學(xué)生動起來　課堂活起來——淺議如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)

旺　珍

[摘要]濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,教師要把生活經(jīng)驗與教學(xué)相結(jié)合,把數(shù)學(xué)問題生活化,使數(shù)學(xué)教育成為一個生動活潑、富于個性,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、以及探索與合作的過程。注重營造自主學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,使他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)課堂 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)情景

隨著教育改革的不斷深入,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加注重營造自主學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,使他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。把生活經(jīng)驗與教學(xué)相結(jié)合,把數(shù)學(xué)問題生活化,使數(shù)學(xué)教育成為一個生動活潑、富于個性,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、以及探索與合作的過程。這是現(xiàn)今數(shù)學(xué)教學(xué)工作的努力方向。

一、努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

教育家陶行知說:“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人?！币蚱瓢褜W(xué)生緊閉在課堂里的傳統(tǒng)教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,就要引導(dǎo)學(xué)生把課堂中學(xué)到的方法延伸到課外,努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。在教學(xué)中數(shù)學(xué)老師應(yīng)具有及時抓住學(xué)生對周圍各種事物現(xiàn)象充滿好奇心的能力,結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)疑引思,用學(xué)生熟悉的身邊事物作實例,做好學(xué)生的助手,為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪路搭橋,引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的經(jīng)驗探索新知識、掌握新本領(lǐng)。

如在教學(xué)點、線、面的認識時,可以設(shè)計這樣的教學(xué)構(gòu)思:第一課時教學(xué)“點、線、面、(室內(nèi)課),第二課時組織學(xué)生在現(xiàn)實生活中,通過視覺觸摸感知點、線、面。課后作業(yè)布置即讓學(xué)生從家里、從學(xué)校里、以及從自己的學(xué)習(xí)用品中找出這些形體。通過教學(xué)實踐,這些形體已深深植入了學(xué)生的腦海,學(xué)生從中比較容易掌握數(shù)學(xué)知識,又比較容易提高抽象思維能力,從而自然而然也就容易形成一定的形體概念。

類似這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動課,符合中學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律,使學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),既與學(xué)生生活實際相聯(lián)系,又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,變枯燥乏味地學(xué)數(shù)學(xué)為自覺熱情地自動學(xué)數(shù)學(xué)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

自任教數(shù)學(xué)學(xué)科以來,如何上好數(shù)學(xué)課便是自己思考得最多的一個問題。天真活潑的小學(xué)生,他們對數(shù)學(xué)充滿了好奇,好奇就是一種求知的欲望。及時抓住這個欲望,才能有效地引領(lǐng)學(xué)生步入數(shù)學(xué)世界。

例如,在每年新生第一堂課時導(dǎo)入,我會開始提問同學(xué)們想不想知道數(shù)學(xué)是干什么的?如何才能走進數(shù)學(xué)世界?怎么樣才能更好地與數(shù)學(xué)交朋友?人們?yōu)槭裁措x不開數(shù)學(xué)?并且我在講課的時候不斷強調(diào),只要方法得當(dāng)我們都會學(xué)好數(shù)學(xué)的。同時我還利用了教材上介紹華羅庚的事跡、視數(shù)學(xué)為生命的陳景潤生平、少年高斯的速算方法等以講故事的形式激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)我講這些故事的時候,全班的同學(xué)們精神抖擻,聚精會神,課堂上充滿歡樂愉快的氣氛。此時我再進一步列舉數(shù)學(xué)的案例,并啟發(fā)大家一起做數(shù)學(xué)的計算,進而把學(xué)生的情緒推到高潮。其后又再講到自然界中的數(shù)學(xué)奧妙,如蜜蜂營造的蜂房,它的表面就是由奇妙的數(shù)學(xué)圖形正六邊形構(gòu)成的,這種蜂房設(shè)計消耗最少的材料。這里竟還有一個節(jié)約的數(shù)學(xué)道理在里面呢!最后又以電子計算機指揮宇宙飛船航行、高聳入云的建筑物、海洋石油鉆井平臺、人造地球衛(wèi)星等例子說明周圍的事物都受到數(shù)學(xué)的恩惠和影響來結(jié)束緒言課的教學(xué)。由此不難看出一堂課對于學(xué)生產(chǎn)生興趣和樹立信念具有多么重要的意義和作用。

三、改進教學(xué)方法,提高教學(xué)效果

蘇霍姆林斯基說:在學(xué)生的腦力勞動中,擺在第一位的并不是背書,不是記住別人的思想,而是讓學(xué)生本人進行思考,也就是說,進行生動的創(chuàng)造,提問問題就是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要素,課堂教學(xué)中要注重提問問題的藝術(shù)。以問促思、以問促變、以問促創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。俗話說:學(xué)問學(xué)問,要學(xué)要問?！扒莴F不如人,過在不會問”。過去教學(xué)中那種“填鴨式”的教學(xué)方法在今天也顯得越來越枯燥乏味,怎么樣才能使學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)就像追蝴蝶一樣輕松呢?改進教學(xué)方法,不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感,而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識。在教學(xué)中,我大膽放手,給學(xué)生充足的時間,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,成為知識的主動探索者。這樣,在課堂上,學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中,一節(jié)課下來不但學(xué)到了自己感興趣的知識,還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。

1.“小老師”法。有時我事先給他們布置好內(nèi)容,并告知下堂課由學(xué)生講,全班的同學(xué)們都會有機會,而我則坐在下面認真地聽課,不時地還幫助“小老師”分析問題。于是他們積極準備材料,把教材搞得精透,同樣會受到很好的效果。

2.競賽法。采取競賽法可滿足初中學(xué)生爭強好勝的心理,突破難點。如講完“列一元一次方程應(yīng)用題后”,我將相同類型的課后練習(xí)一次布置給學(xué)生,只要求他們列出應(yīng)用題的方程即可,看誰列得既快又對,我作為平時成績給予打分,對答得快和對的學(xué)生進行鼓勵。

3.辯論法。對于問題,我常常把它作為教學(xué)的出發(fā)點,也常常啟發(fā)學(xué)生根據(jù)情景自己發(fā)現(xiàn)問題,將發(fā)現(xiàn)問題的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生們自己提出問題互相進行答辯。例如:金字塔屬于圓錐體還是棱錐體呢?教學(xué)前,我事先做了一些實物圖形啟發(fā)同學(xué)們,然后在不同的認知情況中進行辯論。通過辯論,他們很快就搞清了圓錐體與棱錐體的區(qū)別了。

4.搶答獎勵法。在教學(xué)的教學(xué)中,我經(jīng)常以獎勵的形式鼓勵學(xué)生一問多答,一題多解,一個實驗多種方案,讓學(xué)生在標新立異中提高解題的能力。如當(dāng)學(xué)完有理數(shù)加減后,老師在講臺上隨意出有理數(shù)加減的算式,讓同學(xué)們搶答,答對的當(dāng)場給予獎勵(當(dāng)然獎勵的方法多種多樣)。類似這樣的教學(xué),很受同學(xué)們的歡迎,而同學(xué)們參與的積極性也很高。

總之,濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),教師要鼓勵、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對求新、求異的學(xué)生給予表揚,對于不成功的思路,也應(yīng)進行鼓勵,只有這樣,學(xué)生的興趣才能更好地被激發(fā),學(xué)生才能真心真意地愛上數(shù)學(xué)!