信息技術在新課改生物教學中的應用

馮文杰

摘 要:信息技術作為促進更高級學習的工具,創設和營造了信息支持下的綜合化學習活動和豐富多彩的學習環境,保證課程標準更高質量的實現.信息技術應用于教學是現代教育的必然需求,遵循教育教學規律,結合生物學科的特點,合理應用現代信息技術輔助生物課堂教學有廣闊的發展前景.

關鍵詞:生物教學 信息技術 應用

近年來,信息技術越來越多地被運用到高中課堂教學中,借助媒體的幫助,很多教師將教學設計得生動有趣,極大地調動了學生學習的積極性,提高了教學質量.下面,結合筆者近年來的實踐,談信息技術在新課改生物教學中的應用.

一、信息技術應用于教學是現代教育的發展趨勢

在信息量劇增的社會中,要在激烈的競爭中生存和發展,學生必須擁有解決問題的策略和運用恰當工具來學習、合作和交流的能力,而傳統的教育方式和教育手段已經遠遠不能適應培養學生這些必備技能的要求.以計算機多媒體和網絡通信為基礎的現代化信息技術是現代教育技術的重要組成部分,其應用帶來了教育信息傳播手段的躍變.信息技術作為促進更高級學習的工具,一方面利用信息技術保證課程標準更高質量的實現,另一方面創設和營造信息支持下的綜合化學習活動和豐富多彩的學習環境,為學生將來在信息日益豐富的社會中的生存、學習和工作奠定基礎.

計算機多媒體作為新型高科技教學媒體,可以通過十分簡便的操作將圖、文、聲、像等多種信息根據課件創意及使用者的意愿有機地結合并傳輸給學生,在大大提高教學效率的同時,又能相當好地體現任課教師的教學思想和教學特色.

實踐證明,在課堂教學過程中,只要我們能以現代教育思想、素質教育思想為指導,恰當合理地運用現代教育技術,就能大大地促進師生間的雙向交互反饋,增大教學容量,明顯改善教學效果,有效提高教學效率.同時,能還給學生充足的自由發展的空間和時間,大量閱讀課外書籍,積極參加各種活動,發展自己的愛好特長,全面提高能力.

二、應用現代信息技術輔助新課改生物課堂教學有廣闊的發展前景

1.能更好地激發學生的學習興趣

興趣是獲取知識、開闊眼界、豐富生活的最重要的推動力.現代化信息技術教學手段,以其形、光、聲、色等多種功能作用于學生的多個感官,不僅能吸引學生的注意力,更能激發學生的求知欲,極大地調動他們的學習熱情.而學生對自己感興趣的事物,總要想方設法去認識、去探索、去研究.所以,利用現代信息技術優勢,遵循教育教學規律,結合生物學科的特點,有效地激發全體學生的濃厚興趣,積極地推動不同層面的學生參與教學全過程,充分發揮“以教師為主導,以學生為主體”的作用.使學生在現代信息教育技術營造的氛圍中,油然生趣,主動參與,輕松愉快地接收新信息,掌握新知識.高中生物課本中很多內容涉及了生物微觀領域的知識,學生在生活中看不見,摸不著,而借助計算機課件可把這些內容形象地呈現在學生眼前,使學生能深刻理解這些知識.如講“基因控制蛋白質的合成”一節,可先讓學生看一段課外閱讀材料,思考性狀是怎么遺傳的?基因是怎樣控制性狀的遺傳的?引導學生去探索基因的結構與多肽鏈結構的關系.然后以動畫形式顯示轉錄與翻譯的動態過程,給出一個動態的DNA自動解旋、DNA與RNA堿基配對、形成的RNA分子進入細胞質,在核糖體內完成翻譯,形成多肽連分子的過程圖,將枯燥抽象的概念、原理、規律、復雜的運動變化過程等以生動直觀、形象逼真的方式呈現在學生面前,使學生產生全新的感受,學生的學習興趣會立刻調動起來.

2.有利于培養學生的創新思維能力

把創新教育作為素質教育的核心內容是課堂教學必須落實的目標.運用現代信息技術進行課堂教學,對提高學生邏輯思維能力有積極作用.用多媒體為學生營造一個生動活潑的教學環境,使學生的觀察、想象、思維、情感異常地活躍和豐富,充分地施展拳腳,敢想、敢說、敢做,在積極主動地獲取知識的同時,增強創新意識,為今后成為創造型人才打下基礎.

3.有利于集中學生的注意力

心理學研究表明,人們在學習時,使用視覺媒體其注意力集中的比率為81.7%,而使用聽覺媒體其注意力集中的比率僅為54.6%.多媒體形象、生動、直觀,符合學生的認知規律.科學合理地利用多媒體方式來展示教學內容,較之語言、板書、書本更能引起學生的注意.

4.增加學生的感性認識

生物學中的生理知識具有細微、動態和抽象等特點,所授知識既看不見,又摸不著,理解起來又有一定困難,如被子植物的雙受精現象,有絲分裂與減數分裂等.這些都是教學過程中的難點、重點內容,如果應用計算機軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術地再現知識,變靜為動,化抽象為形象,增加學生的感性認識,又使枯燥乏味的生命運動現象變得新穎有趣.

三、應用現代信息技術輔助教學應注意的問題

1.現代信息技術更新迅速,這就要求教師要增強科技興教的意識,認真學習現代信息技術的操作原理和技能,達到嫻熟操作的程度,廣泛運用于教學之中,從而提高自身運用現代教育技術的能力.

2.教師要科學合理地運用現代信息技術教育手段,深入鉆研教材,找準可利用現代信息技術教育的內容及切入點和時機.要避免不顧學生生理的特點,利用多媒體輔助教學信息量大,速度快,進行滿堂灌的加重學生負擔的錯誤做法.要結合教學實際,對現成的生物教學軟件及網上的生物課件要進行合理的取舍,同時教師應精心制作一些課件,盡可能使現代信息技術在課堂中起到提高學生的能力和綜合素質的作用.

3.多媒體課件只能起到輔助教學的作用,如果只想增加信息量,拓寬知識面,整堂課大量采用多媒體課件是不可取的.在實際的課堂教學中,多媒體信息要為教學內容服務,決不能為使用而使用.

4.教師在課堂上的主導地位是不可動搖的,要把多媒體課件作為一個為我所用的教學工具及為實現教學目標而采取的手段,決不能讓“電腦”取代教師,教師仍要做課堂教學的主導者.

5.板書是教師把凝練的文字、語言和圖表書寫在黑板上的過程,在教學中,教師科學正確地利用板書,能充分協調師生活動,進一步深化教學內容,鞏固學生的感知量,突出課堂教學重點.如果省略板書,套用多媒體課件中的“板書”,則顯得機械、呆板,而且屏幕上的內容一晃而過,不利于學生對整節課內容的掌握.影響學生的思維發展及學習積極性.

6.應用信息技術教育手段輔助教學要切實體現素質教育精神,讓學生主動參與教學全過程,在媒體下感知信息——學會認知,適時準確操作——學會做事,相互合作——學會共處.引導學生開闊眼界,展望21世紀生物發展前景和學習生物學的重大意義,增強責任感,樹立正確的人生觀——學會生存.把實現素質教育的目標落實到“教”與“學”的過程中,變教學生“學會”為教學生“會學”,從而達到提高學生綜合素質的目的.

用好現代信息技術輔助教學,這只是教育變革的起步,更重要的是需要研究因此發生的教育思想、教育模式和教育方法的變化,這些才是反映教育變革本質更深刻的變化.我們要更加深入地探討如何在現代教育思想指導下,科學運用現代信息技術,形成現代教育模式,從根本上改變傳統的教育結構、模式和方法,優化生物課堂教學過程,培育有創新意識和創新能力的一代新人.

參考文獻:

[1]張鐵明.教育信息論[M].南京:江蘇教育出版社.

[2]楊自西、楊付英.高中生物學教育多媒體技術應用[J].生物學教育,2000.

(責任編輯:廖銀燕)