,化解矛盾。

5.加強心理健康教育師資隊伍建設

加強和改進高校心理健康教育、師資隊伍是關鍵。一是加強心理健康教育專業師資的專業化培養;二是積極培養和提高輔導員、班主任、醫院實習生管理人員的心理健康教育的專業水平;三是開展高校老師和實習醫院帶教老師的心理健康教育培訓;四是積極發展學生中的朋輩輔導隊伍。

參考文獻:

[1]賴小林,祝森志,陳艷雅.廣東汕頭大學高年級學生心理健康及壓力調適研究.心理科學,2006,29(3):708-709.